摘 要：在這個(gè)數(shù)碼信息高速發(fā)展的年代中，微信、微博為代表的出現(xiàn)標(biāo)志著一個(gè)全新時(shí)代的來臨，它不僅為人們的日常生活與工作帶來了翻天覆地的變化，同時(shí)也在悄然生息的改變著小學(xué)英語階段的教學(xué)模式，為教師、學(xué)生與家長提供了一個(gè)良好的三方平臺。下面就來結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對微信互動的優(yōu)勢展開討論，對微信互動在小學(xué)英語口語訓(xùn)練中的教學(xué)實(shí)踐展開分析。
　　關(guān)鍵詞：微信互動；小學(xué)英語口語訓(xùn)練教學(xué)；研究
　　隨著新課改體系的不斷推進(jìn)，中國現(xiàn)階段義務(wù)教育英語中的小學(xué)教育，更是主要以培養(yǎng)、提升小學(xué)生的初步語言應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，通過對一門新語言的掌握與運(yùn)用來進(jìn)行綜合性的心智提升與發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的人文綜合素質(zhì)提升。然而英語作為一門需要“多說、多聽、多練”的學(xué)科，在小學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會遇到一些困難。所以我們每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，通過微信互動這一生動的渠道來拉近學(xué)生與英語口語訓(xùn)練的粘合度。
　　一、微信互動下的小學(xué)英語口語訓(xùn)練
　　隨著中國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展與革新，新型的網(wǎng)絡(luò)通信更是替代了傳統(tǒng)的電話、傳真方式，特別是在這個(gè)快餐信息日益發(fā)展的階段中“微信”更是以它特有的便捷操作成為了口語溝通的一種常用工具，另一方面新時(shí)期下的小學(xué)生對于微信的應(yīng)用更是顯得興趣十足，我們有必要通過融合將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用微信平臺的趣味性、互動性來實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練，以此來幫助每一名小學(xué)生都能夠在這種體驗(yàn)與探索中獲得更多的啟示與收獲。
　　二、在微信下提高小學(xué)英語口語訓(xùn)練的主要方式
　　（一）以共享教學(xué)資源推動小學(xué)生口語能力進(jìn)步
　　結(jié)合微信平臺的特點(diǎn)及優(yōu)勢，我們可以充分的利用其有效性與便捷性來進(jìn)行英語口語化教學(xué)。
　　首先，由于小學(xué)階段的學(xué)生自制力較弱，很多時(shí)候他們很難將教師所布置的英語口語作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)、準(zhǔn)確的記錄，個(gè)別學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)少練、錯(cuò)練等現(xiàn)象。如果能夠?qū)⑽⑿诺墓δ苓M(jìn)行有效應(yīng)用，小學(xué)英語教師便可以通過微信來建立一個(gè)班級家長群，通過及時(shí)的發(fā)布今日口語訓(xùn)練作業(yè)來幫助家長對學(xué)生的口語練習(xí)情況進(jìn)行跟蹤。
　　其次，微信能夠最大程度上調(diào)動學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣，如果我們僅憑課堂上的四十分鐘進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)那么很多學(xué)生都會收效甚微，特別是在一些綜合練習(xí)課上教師為了趕進(jìn)度往往都會將一些口語教學(xué)任務(wù)布置為課后作業(yè)，課后當(dāng)學(xué)生翻開這些作業(yè)的時(shí)候往往都會由于其存在的枯燥、乏味性而感受到一種無力感。在這種情況下小學(xué)英語教師便可以通過微信平臺互動的方式來鼓勵(lì)將英語口語訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N學(xué)生容易接收的方式，例如教師可以通過轉(zhuǎn)發(fā)一些口語配音連接來鼓勵(lì)學(xué)生對一些力所能及的動漫片片段進(jìn)行配音，并在此轉(zhuǎn)發(fā)給教師，在教師的幫助下不斷修正發(fā)音、完善口語表達(dá)能力。
　　最后，微信還能夠幫助一些家庭經(jīng)濟(jì)條件并不是很好的學(xué)生們，獲得與其他學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)資源。微信其中最為核心的功能便是公眾號推送，我們建議英語教師可以充分的利用課余時(shí)間來尋找一些繪本的公眾號來分享給學(xué)生們，幫助那些沒有條件購買英文繪本的孩子們有機(jī)會進(jìn)行多元化的知識學(xué)習(xí)。例如在知名的英文繪本《藍(lán)宇淘淘》推送中，不僅有孩子們喜歡的純英文配圖繪本，同時(shí)也可以通過二維碼互動的形式來進(jìn)行在線朗讀，同時(shí)作者也會同過不定期在線的方式來幫助孩子們以一種輕松、愉快的對話方式來進(jìn)行英語口語訓(xùn)練交流。可以說這種公眾號的學(xué)習(xí)方式也為全體小學(xué)生帶來了一種全新的體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?br>　�。ǘ�）利用微信平臺作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋
　　小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)必須要形成家庭、學(xué)生、教師的金三角學(xué)習(xí)框架，教師要確保在課堂上所講述的知識都是精華、學(xué)生要保證課堂時(shí)間不虛度、課后時(shí)間不浪費(fèi)，而家長則是要做好一名課外教師的角色，在課后確保小學(xué)生的英語口語練習(xí)能夠進(jìn)行有效推進(jìn)。然而很多學(xué)生家長的口語水平有限，很難為學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，所以在這種情況下英語教師便可以通過建立家長英語口語學(xué)習(xí)群的方式，來將近期課堂內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的口語評價(jià)進(jìn)行逐一展示，幫助每一名家長都能夠找到適合自己孩子發(fā)展的英語口語學(xué)習(xí)效果提升。
　�。ㄈ�）通過微信平臺強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
　　正如前面提到的那樣，英語口語學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的互動過程。教師不僅要在有限的四十分鐘內(nèi)對一些知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過微信小組學(xué)習(xí)群內(nèi)的相互監(jiān)督、幫助機(jī)制來對一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行溝通，而教師在這個(gè)過程中可以通過觀察與引導(dǎo)來為學(xué)生之間無法解決的難點(diǎn)進(jìn)行講解，而學(xué)生與教師之間的私信交流更是能夠確保一些常見的口語發(fā)音問題在第一時(shí)間得到解決。
　　另一方面，通過這種方式我們的小學(xué)英語教師才能夠真正的對學(xué)生現(xiàn)有的英語口語學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行摸底，以此來有的放矢的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整與完善，同時(shí)更是將英語學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生，讓他們更有動力參與到日常的學(xué)習(xí)、實(shí)踐當(dāng)中。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，微信環(huán)境下的小學(xué)英語口語訓(xùn)練不僅能夠有效的將教師、學(xué)生、家長三方面進(jìn)行緊密結(jié)合，同時(shí)還能夠通過微信這種迅速的信息傳播通道來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，在一種輕松、愉快、和諧的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展與提升。
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