福建省永泰縣第一中學
　　【摘 要】在新課標的指引下，高中教師在通用技術(shù)教學中需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用不同的教學方法，不斷激發(fā)學生學習的興趣與積極性。通用技術(shù)是一門新型科目。文章探索了高中通用技術(shù)教學實踐策略，旨在為教師教學和學生學習通用技術(shù)提供有益借鑒。
　　【關(guān)鍵詞】高中通用技術(shù) 教學實踐 意義 策略
　　在改革開放深入發(fā)展的影響下，我國的教育事業(yè)取得了非常大的進步，培養(yǎng)出了許多具備實際運用能力、思維活躍、創(chuàng)新能力強的復合型人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，一些高新技術(shù)工具已經(jīng)逐漸被運用到日常教學過程中，因此，學校應注重對學生進行通用技術(shù)教學。雖然自新課改實施以來，學生的學習能力有了明顯提高，但是與新課標的要求還有一定的差距。在高中通用技術(shù)教學中，教師應該不斷創(chuàng)新教學過程，改進教學方式，不能拘泥于傳統(tǒng)教學的條條框框，應該引入符合時代潮流的教學方法，結(jié)合高中教育工作的重心，把握不同學生的年齡階段，努力開展高中通用技術(shù)的滲透工作，更好地提高學生對通用技術(shù)的應用能力。開展高中通用技術(shù)實踐教學，將枯燥的傳統(tǒng)教育形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣�化的教育形式，可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，然后轉(zhuǎn)化為學習動力，更好地幫助學生提高學習能力。
　　一、開展高中通用技術(shù)教學實踐探索的重要意義
　　當前的通用技術(shù)教學一般采取的形式是教師教學為主，學生自學為輔。教師在教學過程中經(jīng)常采用實驗探討課程的形式。一般情況下，通用技術(shù)涉及的范圍比較廣泛，教師在教學過程中需要采取理論和實踐相結(jié)合的教學形式。這對于幫助學生提高自主學習能力有著重要意義。
　　首先，通用技術(shù)是一門新型科目，與傳統(tǒng)課程的教學有很大的不同，能夠激發(fā)學生的學習興趣。處于高中階段的學生一般對新鮮事物有著強烈的好奇心，同時他們的自制力比較差，不能夠較長時間集中精力學習。通用技術(shù)課堂氛圍比較輕松自由，相比于其他課程的枯燥教學，更能夠激發(fā)學生的學習興趣和強化自制力。
　　其次，通用技術(shù)教學能夠幫助教師減輕教學負擔。其他學科教師一般會同時擔任多個班的教學工作。在面對不同的班級時，教師需要重復對相同的內(nèi)容進行講解，這容易使教師在教學過程中產(chǎn)生厭倦感。但是在通用技術(shù)教學過程中，教師可以利用該科目的優(yōu)勢，利用多樣化的教學方式，既能夠減輕教學負擔，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。
　　再次，在高中通用技術(shù)教學過程中開展教學實踐，可以調(diào)動學生學習的自主性。當學生想要驗證一些工藝常識或者原型與模型制作時，可以參與教學實踐。學生也可以根據(jù)自己的需要有選擇地學習。這樣就滿足了不同學生對學習知識的要求，有助于學生形成良好的學習習慣。
　　二、新視野下高中通用技術(shù)教學實踐探索策略
　　針對高中通用技術(shù)課程的特點，引入一些具體的實踐設(shè)計操作輔助教學有助于學生自主學習。教師組織學生將通用技術(shù)學習中那些不懂或者不能夠自主解決的問題帶入課堂上進行探討交流。在高中通用技術(shù)教學中，教師可以將一些生活實例引入進來。通用技術(shù)課程設(shè)計應該以學生這個年齡階段的思想意識為中心，幫助學生由被動地學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，提高學生的學習效率。
　　（一）結(jié)合實際考慮高中通用技術(shù)學習內(nèi)容
　　在高中通用技術(shù)教學中，教師應該根據(jù)不同的教學內(nèi)容開展有針對性的教學。例如在教學《走進技術(shù)世界》這一節(jié)時，教師需要根據(jù)當前學生的學習情況和心理特點設(shè)計教學內(nèi)容，采取有效的教學方式來展現(xiàn)知識點。比如教師可以利用多媒體展示一些圖片，激發(fā)學生的學習興趣。在通用技術(shù)教學中，教師要特別注意自己的語言表達，并注意語氣，要讓學生容易理解，循環(huán)漸進地開展教學。另外，高中通用技術(shù)教師在進行課堂設(shè)計的過程中，要更加注意對教學大綱的研究，明白高中通用技術(shù)教學的重點，根據(jù)不同的情況對通用技術(shù)進行講解示范。
　�。ǘ�）創(chuàng)建自主學習任務單
　　在學生對通用技術(shù)進行學習體驗設(shè)計實踐時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容要求向?qū)W生明確下達學習任務和目標。例如，在課前預習過程中，學生可以先掌握課本中的一些基本定義或者實踐流程。教師也可以先講解一些作品的設(shè)計原理，然后讓學生對這些設(shè)計原理進行學習探討，最后在對這些設(shè)計作品進行創(chuàng)新。學生在學習通用技術(shù)時，可以創(chuàng)建學習任務單，明確學習重點，以更好地掌握知識要點。在具體創(chuàng)建學習任務單時，教師可以根據(jù)不同的學習任務、學生練習、學生反饋等建立不同的項目。建立學生學習任務單，可以幫助教師和學生之間構(gòu)建良好的聯(lián)系，解決學生學習上遇到的困難，幫助學生更好地學習通用技術(shù)這一門課程。
　�。ㄈ�）設(shè)計具體的教學活動流程
　　具體的通用技術(shù)教學活動可以分為兩個部分。第一部分是學生的自主學習階段。在這個階段，學生利用課本自主學習通用技術(shù)，為下一階段的學習打好基礎(chǔ)。在這一階段，學生可以通過對課本的學習記錄下自己不理解的知識點或者自己的見解，然后通過一些測試練習加深對知識點的掌握程度。第二部分是教師與學生的交流討論階段。在這一階段，學生可以將自己預習中遇到的問題與教師在課堂上一起討論研究；教師也可以給學生布置相關(guān)的練習，幫助學生達到高效的學習效率。最后，教師應該及時總結(jié)教學過程中的不足并加以改進，幫助學生更好地學會應用通用技術(shù)。
　�。ㄋ模╅_展教學評價
　　在高中通用技術(shù)教學中，教師應對學生在學習過程中的表現(xiàn)及時做出評價�？梢詣�(chuàng)新評價方式，比如學生可以自己評價自己的學習情況，學生與學生之間也可以相互評價，也可由教師來評價學生的學習情況，最后由教師進行綜合評價。教師應該多給予學生鼓勵性評價，以增強學生的自信心。合理有效的評價有利于更好地發(fā)揮學生的想象力。
　　三、結(jié)束語
　　高中通用技術(shù)教學有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師要不斷地探索新型的教學方式，提高通用技術(shù)教學效率，促進學生全面發(fā)展。
　　【參考文獻】
　　[1]鄭瑤瑤.高中通用技術(shù)情境教學的實踐研究[D].南京：南京師范大學，2014.
　　[2]林惠蘭.基于Moodle平臺的高中通用技術(shù)教學實踐研究[D].福州：福建師范大學，2014.
　　[3]邢志芳.普通高中通用技術(shù)課程價值及實現(xiàn)研究[D].長春：東北師范大學，2011.
　　[4]王輝.高中通用技術(shù)課程中“合作學習”現(xiàn)狀分析與實踐探索[D].石家莊：河北師范大學，2013.
　　[5]林仕康.高中通用技術(shù)基于項目的學習教學模式研究[D].上海：上海師范大學，2012.
　　[6]張慧麗.《高中通用技術(shù)》課程實踐教學中合作學習的思考[J].軟件導刊（教育技術(shù)），2012（08）：24-25.

相關(guān)熱詞搜索：教學實踐 新視野 探索 通用 高中