江蘇散文篇一：80后新銳散文專評(píng)之二：江蘇DRASM99散文

經(jīng)驗(yàn)寫作之外

十年之前，也就是零年代打頭的最初幾年，我一度迷戀上賈樟柯，并從賈樟柯出發(fā)，對(duì)第六代導(dǎo)演充滿個(gè)人的期待。十年過去了，我為自己曾經(jīng)的迷戀懊惱不已，如果加以回望，似乎犯了兩個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)是本不該有的相關(guān)民族電影的宏大情結(jié)；一個(gè)是終歸明白自己也就僅僅是個(gè)發(fā)燒友級(jí)別，距離處置話語的權(quán)力可謂渺遠(yuǎn)之途。想明白這些事情之后，日常所舉也就是僅僅將眼睛投放到光影世界里，智力和思維的因素就此冰凍起來。

我之所以要抬出賈樟柯或者張?jiān)�等這些第六代導(dǎo)演的名字，是因?yàn)樵陂喿xdurasman99散文的過程中所產(chǎn)生的感受，與最初觀看以上導(dǎo)演制作的電影，有著一定的相似性。新奇、興奮、期待，當(dāng)然也伴隨著忐忑，這是不一樣的散文，不一樣的敘述方式。不過請(qǐng)記住，我上面的描述僅僅是針對(duì)最初接觸的時(shí)候，并不代表我現(xiàn)在的態(tài)度。

需要承認(rèn)的是，就目前來說，我自身正遭遇散文閱讀的疲勞期，從國(guó)外名家到白話經(jīng)典，從知名作家到網(wǎng)絡(luò)寫手，一本本，一篇篇，壓得自己透不過氣來。過量的閱讀帶來一定的錯(cuò)亂，一方面是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一方面是感興生發(fā)。也因此，偶爾自己會(huì)這樣反詰自身，我到底是熱愛散文閱讀，還是為了寫出評(píng)論，方便發(fā)表，抑或是為了其他。錯(cuò)亂的發(fā)生導(dǎo)致了新奇感和興奮感的普遍遠(yuǎn)去，即使是遭遇durasman99超常規(guī)的文本實(shí)驗(yàn)亦是如此。面對(duì)這個(gè)情況，我想給出的解釋當(dāng)然不是自己的保守落后，而是因?yàn)樵陂喿x過程中樹立起的審美標(biāo)準(zhǔn)開始定型且難以動(dòng)搖，從而抵御著一切標(biāo)準(zhǔn)之外的東西。

durasman99是一位80后散文寫作者，他的寫作個(gè)性與我所熟悉的80后的寫作者之間，似乎是格格不入的，他是那種能把自我淹死在文本中的作者，或者說，作品中的氣息，才是他真正的精神氣息，充溢著自我迷戀、憂郁、先驗(yàn)的絕望，如同二戰(zhàn)之前居住在巴黎塞納和左岸的左翼青年，寫作成了其內(nèi)心透氣的窗口，以深刻的懷疑對(duì)抗著外部的世界，也只有在寫作中才會(huì)如釋重負(fù)。這一切，與信奉出名要趁早的眾多同代作者相比，形成了鮮明的反差。也因此，他的散文敘述是封閉式的，是一種極端向內(nèi)轉(zhuǎn)的路數(shù)，在某種程度上，他甚至害怕自我寫作被大眾化。

這種極端個(gè)人化的敘事方式放在散文寫作的大背景下，也可歸屬于極端的個(gè)案，不過他也有同路者，我在魚禾的散文寫作中也嗅到這種獨(dú)有的味道。他們的寫作，似乎皆有一種精神的潔癖，即，他們的書寫，氤氳著特殊的藝術(shù)氣息，追求感覺化、內(nèi)在化的敘述路徑，文本內(nèi)部節(jié)點(diǎn)遍布，形成模糊化的迷宮式寫作風(fēng)格，這些因素，共同搭建了一個(gè)內(nèi)心的宮殿。文學(xué)作品中，感覺主義的路線向來是小眾的，因?yàn)槠鋬?nèi)向性和封閉性，因?yàn)槠湫枰�主體保持長(zhǎng)久的生命激情，以及特別的感受能力。這種內(nèi)向性寫作往往疏離于普通讀者的心理定式，有時(shí)會(huì)帶去新奇感，有時(shí)會(huì)帶去拒斥感。從這個(gè)意義上，我將其定義為小眾寫作的類型。

來自異域的藝術(shù)家的心靈經(jīng)驗(yàn)，或者說靈魂在現(xiàn)代性語境中的撕裂、碰撞、突圍，是durasman99散文觀照的重點(diǎn)。這些因素，皆在作者自身經(jīng)驗(yàn)之外，他的寫作，多是對(duì)他者靈魂的純粹精神解讀，或者對(duì)話，在對(duì)話中樹立自我精神的倒影。同樣是書寫異域物事，楊永康作品中呈現(xiàn)的更多是物理性的，比如地名、人名、植物等等，這些物理性指向的后面掩藏

的其實(shí)是作者自身的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，他不過是借助這些標(biāo)簽來完成經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤傅哪吧�化。作為文體創(chuàng)新意識(shí)超前的作者，他的新文體實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)在敘事模式上，這一點(diǎn)，與durasman99散文形成鮮明的對(duì)照。從新散文寫作的多樣性角度來觀察，我們可以說楊永康走的是文體至上的路數(shù)，而durasman99走的則是個(gè)人至上的路數(shù)。兩者不可同日而語，雖然，他的文本內(nèi)部，大量引入了隱喻以及詩歌式的跳躍性，但無論取材還手法，其目的不是為了創(chuàng)造一種文體新形式，而是努力制造一個(gè)夢(mèng)境的空間，這空間里填滿藝術(shù)的氣息，填滿精神獨(dú)白的氣息。

如果說小說倚重經(jīng)驗(yàn)和想象的話，其中經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成密實(shí)的臺(tái)基，想象構(gòu)成超拔的品格，那么散文這種文體倚重的則是發(fā)現(xiàn)的能力以及呈現(xiàn)之后靈魂的平靜。當(dāng)然，這發(fā)現(xiàn)的后面也需要依托于寫作者自我的經(jīng)驗(yàn)，而更重要的則是思維的能力，至于靈魂的平靜，非大家所不能為。雖然，durasman99的散文寫作擁有非常多的現(xiàn)代性氣息，能夠帶來致命的鋒利和銳度。但就我個(gè)人而言，對(duì)待這種寫作方式卻保持著警惕，我還是認(rèn)為，散文不是寫給自己的，不能僅僅圍繞著個(gè)體與世界的尖銳對(duì)抗。恰恰相反，散文應(yīng)該是寫給他們的，寫給外在這個(gè)并不完美的世界，以及這個(gè)世界中正在遭受這樣或那樣精神之苦的我們，讓人們更簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)理解世界，接受世界，并在其中實(shí)現(xiàn)自我的超越。

江蘇散文篇二：2015屆江蘇高考散文 考前指導(dǎo)(超好)

搬經(jīng)中學(xué)語文考前指導(dǎo)

（文學(xué)類文本閱讀——散文）

一、答題基本要領(lǐng):

閱讀理解并不難，把握文脈是關(guān)鍵；敘述介紹一帶過，議論抒情主旨現(xiàn)；讀罷原文審

題干，回歸原文定區(qū)間；重點(diǎn)詞句需整合，文從字順得滿分。

1.閱讀:整體閱讀，抓三個(gè)方面:文體特征意識(shí)；思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；關(guān)鍵詞、句意識(shí)(每段的中心句,文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)

2.審題:從題干中求啟示：尋求解題的突破口、答題重點(diǎn)、答題角度（答案要點(diǎn)）以及恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒ�與設(shè)問的句式一致）。

3.答題:三個(gè)原則：⑴答案源自文中(直接來源于文中或從文中提煉、整合)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)跟據(jù)分值分點(diǎn)分條作答(閱卷采點(diǎn)給分)

二、常用寫作手法(技巧)

第一類：表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論。

1、記敘

①記敘詳略。記敘應(yīng)圍繞中心有詳有略地進(jìn)行，它往往突出細(xì)節(jié)，注意渲染烘托，多用描寫手法；略寫不是可有可無，而是為了在詳略中突出一點(diǎn)。

②記敘人稱。不同人稱的使用有不同的表達(dá)效果。第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱：呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，可以造成擬人效果。第三人稱：不受限制，靈活自由，可以全面地反映生活。

③記敘方法：順敘、倒敘、插敘。

順敘的好處是眉目清晰。倒敘的好處是設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。插敘的好處是豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。三種敘述方法很可能成為高考新考點(diǎn)。

2、描寫

景物（場(chǎng)面）描寫： a、抓住特征，進(jìn)行形、聲、色方面的描繪；b、調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描繪；c、動(dòng)靜結(jié)合；d、正側(cè)描寫；e、虛實(shí)結(jié)合；f、細(xì)節(jié)描寫。整體與局部、點(diǎn)面結(jié)合、視角的變換、選取典型畫面（材料、場(chǎng)景）也要留意。

人物的描寫：肖像、語言、行動(dòng)、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫。

3、議論 它是在記敘過程中自然融入自己的傾向和評(píng)價(jià)，故形成了夾敘夾議、敘議水乳

交融、抒情議論相結(jié)合等考試中也會(huì)涉及。

4、抒情

兩種方式：直抒胸臆和間接抒情。間接抒情往往是借景、物抒情，顯得很含蓄，這是�？�

點(diǎn)。議論、抒情在散文中往往起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用，抓住了它們，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想傾向和寫作意圖。

第二類：表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托(反襯)，聯(lián)想想象,象征，類比，虛實(shí)結(jié)合等。

第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡(承上啟下)、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚(yáng)先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）。

第四類：修辭：比喻、反復(fù)、對(duì)比、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、借代：

三、基本題型及解答思路 題型1:理解文中重要語句的含義和作用

A.含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意、比喻意、象征意；言外之意、弦外之音。

B.作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個(gè)方面起的作用。

1.文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆；⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作鋪墊；照應(yīng)下文某處描寫⑹總領(lǐng)下文。

2.文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作鋪墊；

3.文末句：⑴照應(yīng)前文（開頭）或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題。

典型題例：

1.揣摩加點(diǎn)詞語好處

① 我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”（2分）

答案：[“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。]

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。（2分）

答案： [“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。]

3. 理解文章第⑤段中“毀棄一個(gè)人的同時(shí)，也成就了一個(gè)人”一句的含意�！栋葜]三蘇園》 答案：“毀棄一個(gè)人”是指蘇軾屢遭貶謫，仕途坎坷（2分）；“成就了一個(gè)人”是指他在文學(xué)、書法等方面取得了卓越成就，成為后世敬仰的對(duì)象（2分）。

2.作用題

（1）第九段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)《打猴兒》

答案：①結(jié)構(gòu)上：承上啟下（1分），對(duì)上文寫童年打猴兒經(jīng)歷的收束，引出下文對(duì)不能打猴兒的感悟（1分）。②內(nèi)容上：表現(xiàn)了長(zhǎng)大后的無奈（2分）。

（2）文章第⑴小節(jié)在全文中有哪些作用。（4分）《苦楝花開》

答案：描寫公園里苦楝花開的美麗景象，引發(fā)作者思緒，為下文寫兒時(shí)生活記憶作鋪墊，（2分）同時(shí)照應(yīng)題目（1分），并與文章結(jié)尾呼應(yīng)。（1分）

（3）文章第⒁小節(jié)劃線句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（5分）《平常的沈從文》

答案：側(cè)面描寫（1分）；突出沈從文外表溫和，但不盲從、有底線，豐富了人物形象（2分）；照應(yīng)前文有關(guān)沈從文“不平�！钡臄�寫，引出下文推斷（2分）。

給自己提個(gè)醒

題型2：文章內(nèi)容要點(diǎn)的篩選概括題：

典型題例：

1. 文章一直到第17段才開始提及鈴蘭花，之前一直寫“我”對(duì)“地獄”的恐懼，為什么作者卻以“鈴蘭花”為題?(5分)

答案：本文的中心事件是采鈴蘭花(1分)，鈴蘭花是“我”戰(zhàn)勝恐懼的關(guān)鍵，是“我”完成由“恐懼”到“勇敢”的飛躍的重要因素(2分);同時(shí)鈴蘭花象征著父母和孩子之間無私的愛，正因?yàn)槿碎g有愛，才有了溫暖，才有了“我”戰(zhàn)勝自我、最終超越自我的力量(2分)。

2.文章第⑺小節(jié)我為什么嚷著不讓母親砍掉“不祥之物”的苦楝樹？結(jié)合上下文內(nèi)容，簡(jiǎn) 要概括。（4分）《苦楝花開》

答案：①我認(rèn)為苦楝樹象征著父親、母親、妹妹和我四個(gè)人，是親情的見證；②苦楝樹青澀的果子和我當(dāng)時(shí)苦澀的心情很相似；③少不更事的我不認(rèn)為苦楝樹是“不祥之物”；④苦楝樹與我們一起走過那段艱難時(shí)光，是我家的苦澀歲月的見證者。（一點(diǎn)1分）

給自己提個(gè)醒

題型3:分析手法及作用

（一）修辭手法的作用:

1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，變無形為有形。

2.擬人：化物為人，使描寫對(duì)象生動(dòng)活潑。

3.借代：以局部代整體，以特征代整體，形象突出，特點(diǎn)鮮明。

4.夸張：能更鮮明地突出描寫對(duì)象的某一特征。

5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁,抒情強(qiáng)烈。

7.反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。

（二）環(huán)境描寫具有以下作用:

作用一:交代人物活動(dòng)的背景，點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);

作用二:暗示時(shí)代背景及社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征;

作用三:揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;

作用四:渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;

作用五:推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

(三)敘事手法及作用

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

典型題例：

1. 文章第三段描寫了家庭生活溫馨的一幕，請(qǐng)簡(jiǎn)說其表達(dá)特色�！对陲L(fēng)中長(zhǎng)大》

答案：選取具有典型意義的場(chǎng)景（1分），采用擬人、比喻等修辭（1分），運(yùn)用細(xì)節(jié)（1分），從視覺、味覺等多方面描寫（1分），使人如臨其境。

2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫線句子的表達(dá)特色。（6分）《打猴兒》

答案：從視覺（1分）、觸覺（1分）、聽覺（1分）和內(nèi)心感受方面（1分），多角度描寫。運(yùn)用比喻手法（1分），生動(dòng)形象地寫出手拿鞭子時(shí)的攻擊欲（1分）。

3. 請(qǐng)賞析文章第⑨段中畫線語句的表現(xiàn)特色及其在文中的作用。（4分）《拜謁三蘇園》

答案：從視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)角度，運(yùn)用比喻手法描寫了三蘇園空廓靜寂之景（2分），既與上文“三蘇園好大好空曠”相照應(yīng)（1分），又為下文的議論（“‘三蘇’該是在這里安

享歇息的”）作鋪墊（1分）。

4.指出下面這句話所體現(xiàn)的人物語言特色，分析它的表達(dá)效果。（5分）《平常的沈從文》 那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原來應(yīng)該好好練一練的！ 答案特色：幽默風(fēng)趣、意味深長(zhǎng)。（1分）

效果：（1）這句意味深長(zhǎng)的話既委婉地吐露了心中的不平之氣，顯示了自己的人格尊嚴(yán)（2分）；又含蓄地諷刺了侮辱他的人，表達(dá)了對(duì)他們的輕蔑態(tài)度（2分）。

給自己提個(gè)醒 題型4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息。

典型題例：

1. 文本蘊(yùn)含著作者豐富的情感，請(qǐng)予以探究。《在風(fēng)中長(zhǎng)大》

答案：①對(duì)樸素、簡(jiǎn)單的生活方式的留戀；②對(duì)溫馨的童年生活的懷念；③對(duì)非自然的城市生活的排斥；④對(duì)大自然力量的敬畏；⑤對(duì)人類改造自然不自量力的批評(píng)；⑥對(duì)人類擺脫愚昧思維、認(rèn)識(shí)上獲得進(jìn)步的欣慰。

2.結(jié)合全文，探究作者由“秋”引發(fā)的人生感慨�！肚铩�

答案：①人生在得意之時(shí)，應(yīng)以淡泊心態(tài)面對(duì)名利；②人生是一個(gè)甘苦悲歡、榮枯盛衰周而復(fù)始的過程； ③人生歡樂和悲苦并存，歡樂越多，悲苦越多； ④人生應(yīng)直面死亡，在平常的生活中安度一生。

給自己提個(gè)醒 題型5:探究類(含評(píng)價(jià))

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)；探討作品所蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神（從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究）（2）探究作者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（從作者的經(jīng)歷、所處的時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品的影響進(jìn)行分析）(3) 探究文本中的某些問題，提出自己的見解（要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，發(fā)表看法）

典型題例：

1. 結(jié)尾說苦楝花是“一種散發(fā)著淡淡苦澀味的花”，請(qǐng)?zhí)骄窟@份“苦澀味”的豐富意蘊(yùn)。《苦楝花開》

答案：①苦楝樹的花和果子有略帶苦澀的味道；②父親遭人陷害失去工作，不得不離家外出闖蕩經(jīng)歷的苦澀；③母親獨(dú)自支撐家庭、含辛茹苦撫養(yǎng)子女的辛苦；④我年紀(jì)輕輕就要承擔(dān)生活壓力的艱辛苦楚。

2.請(qǐng)?zhí)骄俊按蚝飪骸钡纳羁淘⒁�。�?分）

答案：①人的命運(yùn)像猴兒一樣身不由己（2分）； ②人在壓迫下疲于奔命，結(jié)局悲慘（2分）； ③人一旦擁有權(quán)柄，就有操控別人的欲望（2分）。

3.文章以“吃杯茶，吃杯茶吧——”作結(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）《拜謁三蘇園》

答案：①“茶”是貫穿全文的線索，最后寫茶使文章前后聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；②“茶道”既是蘇軾從家鄉(xiāng)到中原應(yīng)舉入仕、從京城到地方貶官赴難的行經(jīng)之路，又暗示了蘇軾坎坷崎嶇的人生道路；③“茶道”是蘇軾在特定時(shí)期的研究對(duì)象，也是蘇軾淡泊、超然內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)，④用擬人手法借鳥叫提醒當(dāng)今浮躁社會(huì)中的人應(yīng)保持內(nèi)心的一份寧靜。評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。

給自己提個(gè)醒

江蘇散文篇三：江蘇省高三散文閱讀限時(shí)訓(xùn)練

高三散文閱讀限時(shí)訓(xùn)練1

時(shí)間：_40分鐘 命題人：_高三語文組__ 班級(jí)______姓名_________

田埂上的精神

張佐香

①麥子把田野的紐扣一粒一�？埤R。但是，有一粒麥子被人們遺忘了，落在了田埂上，

像一只澆了水后丟在堤上的桶。

②秋天繼續(xù)深入。在清寒的晨氣中，秋天的陽光抹在田野上，也抹在這一粒麥子上。它

穿透土壤的黑暗，長(zhǎng)出如針的小苗。來地里除草施肥的人們，自遠(yuǎn)方踏步而來，這一株麥

苗興奮地在微風(fēng)中晃動(dòng)著綠色的身子，似蝴蝶抖動(dòng)金色的翅膀。然而，沒有人在走近它時(shí)

停下來，甚至沒有閑暇望它一眼。因?yàn)樘镆袄镉写笃�的麥子，在等待著他們�?/p>

③本來它也應(yīng)該生長(zhǎng)在平整如磚的麥地呀！那兒有著它許許多多的兄妹，它們被調(diào)理

得豐腴而肥碩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它們宏大而又壯觀。它們手挽手一起生長(zhǎng)，一起成熟，一起走

進(jìn)農(nóng)家的糧倉，與那些農(nóng)民一起體驗(yàn)豐收的喜悅。田埂上只有一株孤零零的麥子，一株長(zhǎng)

錯(cuò)了地方的麥子。它很無奈。

④盡管這株麥子非常纖弱，但它長(zhǎng)得非常賣力。它比田地里任何一株麥子都活得用力；

它不想放棄自己生長(zhǎng)的權(quán)利；它甚至還想用它那一片特別的綠，來引起人們的關(guān)注，從而

獲取生長(zhǎng)所必需的元素。它大聲地對(duì)每一位從它身邊經(jīng)過的人吶喊：“你們睜大眼睛瞧瞧！我不是一棵小草，我是麥子，我是一株麥子��！”但是，沒有人理會(huì)它。例外的一天，有個(gè)

人偶然歇息時(shí)坐在它身邊的田埂上，抽了一根煙，扔下煙蒂時(shí)瞅了它一眼，這時(shí)才突然記

起來似的說：“噢，這兒還有一株麥子！”這時(shí)，麥子為有人記起它而高興，它顯得異常興

奮，甚至還有意地直了下它的身子，以便能讓人看到它健康向上的樣子。它不愿意讓人笑

話它，或者可憐它。那人只留下了些煙灰，拍了拍沾在褲子上的泥土，走了，就不再有蹤

影。

⑤這一株麥子已徹底為人們所遺忘，偶爾有小鳥落在它的身邊，望著這深秋的大地一

動(dòng)不動(dòng)。風(fēng)吹，雨淋，日曬，它在孤獨(dú)寂寞和無望中艱難地生長(zhǎng)。它必須要生長(zhǎng)，因?yàn)樗?/p>

是一粒落進(jìn)泥土獲得生命的麥子。它的存在屬于大地，還有白云和高空飛翔的鳥兒，以及

美好的黎明和黃昏。太陽格外地偏愛它，總是用暖暖的光芒映照著它的身子。

⑥盡管它是一株長(zhǎng)在田埂上的麥子，被人們忽略，但它依然摯愛著這片土地和這片土

地上的人們。它能體會(huì)到他們泥一腳水一腳跋涉于齊膝的泥淖中的滋味；它能感受到他們擔(dān)著百余斤的擔(dān)子壓在肩上走上三四里地的分量。搶收搶種的季節(jié)，他們要在最短的時(shí)間

內(nèi)，頂著最毒的太陽，干著最繁重的活。他們受苦受累似乎是注定的。誰也沒覺得不應(yīng)該。

想到此，它的身子一沉，似乎想把自己的根系伸進(jìn)更深的土壤中，汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，使自

己長(zhǎng)得更健壯一些。

⑦冬去春來，它終于開始抽穗，并且呈現(xiàn)出金黃的顏色。當(dāng)一位農(nóng)人收割了無數(shù)麥子

后，發(fā)現(xiàn)了它，歡喜得了不得，小心翼翼地割下這株麥子，把它捧在手心，喃喃地自言自

語：“麥子，田埂上也能長(zhǎng)出這么好的麥子，它承的是天惠呀！”

⑧一顆明亮而智慧的種子，只要根植于泥土，它就能結(jié)出果實(shí)，正如這田埂上的一株

麥子。它生長(zhǎng)的是田埂上的精神。

（選自《人民代表報(bào)》，有改動(dòng)）

1．第一段在寫法上有什么特色？從全文結(jié)構(gòu)來看，這一段放在開頭有什么作用？(4分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2．“麥子，田埂上也能長(zhǎng)出這么好的麥子，它承的是天惠呀”，結(jié)合原文回答：田埂上為什

么能長(zhǎng)出這么好的麥子？（6分）

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3．用自己的話表述“田埂上的麥子”給了我們哪些人生啟示。（4分）

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4．本文多處運(yùn)用對(duì)比，請(qǐng)列舉兩例并探究其作用。（6分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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在樹的年輪中生長(zhǎng)的樂器

王 蕓

① 在許多樂器的身體中，總能找得到一棵樹的魂魄。只是不同的樂器，往往滲透著樹在不同生命時(shí)段或不同部位的某種特質(zhì)，彰顯出各異的面目。

② 二胡絕對(duì)是緊緊抓握著泥土的大樹的根部。二胡奏出的聲音，悲愴也好，蒼勁也罷，哪怕偶爾歡娛一闋，都帶有泥土的顏色與氣息，都透著一絲蒼涼。二胡的弓只一拉，戛然一聲，人們的心便不由自主地往內(nèi)收緊，收成一枚致密的核，被二胡的氣場(chǎng)渾然包裹、束縛，卻又仿佛隨時(shí)會(huì)脹裂開來，一腔情緒迸瀉而出，澎湃成汪洋。

③ 笛子是一尾游動(dòng)在樹腔中的氣，有時(shí)躥上梢頭，只輕靈地一點(diǎn)；有時(shí)從樹根直貫云霄，蕩氣回腸。琵琶如莖，精血充沛，剛健有力，是累世風(fēng)雨也彈撥不斷的結(jié)實(shí)與鏗鏘。纖指急弦，狂風(fēng)驟雨，仍穩(wěn)佇如故，不輸金石。小提琴是枝干，鋪蔓回環(huán)，細(xì)可撐天，密可載云。繁花點(diǎn)點(diǎn)，葉稠如幕，陽光在每一處可照耀到的地方，朝著不同的方向閃閃發(fā)光。

④ 箏是一片春天新發(fā)的葉子，是葉子上恰好滾動(dòng)的露珠，露珠上閃爍的光芒；是葉子在溫潤(rùn)春日里時(shí)常承接的一場(chǎng)密雨，雨線上不小心拆散的月光。鋼琴是春夏之交滿樹的花蕾次第綻放，干凈、明澈而又激情的天籟彼此銜綴。簫是深秋落霜的樹，遍體薄透清越的白，凌凌如：月下劍光的寒，滿身清肅之氣。簫，離一株樹的冬天，大概只有咫尺。

⑤ 獨(dú)弦的馬頭琴，是一株躺下來說話的老樹。一株緘默了千年的參天大樹，就藏在馬頭琴里對(duì)我們開口說話。一個(gè)個(gè)顫音，喑啞，低回，連綿，蒼茫，悠長(zhǎng)。每一個(gè)音符是那歷歷在目、無邊無際的滄海桑田，是那潮起潮落、風(fēng)起云涌的苦難與歡欣，是那生命無處不在的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)、隱忍與抗?fàn)??除了緘口，聆聽，我不知自己還能說些什么，做些什么。

⑥ 由陶土、獸骨制成的塤，也許不曾摻雜一絲木質(zhì)，但絕對(duì)找得到有著無數(shù)年輪的樹的一縷精魂。塤是從遠(yuǎn)古吹來的一陣風(fēng)，腳不停步，吹過無數(shù)棵樹的葉子、花朵和果實(shí)，撼動(dòng)樹的枝、粗樸的軀干和隱藏在泥土中的根，挾帶走漫漫黃沙、樹的精魂和時(shí)間的碎礫，從遠(yuǎn)古呼嘯而至。

⑦ 塤一路走來的歷程太漫長(zhǎng)了，風(fēng)中匯聚起太多種聲音——如七彩光譜會(huì)合成透明的光線——以至我們只聽見純凈單調(diào)、起起伏伏、無休無止的嗚嗚。在這質(zhì)樸無華的聲音里，我們情不自禁靜斂心神，像盲人那樣伸出心靈的雙手，摸索著試圖將碎礫縫合，將殘缺還

原，讓精魂回到每一棵樹的身體之中，將每一粒黃沙歸還給早已消失的土壤??可我們知道，永遠(yuǎn)回不去的，是和塤一道呼嘯而來的時(shí)間。

⑧ 塤，聽著聽著就像一場(chǎng)大夢(mèng)了。不知何時(shí)，淚已浸熱雙眼。

1. 文章第①節(jié)在全文中有哪些作用？(4分)

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2. 文章第③節(jié)畫線句子在表達(dá)上有什么特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

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3. 文章第⑤節(jié)是從哪幾個(gè)方面寫馬頭琴的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

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4. 本文題為“在樹的年輪中生長(zhǎng)的樂器”，可作者濃墨重彩描寫的塤卻不是木制的，這樣寫是否離題？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。(6分)

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高三散文閱讀限時(shí)訓(xùn)練2

時(shí)間：_40分鐘 命題人：_高三語文組__ 班級(jí)______姓名_________

聲音的聯(lián)想

羅蘭

①入春以來，在靜寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利樹巔。那輕俏的哨音，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而合鳴，玲瓏剔透；如水晶，如銀玲，如雨點(diǎn)，如珠串，流利晶瑩，在樹梢的譜表上，點(diǎn)著音符；小小的，加著裝飾音與弧線的，那么活潑俏麗地跳過來、滑過去；又跳過來，又滑過去。這一串串的音符，就織成了一片蘊(yùn)藏著生機(jī)的寧靜。在這樣的寧靜里，一切的世俗紛爭(zhēng)、名心利欲、得失憂患，都如舊夢(mèng)般地淡去。只覺臵身在簡(jiǎn)單淳樸的大自然，回返無知無識(shí)的天真。那一刻的寧靜，不知?jiǎng)僮x多少修身養(yǎng)性的書篇。

②多年來，在都市里奔忙，都市是屬于"人"的世界，是屬于"機(jī)器"的世界。這世界的一切音響——包括音樂會(huì)的音樂在內(nèi)，都毫無美感可言。它們嘈雜、吵鬧、拘束、緊張、虛偽、造作。因此，我常捕捉遠(yuǎn)處偶爾傳來的一聲雞啼。有時(shí)是在清晨，有時(shí)卻在陰雨未晴的午后。但不管是在清晨，或是在午后，那一片孤獨(dú)而悠然的長(zhǎng)鳴都可以給我?guī)�來很久很久的寧靜，很多很多的對(duì)田園生活的懷念和(轉(zhuǎn) 載于:m.91mayou.com 蒲公 英文摘:江蘇散文)向往。那生活——緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，多量而簡(jiǎn)樸的食糧，淡泊的襟懷，飄逸的想象。在那樣的生活里，人是屬于自然。在那樣的生活里，才能觸摸到生命的真諦。在那樣的生活里，人們才不致把自己逼得那么高，那么尖銳；才不致把渺小的自己吹脹到使自己無法負(fù)荷的那么夸大與狂妄。在那樣的生活里，人們才可以了解到"降落"的安穩(wěn)與舒泰，才可以找回自己，返璞歸真，在那真切的泥土、蔥蘢的綠野、清潔的泉水、簡(jiǎn)單的衣著上去發(fā)現(xiàn)與世無爭(zhēng)的安閑，去發(fā)現(xiàn)"人生不滿百，常懷千歲憂"的可笑和愚昧。

③真正可喜的靜，并不是全無生息的靜，而是當(dāng)有一種聲音使你發(fā)現(xiàn)自然的時(shí)候，你所感到的那種親切安詳?shù)撵o。鳥語、雞鳴，都象征著不受市聲干擾的那難得的時(shí)刻，遠(yuǎn)人為、近自然，丟棄物質(zhì)的爭(zhēng)逐，發(fā)現(xiàn)精神和性靈，這時(shí)候，你就會(huì)覺得寧靜。這寧靜，事實(shí)是一種拋開爭(zhēng)逐之后的安閑，放下貪欲之后的怡然。

④我曾在關(guān)子嶺度過兩個(gè)極其寧靜的夜晚。而造成那寧靜的是山上的流泉。那泉水琤琤琮琮，似在我枕上流過。在夢(mèng)的邊緣，我覺得自己像是枕著青石。身上覆的是墜葉與落花，

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