散文詩兩首教案篇一：散文詩兩首教案

金色花

教學設想

《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。 教學目標

知識技能：運用聽說讀寫相結合的方法，把握人物性格，學會正確表達。 情感態(tài)度：體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。 教學過程

（一）整體感知

1、介紹金色花和泰戈爾

金色花：印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。

泰戈爾：印度文學家，詩人，代表作有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲諾貝爾文學獎。

2、教師范讀課文 3、聊一聊

如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請你運用畫筆將一點一滴的感受畫下來。 如果你怕畫不好，請你用自己優(yōu)美的語言將感受說出來。 如果你還擔心說不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。 A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。 B集體討論。 4、內容歸納

要求學生完成《金色花》寫了我和媽媽的哪幾次嬉戲？

5、問題探究

A．作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

B.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？C．為什么媽媽見了面，說：“你這壞孩子”？

小結：我看到了一個 的孩子 我看到了一個 的媽媽

過渡：這是一對多么可愛的母子啊，我真想聽聽他們對話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來聽聽下面兩段對話。 （三）能力訓練 1、朗讀練習

A出示兩組母子間的對話，請同學理解后，有感情的表演朗讀。 ?這一整天你都到哪里去了? ?不知道,別問我.

?你到哪里去了,你這壞孩子? ?我不告訴你,媽媽. B集體配樂朗讀全文 2、寫作訓練

本首散文詩是借助金色花的形象，來抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛的，這種借助具體形象來抒情的方法值得大家共同學習。 A出示例句： （假如我是一朵金色花， 我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾； 我要投落影子躲進媽媽的掌心； 我要迎風飄搖和媽媽爭個高低??

那么你還希望自己是什么？做什么？）

B請以假如我是——開頭仿照例句寫一首短詩。

C佳作交流

（四）拓展想像

老師扮演一個疲憊不堪的剛下班回家的媽媽，請五個同學演孩子，為媽媽說寫什么，做些什么。

（五） 學后反思

荷葉 母親

教材分析：

《散文詩兩首》是以親情為主題的一篇自讀課文，都抒發(fā)子女對母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸�？鞓罚恍闹械挠陙砹�，只有母親，才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽，讀這篇課文，讓學生學會用心靈去跟作者進行交流、對話，去分享那真摯美好的親情。 教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀詩文； （2）整體感知課文，理解詩的思想內容； （3）體會詩的寫作特色。 教學理念：

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語言教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。 教學重點、難點： 重點：（1）正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 （2）整體感知課文，理解詩的思想內容 難點：體會詩的寫作特色 教學過程: 一、導入：

母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關母愛的語句。 1、“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義” 2、“慈母手中線，游子身上衣??

3、世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基 ??

是的，一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽

動為人子女的情思，今天 我們來學習冰心的深情之作——《荷葉母親》。 請同學們打開課本，先來了解作者 二、閱讀課文，感知內容

1、快速默讀課文，初步了解課文內容。 要求學生：

（1）標出生字詞，查閱工具書注音釋義。

（2）抓住要點概括作者對蓮的情感態(tài)度。

（3）引導學生評價，補充同學的概述的不足。

2、再讀課文（男女交叉朗讀，個人自由朗讀等各種方式）。要求學生進行朗讀評價。 三、朗讀感悟，感知作者情感

1.課文重點描寫的是什么？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ .

2、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結尾“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的隱蔽”有什么作用？

3、詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？

四、在基本成誦的基礎上，感受寫作特色，激發(fā)情感體驗 1：荷葉是的形象。 2：紅蓮是的形象。

3：風雨是

師：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。

例：1.母親的傘，我是傘下的孩子。 2.母親是春雨，我是幼苗。

六、作業(yè)：在名著導讀《繁星》、《春水》選擇一首詩進行賞析。

七、學后反思

散文詩兩首教案篇二：新教材人教版七年級語文上冊《散文詩兩首》教學設計

7 散文詩兩首

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。

2．學習詩歌借助具體形象抒發(fā)感情的寫法。

3．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。

教學重難點

1．品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2．把握詩歌情感基調，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。 學情分析

七年級學生在這個年齡段，對母親的依賴非常大，尤其女生中體現(xiàn)得更加強烈。通過學習這兩首散文詩讓學生們充分朗讀，體驗親情，激發(fā)他們關愛母親，回報母親的熾熱情懷。

課時分配

2課時

?教學設計 (設計者：) 教學過程設計

金色花

一、新課導入

母親對兒女無私的愛不會因為時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！

二、自由朗讀，期待永恒美

1．在學習課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪——泰戈爾。泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感受到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛�！督鹕�花》選自他的散文詩集《新月集》。

2．接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，我們要讀準字音。

3．說說這首詩的大致內容，請同學回答一個小問題：

A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的

花？如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花)

B“我”變成金色花后干了什么事？

三次嬉戲：

母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。

母親讀書時，將影子投在書頁上。

母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。

三、傾情誦讀，感受語言美

1．請同學們說說這首詩給了你怎樣的感受，看看我們會不會“心有靈犀”。(這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？這首詩表達了什么感情？)

(主要突出表現(xiàn)孩子天真調皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深)

2．怎樣讀出這種感情呢？先聆聽老師讀一遍詩歌，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調，注意其舒緩、溫馨、深情。

3．學生自己朗讀。注意以下句子。

(1)我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，該用什么語氣去讀，為什么？

散文詩兩首教案篇三：散文詩兩首教案

4、散文詩兩首

課型：新授

原備：練集二中 修訂：張莊二中 楊瑩

一、學習目標確定的依據(jù) 1.課程標準相關要求

（1）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

（2）對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2.教材分析：本文是七年級上冊第一單元的第四課。本單元所選課文都是有關親情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身體驗，努力捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美。3.中招考點

近年來的河南中招對于詩歌的考查主要側重于：（1）詩歌的主旨及所表達的思想感情；（2）賞析詩歌的語言。

4.學情分析：七年級學生不具備欣賞詩歌的經驗，還不能揣摩和體會詩歌語言的凝練性并加以聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美也有困難，對于詩歌主旨和情感內涵的豐富性還不能準確全面地說出。 ? 二、學習目標

? 1. 通過聽讀詩歌能從整體上說出詩歌內容。 ? 2. 通過誦讀詩歌，說出詩歌的思想感情、人物形象。

三、評價任務

1.針對目標1，設計一個活動：通過誦讀詩歌，能從整體上說出詩歌內容。

2.針對目標2，設計兩個活動：通過品讀詩歌的關鍵語句，能總結出詩歌主旨及作者所表達的情感；通過抓語言來分析人物形象。

四、教學過程

一、學習目標確定的依據(jù) 1.課程標準相關要求

（1）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

（2）對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

2.教材分析：本文是七年級上冊第一單元的第四課。本單元所選課文都是有關親情或家庭生活的，而本文中作者以自己的切身體驗，努力捕捉生命的靈感，捕捉對親情的體會與贊美。3.中招考點

近年來的河南中招對于詩歌的考查主要側重于：（1）詩歌的主旨及所表達的思想感情；（2）賞析詩歌的語言。

4.學情分析：七年級學生不具備欣賞詩歌的經驗，還不能揣摩和體會詩歌語言的凝練性并加以聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美也有困難，對于詩歌主旨和情感內涵的豐富性還不能準確全面地說出。

二、學習目標

1. 通過誦讀詩歌，把握詩歌的的思想感情。 2、學習品味句子的含義。 三、評價任務

1.針對目標1，設計一個活動：通過誦讀詩歌，能從整體上說出詩歌內容。

2.針對目標2，設計兩個活動：通過品讀詩歌的關鍵語句，能總

結出詩歌主旨及作者所表達的情感；通過抓語言來分析人物形象。

教學過程：

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