摘要：本文就“研學旅游”目前存在的重游輕學，游而不精，研學旅游產(chǎn)品設計單一、開發(fā)深度與廣度不夠等問題提出新的教學模式，將“研學旅游”與Mooc合理地結(jié)合起來，充分激發(fā)學生的學習興趣，合理利用學生的零碎時間，勞逸結(jié)合，寓學于樂，提高自身的學習效率。
　　關(guān)鍵詞：研學旅游；Mooc；教學模式；創(chuàng)新研究
　　一、 引言
　　隨著科學技術(shù)的進步，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，青少年接受教育的模式已不再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，而長期封閉地面對電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)或者學校、教室進行學習，對學生能快速掌握、理解和應用知識有一定的局限性，更對學生的身心發(fā)展有一定的影響，所以勞逸結(jié)合的教育教學的改革創(chuàng)新趨勢已迫在眉睫，國務院在2013年頒布了《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出了“逐漸推廣中小學生研學旅游”的想法，這是我國政府第一次以文件的方式提出“研學旅游”的概念，同時教育部門也把“研學旅游”作為素質(zhì)教育改革的措施之一。
　　二、 研學旅行的內(nèi)涵
　　什么是研學旅行？廣義上來說，研學旅行是旅游者為了探索文化，離開自己的常住地，到異地開展以探究性、研究性學習為主要目的的專項旅行活動；狹義上來說，則特指由學校以學生的年齡、各學科的教學需求及區(qū)域特點為依據(jù)，有計劃地安排學生，讓學生以集中食宿、集體旅行的形式，以學習實踐知識、了解民俗風情和社會公共道德、培養(yǎng)愛國主義情操、提高自身素質(zhì)等為主要目的的外出體驗活動。
　　從以上的概念來看，研學旅游的主體是中小學生，但我認為，當代的大學生也適合作為研學旅游的主體。因為從年齡上來說，當代大學生的自理能力以及安全防范意識都要優(yōu)于中小學生；從知識的應用及就業(yè)方面來說，當代大學生更需要急切地釋放自身的壓力，以及尋找自己的興趣愛好，對于自己的就業(yè)尋找更好的方向及規(guī)劃有很多的幫助，在游學旅游中提高自己的道德素質(zhì)和個人修養(yǎng)。為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
　　就目前而言，我國的青少年研學旅游市場面臨著研學旅游產(chǎn)品缺乏多樣性，形式單一，研學旅游項目和產(chǎn)品在設計上缺少規(guī)范性，學生在研學旅游中重視游玩而忘記了學習，在研學旅游之后卻不知道到底學到了什么知識，收獲不大等問題。導致青少年在研學旅游中的綜合素質(zhì)、個人專業(yè)技能及專業(yè)知識積累等方面都沒有得到有效的提升。
　　三、 Mooc概述
　　Mooc（“慕課”）是“大型開放式網(wǎng)絡課程”（Massive Open Online Courses）的簡稱，是一種針對大眾人群的在線課程，只要有網(wǎng)絡，人們就可以在線學習。通過開放教育資源的形式發(fā)展成了如今的Mooc，它可以說是遠程教育的最新發(fā)展，自2012年以來，全球加入不同的Mooc陣營的高校已有近百所。Mooc匯集了世界頂級優(yōu)秀教師的教學視頻，每位教師的教學視頻都以一門完整課程的形式呈現(xiàn)，每門課程有固定的開課時間，課程內(nèi)容包括課程視頻、課程資源等，課程系統(tǒng)化特點明顯。
　　四、 研學旅游與Mooc相結(jié)合的教學方式
　�。ㄒ唬� 制定好研學旅行的計劃，提前做好相關(guān)的Mooc課程
　　研學旅行需要有計劃性地來安排，首先確定好研學旅游的時間，學�？稍O置安排專門的人員前往研學旅行的地點進行踩點考查，特別是對于住宿、飲食方面及人身安全方面需要特別安排和注意，爭取國家相關(guān)部門的支持，與旅行景點制定好相應的規(guī)章制度，做好突發(fā)事件的應急準備措施。制定專門適合該校該專業(yè)的旅游基地。在全校師生間開展民意調(diào)查，就此次研學旅行活動的路線、時間安排和活動風險做好評估，確保學生的人身安全，把事故發(fā)生率降低到最低點。教師需要提前制作好相關(guān)專業(yè)的Mooc課程。在學校教室上課的時候，專業(yè)教師需要把該門課程的相關(guān)理論知識或?qū)嵺`操作給學生介紹清楚。
　�。ǘ�） 游中學，學中樂
　　在進行研學旅游時，由于已經(jīng)制定好了Mooc視頻，團隊教師在帶領(lǐng)學生進行活動時，需時刻圍繞著研學旅游目的進行開展活動，讓學生在適當?shù)臅r間里觀看Mooc視頻，有目的地溫故或?qū)W習專業(yè)知識，這樣，研學旅游的產(chǎn)品設計就不需要依賴旅游企業(yè)、中介或教育機構(gòu)，既能保證了活動的意義，豐富研學旅游的產(chǎn)品，加強了研學旅游產(chǎn)品的深度和廣度，加深了活動的目的性和專業(yè)性，減少了學校的財政開支，也能避免學生像在教室學習時，出現(xiàn)注意力不集中、缺乏興趣的現(xiàn)象。更能適當?shù)馗纳茖W生在研學旅游中，只喜歡游玩而放松學業(yè)的現(xiàn)象，導致游而不精的問題，提高了學生的身體素質(zhì)，團隊意識和集體榮譽感。讓學生在旅游中不知不覺地學到知識，減少學生對知識的抵觸感，提高學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生的愛好奠定了基礎(chǔ)。
　　（三） 貫徹知識，應用知識
　　在高職教育中，很大一部分學生對自己所學的專業(yè)的認知比較低，不明白自己學習該課程在實際的工作當中有何用處，所以，我認為在研學旅游的過程中，在進行實踐操作或探秘活動或職業(yè)體驗前，帶領(lǐng)團隊的教師可安排學生在適當?shù)臅r間里學習Mooc視頻，學習專業(yè)的理論知識，再把理論知識應用到實踐當中去很有必要，這樣既能加深學生對該知識的印象，也能讓學生體會到該知識的應用。當學生在實踐操作中遇到困難時，學生可以自己尋找時間，反復觀看視頻，查找原因，也可以向其他同學尋求幫助，解決問題。這更能讓學生明白在職場中應該如何處理解決問題。這樣的教育方式在很大程度上不僅可以解決學生學習專業(yè)知識時的枯燥乏味感。而且還能讓學生明白該知識點的應用方向，讓學生自己體會貫徹知識，應用知識，為以后的就業(yè)指明了方向。
　　五、 結(jié)論
　　研學旅游能夠極大地滿足青少年陶冶情操、感知新事物、釋放壓力等方面的需求，對青少年的成長有很大的幫助，在研學旅行當中，合理安排時間，學習Mooc視頻，將理論與實踐相結(jié)合，提升自己的專業(yè)水平，為自身以后的就業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。
　　參考文獻：
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　　[3]許艷麗，王嵐.基于Mooc的高等職業(yè)教育教學創(chuàng)新研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015年26期.
　　作者簡介：
　　曾麗霞，湖南省湘潭市，湖南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院。

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