[摘要]在深入剖析影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果障礙的基礎(chǔ)上，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中存在的諸多問題，從個體、組織及技術(shù)三個維度有針對性的提出促進(jìn)大學(xué)生高效網(wǎng)絡(luò)閱讀的策略，以期改進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量，使其適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的需要。
　　[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　網(wǎng)絡(luò)閱讀　障礙　策略
　　[分類號]G252.17
　　
　　1　引言
　　
　　網(wǎng)絡(luò)閱讀已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)、生活和娛樂的一種主要方式，對大學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)的塑造與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。網(wǎng)絡(luò)閱讀是指借助于計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來獲取多媒體合成信息的數(shù)字化閱讀方式。黃鳴奮曾把網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)描述為：追隨鏈接以把握文本間性、實(shí)施跳躍以進(jìn)行網(wǎng)上沖浪、提供選擇以實(shí)現(xiàn)閱讀的個性化。網(wǎng)絡(luò)所承載的信息以其新穎、快捷和海量的特點(diǎn)，吸引了相當(dāng)一批大學(xué)生學(xué)習(xí)者。然而，目前在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，卻存在著閱讀迷失、閱讀焦慮和淺閱讀等不良行為與心理傾向，弱化了網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種信息傳播方式在促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的意義及價值。因此，關(guān)注和強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)閱讀在大學(xué)生身心發(fā)展中的作用，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域既是必要的也是迫切的�？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)閱讀在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中有著不可忽視的作用，是促進(jìn)大學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。但是，由于大學(xué)生個體、閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)、管理體制以及技術(shù)要求等因素影響，導(dǎo)致許多大學(xué)生花費(fèi)了大量時間和精力，卻使閱讀僅僅停留在娛樂休閑信息的瀏覽上，并沒有進(jìn)入或較多的進(jìn)入知識信息的加工層面，嚴(yán)重影響了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的效果和質(zhì)量。
　　
　　2　影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的障礙分析
　　
　　大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀是一個復(fù)雜的知識獲取過程，良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀效果不會像閱讀傳統(tǒng)印刷文本那樣容易，影響因素也較多樣化、復(fù)雜化。因?yàn)榇髮W(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果不僅受大學(xué)生所處社會文化、校園環(huán)境、組織結(jié)構(gòu)的制約，而且還受網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容本身的特性及大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、閱讀技能及認(rèn)知能力的影響。因此，只有認(rèn)真分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中的障礙因素，才能在實(shí)際中有針對性、有重點(diǎn)、有難點(diǎn)地提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。下面從4個要素人手分析影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的障礙因素。
　　
　　2.1網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的固有特性
　　網(wǎng)絡(luò)閱讀的對象大多是以文字、圖像、聲音、色彩及動畫等直觀形象的多媒體文件內(nèi)容形成的信息節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)之間又憑借語義關(guān)系或以“鏈”的方式組成非線性網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。大學(xué)生在檢索和閱讀網(wǎng)絡(luò)文本信息時經(jīng)常要在多層交互鏈接的各個非線性節(jié)點(diǎn)之間頻繁跳轉(zhuǎn)，多次的跳轉(zhuǎn)不僅容易使大學(xué)生喪失自己在網(wǎng)絡(luò)中的方位感而出現(xiàn)迷路，還容易因認(rèn)知負(fù)荷過重而使網(wǎng)絡(luò)閱讀效果受到影響。同時隨機(jī)頁面上所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈聲像感官刺激，極易弱化大學(xué)生的閱讀目的，使網(wǎng)絡(luò)閱讀行為偏離學(xué)習(xí)或搜索主題。因此，不難看出網(wǎng)絡(luò)閱讀中內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的固有特性，從某種意義上成為影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的障礙。
　　
　　2.2大學(xué)生主體因素的制約
　　一般而言，影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的主體因素至少包括大學(xué)生心理和知識結(jié)構(gòu)兩個方面。在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，大學(xué)生主體主要存在以下幾種心理：好奇好動，易追求新奇刺激，但對滿足個人獵奇、娛樂和休閑的心理需求過重；思維活躍、興趣廣泛但缺乏分辨和自控能力以及閱讀情緒化、態(tài)度偏執(zhí)、價值觀取向模糊等，這些心理的存在相當(dāng)程度上限制和制約了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀高效的取得。此外，就大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)而言，由于高考等客觀因素及環(huán)境的影響，他們在網(wǎng)絡(luò)閱讀知識及策略方面多有欠缺。大學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)信息時，都面臨著能否利用原有的知識結(jié)構(gòu)去同化順應(yīng)新的知識以及利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和形成終生學(xué)習(xí)能力的問題。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀心理及原有知識結(jié)構(gòu)等個體因素也會影響到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。
　　
　　2.3網(wǎng)絡(luò)閱讀技術(shù)要求的限制
　　高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)閱讀除要求大學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作能力外，還應(yīng)具備有效的知識文獻(xiàn)檢索方法、熟練的信息篩選技巧、有序的信息存儲策略、應(yīng)用信息解決實(shí)際問題以及整合創(chuàng)新和遵守信息倫理道德的能力。同時成熟的網(wǎng)絡(luò)閱讀支持服務(wù)環(huán)境應(yīng)該具備集成化的資源推薦導(dǎo)航條目、實(shí)時快捷的在線交互以及建立閱讀伙伴圈等智能個性化的支持服務(wù)功能。但是，在當(dāng)前的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀活動中，不管是大學(xué)生自身的技術(shù)能力，還是網(wǎng)絡(luò)支持功能服務(wù)系統(tǒng)，都存在著理想與現(xiàn)實(shí)的差距，因此，可以說大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中對大學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的技術(shù)要求也已成為制約大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的瓶頸。
　　
　　2.4網(wǎng)絡(luò)閱讀管理體制的不完善
　　由于網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布具有很大的自由度和隨意性，信息缺少系統(tǒng)整理，造成信息沒有篩選，沒有固定中心，信息質(zhì)量良莠不齊。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，有61.7％的學(xué)生認(rèn)為，有時會對網(wǎng)上海量的信息覺得無所適從或無從選擇，有90.6％的學(xué)生反映，網(wǎng)絡(luò)閱讀會遭遇不健康的內(nèi)容，如色情、暴力等信息的侵襲和困擾，甚至有部分學(xué)生閱讀者因沉迷于虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界而使學(xué)習(xí)、身心和健康受到影響。因此，網(wǎng)絡(luò)閱讀管理體制的不完善在一定程度上也影響著大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。
　　
　　3　促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量的策略
　　
　　基于以上對影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的障礙分析，筆者將從大學(xué)生個體、網(wǎng)絡(luò)閱讀組織和技術(shù)手段三個維度入手，探討提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果的策略。
　　
　　3.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的個體策略
　　3.1.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀常識的自我學(xué)習(xí)　大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀常識的自我學(xué)習(xí)主要是通過對網(wǎng)絡(luò)閱讀本質(zhì)與特征的了解和掌握，正確認(rèn)識其可能出現(xiàn)的負(fù)面影響，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)閱讀的功能定位，使自己具備必要的網(wǎng)絡(luò)閱讀心理常識，掌握快速高效的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索技術(shù)和信息篩選評價技巧，盡量克服因知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)、閱讀技巧等知識能力方面的特殊性所造成的網(wǎng)絡(luò)閱讀障礙。同時大學(xué)生還可以通過自我學(xué)習(xí)的方式不斷彌補(bǔ)在閱讀知識結(jié)構(gòu)和閱讀能力等方面存在的差異，并從自身?xiàng)l件出發(fā)，學(xué)會抵御各種無關(guān)或有害信息的干擾和誘惑，圍繞自己的閱讀目的，有計劃、有目的地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，進(jìn)而不斷提高網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量。
　　3.1.2重視網(wǎng)絡(luò)閱讀科學(xué)方法的靈活運(yùn)用　網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的多樣性和閱讀過程的復(fù)雜性表明，科學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)閱讀方法的靈活運(yùn)用是不容忽視的。因此，大學(xué)生要樹立網(wǎng)絡(luò)閱讀方法與技巧的系統(tǒng)觀念，有意識地探索和總結(jié)出適合自己科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)閱讀方法與技巧，并且能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容性質(zhì)、閱讀目的、主觀條件，靈活地使用不同的方法和技巧，注重網(wǎng)絡(luò)閱讀方法與技巧的優(yōu)化組合，在持續(xù)的閱讀活動中養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀方式及閱讀習(xí)慣，不斷提升自身的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力，以期健康、科學(xué)、有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量和效果的整體提升。
　　3.1.3強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中的自我反思　大學(xué)生的自我反思策略是網(wǎng)絡(luò)閱讀質(zhì)量的基石，決定著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的效果。相關(guān)研究表明，高效的網(wǎng)絡(luò)閱讀更 傾向于讀者主動和創(chuàng)造性地監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)閱讀心理和行為。因此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中，面對網(wǎng)絡(luò)信息的動態(tài)呈現(xiàn)方式、屏幕的上下移動以及頁面的循回跳轉(zhuǎn)等，需要及時對自己的信息策略、閱讀方法以及信息理解程度進(jìn)行評價、調(diào)整和控制，需要適度、適時地參與和反思自己的網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)踐，并且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)閱讀實(shí)際情況來調(diào)節(jié)自己的閱讀理念、預(yù)期、態(tài)度和方式，防止網(wǎng)絡(luò)閱讀迷失與閱讀質(zhì)量較低現(xiàn)象的出現(xiàn)。
　　3.1.4注重對網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的整合與創(chuàng)新　大學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)媒介所營造的自由開放的閱讀環(huán)境，通過在線查詢、參與評論以及交流協(xié)作等方式，積極參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀的互動與交流中去，形成與作者或其他讀者的互動來快速有效地獲取知識信息，進(jìn)行知識的加工與創(chuàng)新。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)讀者只有將閱讀材料中有價值的部分抽取出來，對其進(jìn)行整合并闡述自己的觀點(diǎn)，超越網(wǎng)絡(luò)閱讀原有的知識信息，才有可能提高自身的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力及閱讀質(zhì)量，為大學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
　　
　　3.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的組織策略
　　3.2.1開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀思想道德教育和閱讀指導(dǎo)工作，高校圖書館和相關(guān)教育部門要加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀思想道德教育和法制宣傳，幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文明意識，自覺遵守國家、學(xué)校和圖書館的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范自己的閱讀行為，增強(qiáng)自我約束意識，自覺抵制各種不良信息的干擾和腐蝕。同時高校圖書館和相關(guān)教育部門要積極開展對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中的指導(dǎo)工作，通過研究分析他們的生理、心理發(fā)展要求及特點(diǎn)，充分考慮其網(wǎng)絡(luò)閱讀需要，積極引導(dǎo)他們從淺層次的表象文化進(jìn)入深層次的精神追求。通過網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)努力解決他們因缺乏有關(guān)網(wǎng)絡(luò)閱讀的基本知識、網(wǎng)絡(luò)閱讀方法不理想、沒有養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣等而造成網(wǎng)絡(luò)閱讀效果不佳的實(shí)際問題，進(jìn)而提高大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀信息的查找、整理、分析、利用能力，避免大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中的隨波逐流，浪費(fèi)寶貴的時間和精力。
　　3.2.2注重網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的營造和閱讀空間的凈化
　　面對錯綜復(fù)雜的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，高校圖書館和相關(guān)教育部門不僅要努力凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀空間，更要營造一種閱讀文化底蘊(yùn)濃厚、閱讀界面清爽簡潔、用戶體驗(yàn)性良好、提供隨時下載和釋放空間設(shè)計以及圖文并茂、動靜相宜的知識傳播與接受圖景，激發(fā)大學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過聯(lián)想、補(bǔ)充、深化等來理解網(wǎng)絡(luò)閱讀材料的實(shí)質(zhì)，引發(fā)大學(xué)生深邃的內(nèi)心活動，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。同時網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境中獨(dú)特的頁面設(shè)計以及可以自由調(diào)解的翻頁文字變色效果，既能使大學(xué)生抓住重點(diǎn)而不偏離閱讀中心，又可以滿足大學(xué)生的多種閱讀需求。因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀空間，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀理解力，有效控制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中的干擾因素，可以促進(jìn)大學(xué)生達(dá)到高效網(wǎng)絡(luò)閱讀的目的，從而把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀引入到更廣闊的生活空間，有利于網(wǎng)絡(luò)時代的信息傳播。
　　3.2.3加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的建設(shè)與開發(fā)
　　面對網(wǎng)絡(luò)海量的信息資源，高校圖書館和相關(guān)教育部門不僅要為大學(xué)生提供較為完善的、健康有益的，融科學(xué)性、引導(dǎo)性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，更要關(guān)注大學(xué)生潛在的網(wǎng)上閱讀需求，積極、主動地開發(fā)與建設(shè)適宜有序的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，為大學(xué)生構(gòu)筑一個多維的網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺，最大限度地為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。同時，高校圖書館和相關(guān)教育部門還可以通過對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的整理分類與閱讀過程的導(dǎo)讀工作，如通過打造閱讀專題網(wǎng)站、資源推薦、信息導(dǎo)航等作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的輔助工具來協(xié)助大學(xué)生明確網(wǎng)絡(luò)閱讀目標(biāo)，提高閱讀內(nèi)容的可讀性，防止發(fā)生“網(wǎng)絡(luò)閱讀迷航”現(xiàn)象。
　　
　　3.3大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的技術(shù)策略
　　3.3.1加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀支持服務(wù)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀支持服務(wù)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用主要應(yīng)重視以下兩個方面：①加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究開發(fā)力度，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過網(wǎng)上監(jiān)控、過濾、屏蔽等措施加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的控制力度和對各種不良信息的屏蔽能力，完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理體制，健全網(wǎng)絡(luò)登錄安全規(guī)范，努力解決網(wǎng)絡(luò)閱讀中遇到的技術(shù)難題，防止網(wǎng)上不規(guī)范操作，凈化網(wǎng)絡(luò)閱讀空間，為大學(xué)生創(chuàng)造一個安全可靠的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境；②通過開發(fā)和應(yīng)用集成化的大學(xué)生閱讀資源推薦導(dǎo)航、實(shí)時快捷的在線交互以及建立閱讀伙伴圈等技術(shù)支持服務(wù)功能，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確高效地獲取網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，參與到網(wǎng)絡(luò)閱讀的活動中去，以便節(jié)省更多的時間和精力去理解網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)閱讀體驗(yàn)，提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣和品位。
　　3.3.2開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)檢索和資源應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)針對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中存在技術(shù)障礙的問題，高校圖書館及教育信息技術(shù)部門應(yīng)指派專職教師對大學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)檢索文獻(xiàn)信息技能和網(wǎng)絡(luò)信息資源應(yīng)用技術(shù)能力培訓(xùn)。通�？刹捎枚ㄆ谂e辦文獻(xiàn)檢索課、講座培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)閱讀互動研討等形式，強(qiáng)化大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)閱讀資源的選擇、整合能力及對不良信息的免疫力，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，使其具備良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識、網(wǎng)絡(luò)閱讀能力和網(wǎng)絡(luò)閱讀道德。同時可結(jié)合課堂講授、上機(jī)實(shí)習(xí)、電子閱覽室及個別輔導(dǎo)等向大學(xué)生推薦一批健康優(yōu)質(zhì)的閱讀網(wǎng)站，引導(dǎo)大學(xué)生正確地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)，以期預(yù)防與減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的盲目性及閱讀過程中的迷失感，滿足大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的需要。
　　總之，網(wǎng)絡(luò)閱讀為大學(xué)生開辟了廣闊的獲取信息和知識的空間，對它的研究不僅有助于最大限度地發(fā)揮其對大學(xué)生及社會的積極作用，并且有助于克服其負(fù)面影響，而借助對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀策略進(jìn)行的有針對性探索，實(shí)質(zhì)上是在培養(yǎng)一批高素質(zhì)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源用戶，對豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀文化知識乃至對整個社會文化發(fā)展都將起到巨大的推動作用。

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