摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有充分利用有限的課堂時(shí)間結(jié)合適合的教學(xué)方法，才能有效的提高學(xué)生成績(jī)，提高教學(xué)水平。教師和學(xué)生都是教學(xué)過(guò)程中的參與者，師生、生生之間的積極互動(dòng)，能夠?yàn)樘岣哒Z(yǔ)文教學(xué)效率打下良好堅(jiān)定的基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂互動(dòng)
　　互動(dòng)教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種心與心的交流、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動(dòng)過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有效的提高教學(xué)效率�；�動(dòng)教學(xué)，重在打造一種師生之間相互學(xué)習(xí)、相互作用的學(xué)習(xí)氛圍。
　　1互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和意義
　　1.1互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)
　　互動(dòng)雙方都互為主體，互動(dòng)主要在于互動(dòng)雙方之間的交流和溝通。其一是教師和學(xué)生之間、學(xué)生相互之間、學(xué)生（教師）和教材之間形成互動(dòng)，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。其二是與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法相比，學(xué)生會(huì)有得到平等對(duì)待的感覺(jué)，更能主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)本該學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠更深入的學(xué)習(xí)與理解。
　　1.2互動(dòng)教學(xué)的意義
　　首先，教師能夠?qū)�學(xué)生作為互動(dòng)教學(xué)課堂的主體，堅(jiān)持“以生為本”的互動(dòng)教學(xué)，奠定提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。其次，在互動(dòng)教學(xué)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生從老師那里得到應(yīng)該學(xué)會(huì)的書(shū)本知識(shí)，教師從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和了解學(xué)生世界，才能夠好更有效的和學(xué)生溝通。正所謂：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｗ詈�，互�?dòng)教學(xué)課堂中，能夠加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的了解，能夠提高老師和學(xué)生之間的信任度，更能夠有效的建立師生間的友好關(guān)系。
　　2互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施
　　2.1給予足夠的時(shí)間和空間
　　首先是時(shí)間。在課堂上，老師要給每一位學(xué)生都要留有足夠的時(shí)間。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得自己得到了平等的對(duì)待，每個(gè)人都會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。之后是空間。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教師要以學(xué)生為主體，采用多變的教學(xué)形式。比如：自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等形式。多變的教學(xué)形式能夠有效的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使得每一名學(xué)生都精力充沛、活力無(wú)限。給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)的前提條件。
　　2.2教師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生
　　學(xué)生知識(shí)水平和理解能力各不相同，所以教師所表現(xiàn)出來(lái)的能力也非定式。大多數(shù)教師為了追求課堂的教學(xué)效率，會(huì)經(jīng)常與那些積極思考、回答問(wèn)題的學(xué)生，還有學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，而往往忽略了那些不善表達(dá)和學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生。這種情況不利于語(yǔ)文課堂上的師生互動(dòng)教學(xué)模式的形成。長(zhǎng)此以往，那些沒(méi)有被老師關(guān)注到的學(xué)生會(huì)漸漸失去信心，沒(méi)有求知欲望，成績(jī)逐步下滑。所以，教師要真正的做到關(guān)注每一位學(xué)生，與他們產(chǎn)生互動(dòng)。互動(dòng)不僅僅局限于言語(yǔ)上的溝通交流，還可以是眼神交流，課堂上，老師的一個(gè)眼神，也會(huì)給那些成績(jī)不佳的以信心的建立。這樣更有利于師生間的相互了解。
　　2.3培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
　　在課堂教學(xué)中，教師要從兩方面培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一方面是興趣、另一方面是膽量。學(xué)生在讀過(guò)一篇文章之后，一定會(huì)伴隨著思考，而思考也往往和疑問(wèn)一起產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)。之后，要培養(yǎng)學(xué)生的膽量。產(chǎn)生疑問(wèn)之后要敢于向老師提出疑問(wèn)，被提出之后的問(wèn)題才能得到解決。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生才能夠更扎實(shí)的接受并理解知識(shí)內(nèi)容，才能使成績(jī)得到提升。
　　2.4師生互動(dòng)的實(shí)施
　　首先，教師根據(jù)已定的教學(xué)目標(biāo)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或者引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。這樣能夠使學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)涵有著更深層次的理解。其次，在課堂上，教師和學(xué)生間的對(duì)話也是十分有必要性的。即便是簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答間，也能夠增強(qiáng)師生之前的溝通和促進(jìn)師生之間的情感交流。
　　2.5生生互動(dòng)的實(shí)施
　　同齡人之間沒(méi)有代購(gòu)，更容易進(jìn)行言語(yǔ)溝通交流。首先可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹坝螒颉�。將課后習(xí)題練習(xí)變成充滿趣味的“游戲”，一方面學(xué)生會(huì)產(chǎn)生做“游戲”的興趣，另一方面通過(guò)這樣趣味的練習(xí)，能夠提高學(xué)生的成績(jī)。其次對(duì)于課本中的部分課文可以采取多人分角進(jìn)行表演。比如《賣火柴的小女孩》一課，通過(guò)學(xué)生切身的體驗(yàn)和角色表演，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)主人公的思想。最后，可以對(duì)于課文中存在兩種不同看法的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行辯論。將持有不同看法的同學(xué)進(jìn)行分組辯論。通過(guò)這種良性辯論，讓學(xué)生能夠多方位思考知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提升。小學(xué)語(yǔ)文課堂上的互動(dòng)式教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的至關(guān)重要的一個(gè)步驟，是值得廣大語(yǔ)文教師堅(jiān)持的一種教學(xué)方法。
　　3結(jié)束語(yǔ)
　　新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)更是不可或缺的一部分。為了打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生相互之間的溝通，教師應(yīng)該堅(jiān)持采取互動(dòng)教學(xué)。對(duì)于小學(xué)教育階段來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)科是必修課程之一，更是學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。所以，充分的發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極作用，是提高教學(xué)效率和素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的必行項(xiàng)目。
　　參考文獻(xiàn)
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