摘 要：在班級管理工作中，班主任肩負著十分重要的工作職責和使命。由于很多學生的學習和生活閱歷都比較淺，進而也就使得班主任的班級管理工作難度有所加大�？紤]到學生正處于人生成長的重要階段，他們在學生時期所養(yǎng)成的行為習慣都將對其今后成長產(chǎn)生重要的影響。因此，作為班主任除了關(guān)心學生學習上的問題外，還要懂得加強和學生之間的有效溝通和交流，也只有這樣，才能促使班主任班級管理工作得到有效的開展。主要就“班主任在工作中如何對待和管理學生”這一主題進行淺析。
　　關(guān)鍵詞：班主任；工作；對待和管理學生
　　班主任作為班級的主要管理者，雖然多數(shù)時候不會直接從事相關(guān)教學工作，但是他們身上所肩負的工作責任卻是十分巨大的。鑒于中學班主任，在班級管理中會遇到諸多問題，因此，加強班主任和學生之間的溝通藝術(shù)就顯得尤為重要。只是加強和學生之間的有效溝通并不是僅靠班主任就能實現(xiàn)的，同時還需要學生以及家長多多支持班主任班級管理工作的開展。由此可見，只有多方共同努力，才能夠切實提高師生之間溝通的效率，并促使學生更加健康、快樂地成長。
　　一、班主任班級工作管理中存在的問題
　　1.師生之間的溝通方式過于單一
　　研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多班主任在班級管理中和學生進行溝通的時候，所采用的溝通方式都十分單一。尤其是一些老班主任，總是希望憑借自身豐富的教學經(jīng)驗給學生講一些大道理，長此以往，這種習慣性的說教模式只會引起學生無限的反感和厭惡，并喪失對各科知識學習的興趣。
　　總體而言，由于班主任和學生之間的溝通缺乏一定的科學性，從而使得學生和班主任的溝通長期處于壓抑的狀態(tài)。長此以往，不僅使得學生對班主任的管理產(chǎn)生抵觸情緒，還會使他們的自尊心受到傷害。
　　2.師生之間的溝通缺乏科學性
　　雖然班主任班級管理中加強和學生之間的有效溝通十分重要，但是很多班主任的溝通方式卻不夠科學和合理。尤其是在班級管理中遇到一些相對棘手的問題的時候，總是習慣于將責任歸咎到學生身上，而沒有就問題本身和學生進行有效的溝通。
　　其實，除了言語上的溝通缺乏一定的科學性外，班主任也不懂地如何使用身體語言和學生進行溝通，其實，這樣也是有損班主任自身的良好形象的，久而久之，師生之間的溝通問題必定頻出。
　　二、班主任在工作中對待和管理學生的有效途徑
　　1.給學生樹立良好的學習榜樣
　　中學生正處于一個十分敏感的年齡階段，在日常學習生活中的所見所聞都會對他們今后的言行造成巨大的影響。通常情況下，班主任和學生之間的接觸機會還是比較多的，所以，作為班主任，要想在班級中對學生加以有效的管理，就必須要注意自己的言行舉止，比如：在班級衛(wèi)生管理中，就發(fā)現(xiàn)很多的中學生都不注重講究個人以及班級衛(wèi)生，在教室里面亂扔垃圾的現(xiàn)象也較為常見。對此，班主任除了加強對中學生的衛(wèi)生教育以外，自己也要為他們樹立良好的學習榜樣，久而久之，中學生也將自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并更加注重公共衛(wèi)生的干凈和整潔。
　　與此同時，班主任還要對那些在言行舉止等方面有所進步的學生進行適當?shù)谋頁P和鼓勵；而對那些沒有取得進步的學生進行及時有效的提醒。這樣才能讓中學生感受到班主任的愛護和關(guān)心，并從內(nèi)心深處產(chǎn)生和班主任積極溝通的欲望。
　　2.以平等的姿態(tài)同學生進行溝通
　　班級管理工作能否做到位，實際上和班主任有著十分緊密的聯(lián)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多班主任在和學生進行溝通的時候，常常處于居高臨下的狀態(tài)。然而，想要確保師生之間的溝通和交流更加順暢，就要明確自己和學生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。
　　班主任和科任老師最大的不同之處就在于，他們不僅要關(guān)心學生的學習情況，還要加強和學生之間的溝通。比如：針對班級管理中的某一問題進行討論的時候，班主任除了說明情況以外，還要鼓勵學生自由發(fā)表看法，并提出相應(yīng)的意見和建議。而這實際上也是師生關(guān)系平等的一種體現(xiàn)。由此可知，要想確保班主任班級管理工作的順利開展，就要以平等的姿態(tài)來和學生進行有效的溝通交流。
　　3.加強和學生家長之間的溝通和交流
　　班主任所管理的對象有其特殊性，因此使得整個班級管理工作顯得十分系統(tǒng)且復(fù)雜。然而，班主任班級管理工作能否得到有效開展，實際上還和學生家長有著十分密切的聯(lián)系。
　　因此，班主任在進行日常班級管理工作的時候，完全可以充分借助家長會等一系列的活動形式，加強和學生家長的有效溝通、交流。與此同時，班主任以及家長彼此都能對孩子的日常學生、生活情況有更深入的認識、了解，進而也能促使今后班級管理工作的開展更加有序。
　　至于部分家長在孩子教育過程中所遇到的問題，班主任發(fā)現(xiàn)之后也要及時指正，從而才能促使孩子實現(xiàn)更加健康、快樂地成長，并加深家長和孩子之間的情感交流。
　　班主任在班級管理中能否正確對待和管理學生，實際上也是班主任工作獲得良好成效的一大體現(xiàn)。然而事實上，對待和管理學生都并非是一件容易的事情，實際上也還存在著諸多的阻礙。不過，只要大家共同努力，班主任班級管理工作就能順利地開展下去。
　　參考文獻：
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　��？誗編輯 李琴芳

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