寫(xiě)景優(yōu)美散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-23 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
寫(xiě)景優(yōu)美散文篇一：寫(xiě)景散文知識(shí)點(diǎn)
寫(xiě)景散文
含義：多以描繪景物為主，在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景。其抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法行文。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想情感，更好的表現(xiàn)主題。 散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法
1、象征
借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。
2、襯托
是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
3、欲揚(yáng)先抑
先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，是上下文行程對(duì)比，收到出人意料的表達(dá)效果。
4、托物言志
作者在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。
5、借景抒情
通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
6、虛實(shí)結(jié)合
可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。
7、動(dòng)靜相襯
動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。
8、以小見(jiàn)大
由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
9、聯(lián)想與想象。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
10、引用
A、引用傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、物的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；B、引用詩(shī)歌：豐富文章內(nèi)容，結(jié)合描寫(xiě)的景物，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章具有意境美；C、引用名言：使文章更具有說(shuō)服力。
11、渲染與烘托。
渲染是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。
烘托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事
物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。
散文中常見(jiàn)的修辭手法及作用
1、比喻
又叫打比方。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。
恩重如山 冷若冰霜 成竹在胸 胸有成竹 呆若木雞 風(fēng)燭殘年 揮汗如雨 浩如煙海 門(mén)庭若市 虛懷若谷
作用：（1）化平淡為生動(dòng)；（2）化深?yuàn)W為淺顯；（3）化抽象為具體
2、比擬
借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，或把人當(dāng)成物來(lái)寫(xiě)，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫(xiě)。 作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。
3、夸張
為了達(dá)到某種表達(dá)效果，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的方法叫夸張。
用法 :表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征。
4、排比
把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。 作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。
5、對(duì)偶
字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 作用：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。
6、設(shè)問(wèn)
為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。
7、反問(wèn)
反問(wèn)用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。
8、對(duì)比
對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 作用：運(yùn)用對(duì)比，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。
9、通感
所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。
作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。
10、雙關(guān)
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
作用：雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。 寫(xiě)景散文的主題
作者對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與感悟，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，反應(yīng)了怎樣的社會(huì)生活，贊美了怎樣的精神品質(zhì)，批判了什么現(xiàn)象，表達(dá)了怎樣的思想情感。
寫(xiě)景散文的語(yǔ)言風(fēng)格：
閑適、絢麗、平時(shí)、明快、簡(jiǎn)潔、細(xì)膩、豪放、柔婉、幽默、深刻等。
賞析散文的方法：
1、 讀散文要識(shí)得“文眼”
2、 讀散文要抓住線索
3、 從整體入手，理清脈絡(luò)
4、 注意了解背景，透視創(chuàng)作歷程
5、 注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)
6、 注意展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻
由此入彼，由淺入深，由實(shí)到虛
7、 注意品味散文的語(yǔ)言
所謂優(yōu)美，清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。優(yōu)秀的散文常常寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。散文素有“美文之稱(chēng)”，它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。
8、 注意體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義
（1）從特殊位置入手（2）從文本主旨入手（3）從相鄰句子入手（4）從結(jié)構(gòu)層次入手
寫(xiě)景優(yōu)美散文篇二：寫(xiě)景的散文單元
第三單元：寫(xiě)景的散文單元
單元導(dǎo)讀：
本單元所選四篇課文是寫(xiě)景的散文,分別描繪了旖旎的春光,多姿的冬景,茂盛的竹林,綠色的草原,呈現(xiàn)出一幅幅美的畫(huà)卷,唱出了一曲曲美的贊歌.心動(dòng)了吧,一起看看?
朱自清的《春》,按盼春-繪春-贊春的思路,描繪了生氣勃勃的動(dòng)人景象,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上.
老舍的《濟(jì)南的冬天》以敏銳的心靈細(xì)膩的筆觸,滿(mǎn)懷喜悅的夸贊了濟(jì)南冬天的"溫晴",臨描了一幅幅濟(jì)南特有的山水冬景圖.
黃蒙田的《竹林深處人家》,以繪畫(huà)長(zhǎng)卷的形式,想我們展示江南竹鄉(xiāng)的景物和村民生活,反映出了作者對(duì)生活在竹鄉(xiāng)的村民深深的摯愛(ài)和無(wú)限眷戀.
屠格涅夫的《樹(shù)林和草原》,又向我們描繪了一幅異域風(fēng)情圖,俄羅斯草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光在語(yǔ)言大師的筆下平添了憂(yōu)郁的詩(shī)意.
學(xué)習(xí)本單元要了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫(xiě)景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)用美的眼光去觀察周?chē)囊磺小?9. 春 朱自清
教學(xué)目標(biāo)：
1.以本文為例，引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。
2.感受課文中所表現(xiàn)的自然美。
3.訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
飽受寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美。今天，我們要共同欣賞朱自清筆下的春。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初讀課文，掌握文章的生字、新詞，了解作者朱自清。
2.有感情的朗讀課文。
3.初步了解課文的主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。
三、初讀課文，整體感知：
（一）簡(jiǎn)介作者：朱自清（1898——1948） 朱自清先生原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者，他的作品文字質(zhì)樸，蘊(yùn)意深刻，有許多大家耳熟能詳?shù)募炎鱾魇�，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》…�?（二）整體感知課文內(nèi)容：
1.帶著下列任務(wù)，聽(tīng)配樂(lè)朗誦：
標(biāo)記段落序號(hào)。
標(biāo)記難讀字詞
談聽(tīng)朗誦后的感受：聽(tīng)完以后，用“聽(tīng)了朗誦，我聽(tīng)到了??/聽(tīng)了朗誦,我看到了??/聽(tīng)了朗誦,我感受到了??”的句式說(shuō)一句話(huà)。
你覺(jué)得本文的感情基調(diào)是什么？
2.解決疑難字詞，交流聽(tīng)讀感受
3.自由朗讀課文，要求：
1.根據(jù)你的理解，盡量讀出感情來(lái)。（參照課后“思考與練習(xí)”第一題）
3.根據(jù)老師的提示，試把課文分成三部分：盼春——繪春——贊春
5.在“繪春”部分，作者描繪了哪幾幅春天的圖景？（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨
圖、迎春圖）
四、精讀課文，理解感受：
品析“春草圖”
1.自由朗讀第二段，要求讀準(zhǔn)，讀流利。
2.齊讀，思考：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（嫩、綠、多）
3.男生讀前兩句，女生讀后兩句，并思考：各自讀的內(nèi)容分別從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春草的？（正面、側(cè)面）
4.讀出本段你最喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)理由。
5.美讀，試背。（語(yǔ)調(diào)：輕快；感情：喜愛(ài)、贊美）
五、拓展延伸，布置預(yù)習(xí)：
作者筆下的春草是如此惹人喜愛(ài)，春花、春風(fēng)、春雨以及春天的人們又如何呢？請(qǐng)大家運(yùn)用今天所學(xué)的方法，美讀賞析其他幾幅春景圖，下節(jié)課大家再一起來(lái)交流學(xué)習(xí)心得。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.精讀課文第二部分，初步感知寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。
2.掌握學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文的方法。
二、精讀第4段：
1.教師范讀，學(xué)生一邊感受春花圖的美，一邊標(biāo)記句序。
2.小組合作，自學(xué)下列內(nèi)容：
（1）這段寫(xiě)出了春花的哪些特點(diǎn)？
（2）第②句的內(nèi)部順序能否調(diào)換？為什么？
（3）第③句是實(shí)景嗎？
（4）第①②⑤句分別運(yùn)用了什么修辭手法？各有什么好處？
（5）第④句中的“鬧”字改成“叫”字好不好？說(shuō)說(shuō)理由。
（6）你會(huì)帶著怎樣的感情讀這一段？
3.試背這一段，能背其中一兩句也行。
三、精讀第5段：
1.自由朗讀第5段，思考：
（1）這一段突出了春風(fēng)的什么特點(diǎn)？
（2）“風(fēng)”本來(lái)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的，這里作者卻把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。本段作者從哪些方面的感受來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的？
（3）這一段運(yùn)用了哪些修辭手法？
2.美讀。（高興的感情）
四、研讀第6—7段：
1.參照前面的學(xué)習(xí)方法，充分自學(xué)，盡量從多方面品析“春雨圖”和“迎春圖”。
2.展示自學(xué)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)補(bǔ)充。
五、小結(jié)：
這堂課我們根據(jù)寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，誦讀、品味、感悟了幾幅優(yōu)美的春的圖畫(huà)，具體感知了美的意境和語(yǔ)言的魅力。請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)一下：
1.這節(jié)課我們學(xué)到的閱讀方法：
2.我能背下的內(nèi)容：
六、作業(yè)：
1.指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。
（1）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。 （ ）
（2）紅的像火，粉的像霞，白的像
雪。 （ ）
（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（）
（4）像母親的手撫摸著
你。 （）
（5）鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨唱出婉轉(zhuǎn)的曲子。
2.古代詩(shī)人也愛(ài)寫(xiě)春，試著將“春風(fēng)、春江、春色、春意”四詞填入詩(shī)句中。
（1） 得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。
（2） 滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
（3）竹外桃花三兩枝， 水暖鴨先知。
（4）綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭 鬧。
（5）野火燒不盡， 吹又生。
寫(xiě)景優(yōu)美散文篇三：2012年寫(xiě)景散文閱讀精選(一)
2012年各地中考語(yǔ)文試題中的寫(xiě)景抒情散文閱讀(一)
（一）2012年貴陽(yáng)： 夜色清涼
尹衛(wèi)巍
（1）夜悄悄地臨了。白晝的喧囂知趣地退讓到幽暗昏黃的角落。晚飯須早些吃才好，以便茫茫夜色把心帶進(jìn)另一個(gè)天地里。
（2）無(wú)論這夜有沒(méi)有月亮，我都愿意在夜色里走走，步子漫漫，漸漸讓清涼的夜色滲透身心。
（3）雅雅夜韻，滋養(yǎng)了多少文人墨客才華橫溢的詩(shī)情。
（4）茫茫夜色，萌發(fā)了多少風(fēng)流人物叱咤風(fēng)云的氣魄。
（5）唐朝山水田園詩(shī)人王維眼中的“明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”是一幅何等雅致的夜間美景。正是因?yàn)榛璋惦鼥V了視線，天地才變得如此美麗，竹林里歸來(lái)的浣紗村姑的笑鬧聲，漁船滿(mǎn)載而歸撞開(kāi)綠茵如蓋、碧葉接天的湖面的聲響，颯颯地進(jìn)入他的耳鼓。
（6）這樣的詩(shī)好是好，只是多了一些柔弱，少了些剛烈。不知他人感受如何，當(dāng)夜空中飄來(lái)“黑云壓
城城欲摧”、“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的仰天長(zhǎng)嘯，或威風(fēng)凜凜、豪氣逼人的“十面埋伏”的咚咚琵琶，我似乎尋找到另一種夜。這樣夜的勾起了我心深處的喜怒哀樂(lè)。人生在世，誰(shuí)都不可避免地遭遇坎坷與風(fēng)雨。好在夜深人靜，我可以沉穩(wěn)地編織思想的篩網(wǎng)，過(guò)濾人間的美麗與丑惡，消釋心中那些無(wú)意義的煩惱與苦．．．．．．
澀。
（7）夜幕中，閉門(mén)謝客，挑燈夜讀，也別有一番情調(diào)。讓悠悠然、茫茫然的心境溶進(jìn)秦漢、走進(jìn)唐宋。
如果是雨夜和冬夜，煙籠寒水，冰封千里，我會(huì)坐在火爐前，爐上煮一壺?zé)岵�，熱氣突突地冒，爐火紅紅地?zé)瑹宋业男�，也送�?lái)了上下五千年炎皇子孫、赤子忠良、英雄豪杰胸中的滾滾熱浪。這時(shí)低吟咀嚼岳飛的《滿(mǎn)江紅》最有味道：“三十功名塵與土，八千里路云和月”。心中的愛(ài)與恨便隨歌吟跨越千年。
（8）無(wú)燈的暗夜最具原始之美，它隔斷了世間的冗雜，只剩莽莽乾坤和獨(dú)一無(wú)二的自己。這時(shí)，如果你被煩亂的思緒騷擾而失眠，最?lèi)芤獾氖堑骄G野叢中走走，朱自清走過(guò)的荷塘也行，陶潛采菊的東籬也行。清風(fēng)拂過(guò)臉龐與心扉，野花送來(lái)清香，蛙鳴鳥(niǎo)叫混雜在一起。不一會(huì)兒，月光也加入進(jìn)來(lái)，月是從云彩里走來(lái)的，腳步悠閑，圓得讓人傷感，更讓人無(wú)由地浮想聯(lián)翩。有幾句詩(shī)是要吟的：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，不同的境遇，便有不同的感懷，然而月還是那輪月。在夜色中沉思與暢想，能孕育出更多深邃的思想與超脫的情懷。
（9）清涼的夜色朦朧又清晰地宣告，這一切是一個(gè)宏闊浩渺的天地，請(qǐng)自在一些，這個(gè)天地屬于你。
（原文有改動(dòng)）
11．填空：本文的文學(xué)體裁是① ，作者在文中緊緊扣住“夜”這一中心內(nèi)容，結(jié)合人生體驗(yàn)
和感受，較多引用了② ，寫(xiě)了自己對(duì)此的品味、解讀和遐思，文章寫(xiě)得情景交融，韻味
無(wú)窮。另外，段（6）中的三個(gè)動(dòng)詞“編織”、“過(guò)濾”、消釋“也用得好，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)夜
的③ 之情。全文表明了作者希望人們④，讀后給人許多啟迪。（4分）
12．請(qǐng)將《夜色清涼》和《夜》（附后“進(jìn)行比較閱讀，找出下面表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）（2分）
A．《夜》純?nèi)粚?xiě)景，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)在自然的熱愛(ài)和自己安適、寧?kù)o的心境。
B．《夜色清涼》以夜為載體，目上是通過(guò)寫(xiě)領(lǐng)先來(lái)表明作者對(duì)人生的一些思考和感悟。
C．從表達(dá)方式看，《夜色清涼》中將敘述、描寫(xiě)、議論融為一體；《夜》主要運(yùn)用描寫(xiě)和抒情。
D．兩篇作品都是寫(xiě)夜，寫(xiě)作手法相同，都表現(xiàn)了作者在夜色中對(duì)人生的思考和感悟。
附：
《夜》葉賽寧
河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，/幽暗的松林失去喧響。/夜鶯的歌聲沉寂了，/長(zhǎng)腳秧雞不再歡唱。
夜來(lái)臨,四下一片靜，/只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。/明月撒下它的光輝，/給周?chē)囊磺信狭算y裝。
大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，/小溪銀波蕩漾。/溪水的原野上的青草，/也閃著銀色光芒。
夜來(lái)臨，四下一片寂靜，/大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。/明月撒下它的光輝，/給周?chē)囊磺信y裝。
13．段（8）中，作者從最具有原始之美的暗夜，寫(xiě)到云彩里走來(lái)的圓月，從圓月又寫(xiě)到了浮想，然后引
出了他怎樣的感懷？（2分）
答：
14．作者認(rèn)為“夜幕中，閉門(mén)謝客，挑燈夜讀，也別有一番情調(diào)�！逼鋵�(shí)，在夜幕中還有許多富有情調(diào)的
生活。請(qǐng)調(diào)動(dòng)自己的生活積累，參考例句，發(fā)揮聯(lián)想，在下面橫線上填寫(xiě)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（并非仿寫(xiě)，
20字左右；4分）
例句： ①夜幕中，邀伙伴沿溪緩行，看月夜下螢火漫天，聽(tīng)稻香里蛙聲一片，也別有一番情調(diào)。
②夜幕中，沐萬(wàn)家燈火，共家人漫步，笑語(yǔ)連連，其樂(lè)融融，也別有一番情調(diào)。
夜幕中， ，也別
有一番情調(diào)。
（二）2012年?yáng)|營(yíng)市初中語(yǔ)文中考試題：
燃燒的月亮
遲子建
太陽(yáng)是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來(lái)，永遠(yuǎn)圓圓的臉，沒(méi)心沒(méi)肺地笑。它笑得適度時(shí)，花兒開(kāi)得繁盛，
莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，人們是不厭棄它的；而有的時(shí)候它熱情過(guò)分了，弄得天下大旱，農(nóng)人們就會(huì)嫌它不體恤人。
月亮呢，它修行有道，該圓滿(mǎn)時(shí)圓滿(mǎn)著，該虧的時(shí)候則虧。它的圓滿(mǎn)，總是由大虧小虧換來(lái)的。所以虧并
不一定是壞事，它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳。
故鄉(xiāng)的夜晚，一本書(shū)，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)帶給我踏實(shí)的睡眠�？墒堑搅嗽聢A的日子，情況
就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光，進(jìn)了屋后，招呼也不打，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不
安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，
將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。
月光和月光是不一樣的。春天的月光，像一片剛鉆出些葉芽的草地；夏日的月光，流瀉在空中，你抓
一下，手上就像有滿(mǎn)把的膏脂；秋天的月光，像平鏡般的湖水，又如古琴?gòu)棾龅穆曇�；冬天的月光雖然薄
而白，但落到雪地上像剛印刷出來(lái)的年畫(huà)。相比較，冬春之交的月光，就沒(méi)什么特別動(dòng)人之處了。雪將化
未化，草將出未出，此時(shí)的月光，也給人猶疑之感，瑟瑟縮縮的。
就是在這樣的乍暖還寒時(shí)節(jié)，一個(gè)滿(mǎn)月的日子�；氐阶约旱淖√帟r(shí)，月亮已經(jīng)升起來(lái)了。微醺的緣故，
未及望月，就熄燈睡了。大約凌晨三點(diǎn)，我被渴醒了。床畔的小書(shū)桌上，通常放著一杯白開(kāi)水。室內(nèi)似明
非明，我起身取水杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動(dòng)著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，
在它身上作起了畫(huà)。喝過(guò)這杯被月光點(diǎn)化過(guò)的水，無(wú)比暢快。
回床的一瞬，我有意無(wú)意地望了一下窗外，立時(shí)被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到樹(shù)叢中了?
我見(jiàn)過(guò)的明月，不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半時(shí)高高吊在中天的，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棲息在林中
的月亮，仿佛伸伸手就能捉到。那團(tuán)月亮也許因?yàn)樽吡艘灰梗荒ノg得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，
但皎潔而不耀眼，清澈中散發(fā)著溫?zé)�，更像一盞掛在樹(shù)梢的燈，默無(wú)聲息的燃燒著。那些還未發(fā)芽的樹(shù)，
原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹(shù)木一夜之間回春了。丫杈的樹(shù)
枝上有如開(kāi)滿(mǎn)了粉白的鮮花，而圓月、樹(shù)林、斜枝、光影像隨意潑灑點(diǎn)染的一幅畫(huà)，又如意境幽雅的一首
詩(shī)。
看過(guò)了這樣的月亮，我再回到床上時(shí)，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是瞇上一段時(shí)間，
又惦記著什么似的，醒來(lái)了。只要睜開(kāi)眼，朦朧中會(huì)望一眼窗外——啊，月亮還在林間，只不過(guò)更低了些。
再睡，再醒來(lái)，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次。月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，變幻成篝火了。這
是那一夜的月亮，留給我的最后印象。
第二天徹底醒過(guò)來(lái)時(shí)，天已大亮，哪還有滿(mǎn)月時(shí)的圣景。消盡了白雪而又沒(méi)有返青的樹(shù)，看上去是那
么的單調(diào)。雖然尋不見(jiàn)月亮的蹤跡，但我知道它因?yàn)槿紵锰伊�，�?dòng)了元?dú)?，此后的半個(gè)月，它將
一點(diǎn)點(diǎn)地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會(huì)真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿(mǎn)。它圓滿(mǎn)后，
不會(huì)因?yàn)橐淮未蔚靥澾^(guò)，就不燃燒了。而且月亮懂得，沒(méi)有燃燒， 就不會(huì)有涅槃再生，就不會(huì)有新一輪
的蓄養(yǎng)生 長(zhǎng)，也就不會(huì)有再一次痛快淋漓燃燒的精彩。
我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié)，卻看見(jiàn)了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。假使我徹頭徹
尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會(huì)攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诶杳髋c黑夜之間，在半夢(mèng)半
醒之間，那團(tuán)月亮，才美得奪目。
1.作者筆下的春夜?jié)M月“美”在何處？(4分)
2.從全文看，作者在第三段中描述“冬春之交”月光的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法及其作用是什么？（3分）
3.概括第三段中四季月光各自的特點(diǎn)，并說(shuō)明寫(xiě)四季月光與寫(xiě)“燃燒的月亮”有什么關(guān)系。（4分）
4.作者對(duì)于月亮“盈滿(mǎn)”與“虧過(guò)” 、“燃燒”與“蓄養(yǎng)”的闡述，蘊(yùn)含了怎樣的人生思想？（2分）
5.本文語(yǔ)言靈動(dòng)清新，蘊(yùn)藉雋永，試舉一例并加以賞析。（3分） （三）2012攀枝花市：
燃燒的月亮
遲子建
①太陽(yáng)是不大懂得養(yǎng)生的，只要它出來(lái)，永遠(yuǎn)圓圓的臉，沒(méi)心沒(méi)肺地笑。它笑得適度時(shí)，花兒開(kāi)得繁
盛，莊稼長(zhǎng)勢(shì)喜人，人們是不厭棄它的；而有的時(shí)候它熱情過(guò)分了，弄得天下大旱，農(nóng)人們就會(huì)嫌它不體恤人，對(duì)它罵幾聲。看來(lái)過(guò)于光明了，也是不好。月亮呢，它修行有道，該圓滿(mǎn)時(shí)圓滿(mǎn)著，該虧的時(shí)候則虧。它的圓滿(mǎn)，總是由大虧小虧換來(lái)的。所以虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳。
②故鄉(xiāng)的夜晚，一本書(shū)，一杯自制的五味子果汁，就會(huì)給我?guī)?lái)踏實(shí)的睡眠�？墒堑搅嗽聢A的日子，
情況就大不一樣。穿窗而過(guò)的月光，會(huì)拿出主子的做派，進(jìn)了屋后，招呼也不打，赤條條的，仰面躺在我身旁空下來(lái)的那個(gè)位置。它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底；一會(huì)兒又揉揉我的鼻子，將月華的芳菲再送進(jìn)來(lái)。被月光這樣撩撥著，我只能睡睡醒醒了。
③月光和月光是不一樣的。春天的月光，似乎也帶著股綠意，有一種說(shuō)不出的嫩；夏日的月光呢，飽
滿(mǎn)，豐腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝結(jié)成膏脂；秋天的月光，一派洗盡鉛華的氣質(zhì)，安詳恬淡，
如古琴的琴音，悠遠(yuǎn)，清寂；冬天的月光雖然薄而白，但它落到雪地后，情形就不一樣了，雪地上的月光
新鮮明媚得像剛印刷出來(lái)的年畫(huà)。
④春天，一個(gè)滿(mǎn)月的日子，故鄉(xiāng)的親人們聚在一起，喝酒聊天。晚飯后，我回到自己的住處時(shí)，月亮
已經(jīng)升起來(lái)了。微醺的緣故，未及望月，我就熄燈睡了。凌晨三點(diǎn)來(lái)鐘的樣子吧，我被渴醒了。室內(nèi)似明
非明，我起身取水杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)杯壁上晃動(dòng)著迎春枝條般的鵝黃光影。心想月光大約太喜歡玻璃杯了，
在它身上作起了畫(huà)。喝過(guò)那杯被月光點(diǎn)化過(guò)的水，無(wú)比暢快。我有意無(wú)意地望了一下窗外，立時(shí)被眼前的
情景震住了：天啦，月亮怎么掉到樹(shù)叢中了？我見(jiàn)過(guò)的明月，不是東升時(shí)蓬勃跳躍在山頂上的，就是夜半
時(shí)高高吊在中天的，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)棲息在林中的月亮。那團(tuán)月亮也許因?yàn)樽吡艘灰�，被磨蝕得不那么明亮
了，看上去毛茸茸的，更像一盞掛在樹(shù)梢的燈。那些還未發(fā)芽的樹(shù)，原本一派蕭瑟之氣，可是掖在林間的
月亮，把它們映照得流光溢彩，好像樹(shù)木一夜之間回春了。
⑤看過(guò)了這樣的月亮，我再回到床上時(shí)，又怎能不被美給驚著呢!雖然接著睡了，可是往往瞇上二三
十分鐘的樣子，又惦記著什么似的，醒來(lái)了。只要睜開(kāi)眼，朦朧中會(huì)望一眼窗外——啊，月亮還在林間，
只不過(guò)更低了些。再睡，再醒來(lái)，再望，也不知循環(huán)往復(fù)了多少次，月亮終于沉在林地上，由燈的形態(tài)，
變幻成篝火了。這是那一夜的月亮，留給我的最后印象。
⑥第二天徹底醒過(guò)來(lái)時(shí)，天已大亮。窗外的山
看上去是那么的單調(diào)。雖然尋不見(jiàn)月亮的蹤跡，但我知道它因?yàn)樽蛞鼓且粓?chǎng)熱烈的燃燒，留下了缺口，不
知去哪兒療傷去了。因?yàn)樗紵锰伊�，�?dòng)了元?dú)猓圆还茉趺凑{(diào)理，此后的半個(gè)月，它將一點(diǎn)點(diǎn)
地虧下去。待它枯槁成彎彎的月牙兒，才會(huì)真正復(fù)蘇，把虧的地方，再一點(diǎn)點(diǎn)地盈滿(mǎn)。它圓滿(mǎn)后，不會(huì)因
為一次次地虧過(guò)，就不燃燒了。因?yàn)樵铝炼�，沒(méi)有燃燒，就不會(huì)有灰燼；而灰燼，是生命必不可少的養(yǎng)
料。
⑦我怎么能想到，在印象中最不好的賞月時(shí)節(jié)，卻看見(jiàn)了上天把月亮拋在凡塵的情景呢。在那個(gè)時(shí)刻，
那團(tuán)月亮，無(wú)疑成了千家萬(wàn)戶(hù)共同擁有的一盞燈。假使我徹頭徹尾醒著，這樣的風(fēng)景即使入了眼，也不會(huì)
攝人心魄。正因?yàn)槲宜吹降囊磺性诶杳髋c黑暗之間，在半夢(mèng)半醒之間，那團(tuán)月亮，才美得奪目。
（節(jié)選自《思維與智慧》2012．10.有改動(dòng)）
15．仔細(xì)閱讀第①段，回答：
（1）聯(lián)系上下文，“看來(lái)過(guò)于光明了，也是不好”這句話(huà)在文中的作用是什么？（2分）
（2）談?wù)勀銓?duì)“虧并不一定是壞事，它往往是為著燦爛時(shí)刻而養(yǎng)精蓄銳”這句話(huà)的理解。（2分）
16．請(qǐng)賞析“它躺得并不安分，跳動(dòng)著，閃爍著，一會(huì)兒伸出手撫撫我的睫毛，將幾縷月光送入我的眼底”
這句話(huà)。（2分）
17．仔細(xì)閱讀第⑦段，“那團(tuán)月亮”為什么會(huì)“美得奪目”？（2分）
18．從全文來(lái)看，標(biāo)題中的“燃燒”一詞有哪些含義？（4分）
19．研讀全文，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀愕母形�。�?分） 答：答：答：答：答：
答：(四)2012年山西： 游司馬祠
郭軍平
行走在韓城，廟宇樓閣，行宮故居，歷史古跡眾多，蒼松古柏也散發(fā)著古樸典雅的氣息，耐人尋味，
而我總以為它的厚重多源于司馬遷。但凡來(lái)韓城的人，是絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)游司馬祠的。 ．．
從韓城芝川鎮(zhèn)向東，穿過(guò)兩邊民居，眼前豁然一亮，放眼南望，一座高山巍峨聳立，若隱若現(xiàn)的司
馬祠躺在郁郁蔥蔥的蒼松翠柏之中。
走過(guò)芝秀古橋，一座高大的磚木牌坊映現(xiàn)眼前，遒勁有力的“漢太史司馬祠”幾個(gè)大字熠熠生輝，踩
著青石鋪砌的進(jìn)山之路，踏上十幾個(gè)臺(tái)階，便是正門(mén)，門(mén)匾是一行格調(diào)清雅的隸書(shū)“漢太史司馬遷祠墓”。
進(jìn)入正門(mén)，青石鋪砌的小徑，迤邐蛇行，直通山頂。道旁青松挺拔，聳入蒼穹，松間鳥(niǎo)雀清脆的鳴叫愈發(fā)
顯出山的靜謐。
登上小坡，眼前豁然開(kāi)朗，一座宏大的建筑出現(xiàn)在眼前。走近細(xì)瞧，上有“漢草書(shū)司馬遷格言警句展
室”的門(mén)匾，房檐周?chē)t漆駁落，參差不齊，更添了幾分滄桑感。進(jìn)入寬敞的展廳，一座座散發(fā)著筆墨清香的石碑兀然林立。環(huán)視碑石，但見(jiàn)書(shū)體或雄渾奔放，氣吞萬(wàn)里；或風(fēng)行雨散，潤(rùn)色生花；或大鵬摶風(fēng)，長(zhǎng)鯨噴浪；或懸崖墜石，驚電遺光。多少文人墨客在這里留下了自己的行跡，留下了那一份對(duì)史圣的留戀
和敬仰�！熬W(wǎng)羅天下放佚舊聞，考之行事，稽其成敗興壞之理，凡百三十篇，亦欲以究天人之際，通古今
之變，成一家之言”的太史公，哪里會(huì)想到身后的這般榮耀！
走過(guò)“高山仰止”的磚木牌坊，極目仰望，巍峨莊嚴(yán)的司馬祠卓然屹立于韓奕坡上，松柏環(huán)抱，一片
蒼翠。踩上凹凸不平的石道，沿著千百年來(lái)仰慕者攀登的足跡，經(jīng)“朝神道”踏上攀登祠墓的石級(jí)。九十
九級(jí)臺(tái)階，猶如一條長(zhǎng)龍，蜿蜒伸向山頂。拾級(jí)而上，但覺(jué)山勢(shì)峭拔，眼界開(kāi)闊；回望身后，但見(jiàn)黃河遠(yuǎn)
去，川源如畫(huà)。這超越了人世萬(wàn)物，獨(dú)居一山的巍峨祠堂啊，佇立在時(shí)間的年輪里，默默地向人們吟唱著
一曲“無(wú)韻之離騷”。
穿過(guò)飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕，依然巍然聳立的“河山之陽(yáng)”，再上九個(gè)臺(tái)階，便是被譽(yù)為“太史高墳”的司馬
祠。走進(jìn)祠堂大門(mén)，但見(jiàn)“祠宇堂堂，坊榜將將”，院中古柏參天，花木競(jìng)秀，松間鳥(niǎo)鳴啾啾，一片幽靜。
“史圣千秋”四個(gè)大字赫然入目，兩旁楹聯(lián)“剛直不阿留得正氣凌霄漢，幽而發(fā)憤著成史記照塵寰”給人
留下深刻的印象。殿中司馬遷坐像，長(zhǎng)須飄拂，雙目炯炯，剛毅凜然，顯示出不凡的抱負(fù)和胸懷，林立的
石，多是后人對(duì)他的緬懷和評(píng)價(jià)，其中尤以郭沫若的為佳：“龍門(mén)有靈秀，鐘毓人中龍。學(xué)殖空前富，文
章曠代雄。憐才膺斧鋮，吐氣作霓虹。功業(yè)追尼父，千秋太史公。”這首詩(shī)高度評(píng)價(jià)了司馬遷一生的功績(jī)。繞過(guò)大殿，便是青磚鑲砌，嵌有八卦磚雕的司馬遷墓，造型猶如蒙古包，據(jù)傳為元世祖忽必烈敕命建
造。墓頂有一株千年古柏，蒼勁盤(pán)桓。如巨掌撐天，柏上鳴雀跳躍，叫聲凄涼，似在為太史公的悲劇人生
嘆惋。墓旁也是古柏環(huán)繞，濃蔭蔽空。凝望這片青色，眼前浮現(xiàn)出
受宮刑后的司馬遷忍辱含羞在獄中揮毫的悲壯情景，從上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代到彪炳史冊(cè)的
秦皇漢武，三千多年時(shí)光被司馬遷積淀成一部“史家之絕唱”。
下山已是斜暉脈脈，回望身后，旌旗獵獵，風(fēng)追司馬，一片蒼翠和輝煌。
（原文有刪改）
12.根據(jù)作者的游蹤，請(qǐng)?jiān)谙旅娴目崭裉幪钌现饕包c(diǎn)的名稱(chēng)。（3分）
正門(mén)→→“高山仰止”→“河山之陽(yáng)”→→13.文中描寫(xiě)墓頂?shù)那旯虐赜惺裁醋饔茫浚?分）
14.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“功業(yè)追尼父，千秋太史公”這兩句詩(shī)的理解。（4分） 15閱讀文中畫(huà)線的句子，請(qǐng)賞析它的語(yǔ)言表達(dá)效果。（4分） 16有人說(shuō)；厚重”一詞是本文本文眼，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（4分）
《夜色清涼》
答案：11．①散文；②古詩(shī)詞（曲）；③喜愛(ài)；④自在一些或心靈自由，不受拘束。（4分）
12．D（2分）13．在夜色中沉思與暢想，能孕育出更多深邃的思想與超脫的情懷。（2分）
14．例：夜幕中，在海邊漫步，聽(tīng)流花細(xì)吻沙灘，看月色點(diǎn)染波濤，踏潮水拾貝捉蟹，也別有一番情調(diào)。 （不能引用文中的句子；只要圍繞夜色寫(xiě)景敘事，生動(dòng)形象，合乎情理，語(yǔ)言美即可。（4分）
《燃燒的月亮》
答案：1.①美在月掛位置；②美在意境幽雅，生機(jī)盎然； ③美在燃燒的形態(tài)及其變化； ④美在真切與迷
離之間（評(píng)分：一個(gè)要點(diǎn)1分，共4分意思對(duì)即可）
2.寫(xiě)法，欲揚(yáng)先抑（或設(shè)置懸念）；作用，與下文所寫(xiě)春夜?jié)M月的景致形成對(duì)比，突出燃燒的月亮所創(chuàng)造
的生機(jī)活力和優(yōu)美的意境，表達(dá)了喜愛(ài)贊美之情。（評(píng)分：寫(xiě)法1分，作用2分，共3分意思對(duì)即可）
3.①特點(diǎn)，嫩綠；飽滿(mǎn)、豐腴；平靜安詳、悠遠(yuǎn)清寂；新鮮、明媚②關(guān)系，因關(guān)注、喜愛(ài)月亮，故能發(fā)現(xiàn)“月亮燃燒” 獨(dú)特的美；因?yàn)槭煜ぴ铝�，故能領(lǐng)悟出豐富深刻的人生道理兩者之間有著必然的因果關(guān)系（或前者是后者的鋪墊）
（評(píng)分：答對(duì)特點(diǎn)得2分，答對(duì)關(guān)系得2分，共4分意思對(duì)即可） 4.①人應(yīng)甘于奉獻(xiàn)，以造福他人；②只有不斷汲取、蓄養(yǎng)才能成就生命的精彩。
（評(píng)分：兩個(gè)方面各占1分，共2分意思對(duì)即可）
5.示例：“穿窗而過(guò)的月光??我只能睡睡醒醒了”，運(yùn)用擬人，賦予月光以生趣，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之
情。（評(píng)分：共3分只舉出例句不得分）
《燃燒的月亮》
答案：15.（1）過(guò)渡作用（承上啟下），（1分）暗示月亮的有圓有虧才是恰到好處的。（1分）
（2）①該圓時(shí)就要圓，該虧時(shí)就得虧，盈虧交替才能體現(xiàn)生命的張力。②圓是由虧換來(lái)的，虧損是為圓
滿(mǎn)做準(zhǔn)備的，沒(méi)有低谷何談巔峰，沒(méi)有奉獻(xiàn)哪來(lái)生命的繁茂。（每點(diǎn)1分，意思相近即可得分）
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