家庭與學校是平等的教育主體，家校合作是當今教育發(fā)展的重要途徑。然而，面對家校合作現(xiàn)存的種種問題，如何優(yōu)化傳統(tǒng)家校合作方式，建立新型的家校合作方式，是當前高等教育面臨的重要問題，也是本文重點思考的課題。
　　家庭與學校是平等的教育主體，家校合作是當今教育發(fā)展的重要途徑。然而，在當前的高等教育中，家庭教育與學校教育的責任不明確、配合不協(xié)調(diào)，家校合作層次低，缺乏雙向交流，難以形成教育合力。因此，必須樹立家校合作的新觀念，辦好合作新平臺，開拓合作新渠道，注入合作新內(nèi)容，形成有效的教育合力。
　　家校合作現(xiàn)存問題
　　缺少正式的組織與機構(gòu)。據(jù)初步統(tǒng)計，大部分家長和教師并不能確定身邊有沒有高校家校合作組織。調(diào)查顯示，不知道有高校家校合作組織或機構(gòu)的家長近半數(shù)，這意味著，在高校家校合作組織方面，學校仍舊十分匱乏。有效組織的協(xié)調(diào)與溝通并未在學校教育、家庭教育的合作間形成，需要進一步為家長和教師普及高校家校合作組織的相關(guān)知識。
　　高校家校合作趨于單向化。作為一項雙向互動的教育活動，高校家校合作的前提一定是雙方的共同參與、相互協(xié)作。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在學生犯錯誤時才主動與教師溝通的家長占比五成。這意味著，高校家校合作往往是發(fā)生在學生出現(xiàn)問題時，家長和教師才臨時結(jié)成聯(lián)盟，教師通常借助“傳喚”的方式，要求家長到校協(xié)助教育學生。從另一角度講，在高校家校合作活動實踐中，以學校為源頭的信息向家庭單向流去，這就出現(xiàn)了“交流”被“灌輸”取代、“溝通”被“傳達”取代的局面，難以形成家長和教師真正的雙向交流。
　　溝通的方式主要集中在電話和微信聯(lián)系。對家長來說，在與教師溝通時，近半數(shù)的家長分別通過電話和微信等通訊手段與管理學生工作的教師進行交流。教師層面，在與家長溝通時，分別有三成的教師通過電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)視頻等新型家訪模式進行交流。由此可見，高校家校合作的溝通方式存在著途徑過于單調(diào)、形式過于單一等不足，這對于教師和家長間的合作教育是非常不利的，因此，非常有必要發(fā)掘更多形式或借助多種活動方式進行交流。
　　家長錯誤的教育理念導致家庭教育無力。教育是一項非常復雜的工程，須由學校、社會和家庭三方面共同來完成。只有三位一體才能形成強大的教育合力。學校教育需要家長的支持、關(guān)心和配合，而家長教育子女又需要學校給與一定的幫助與指導。在上述三者之間，最不容易落實的一環(huán)，就是家庭教育。因為學生的成長環(huán)境各不相同，因此家庭教育實施起來沒有統(tǒng)一的計劃和教材。
　　實際教育工程中，部分家長的文化修養(yǎng)很高，但對家庭教育卻無從下手；部分家長自身修養(yǎng)和文化素養(yǎng)不高，因種種原因放棄對學生的教育，甚至放縱學生的錯誤行為，致使這些家庭的教育功能無法正常發(fā)揮；部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，在這種高壓政策之下，孩子的個性被壓抑，潛能不能很好的開發(fā)；部分家長過度縱容，不加管束，致使學生不能按照健康方式成長成才；部分家長對孩子的身心發(fā)展特點和規(guī)律缺少理解，因而對家庭教育缺乏自覺性和針對性，學生出現(xiàn)了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無力。
　　家校合作科學理念的探索
　　家庭教育和學校教育對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響，家庭與學校之間的合作有利于形成教育合力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實際教育效果更加理想。為了取得實際的教育效果，必須更新家校合作的科學理念，以科學理念指導較小合作的實踐探索。
　　構(gòu)建合作教育理念。如果將大學看作是一個整體，那么家庭、學校、社會在其中都具有非常重要的作用，只有三者之間相互協(xié)調(diào)才能夠形成發(fā)展合力，實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。傳統(tǒng)認知理念根深蒂固影響使得學生家長往往缺乏高等教育深入認識，同時大學教育參與意識并不強，并沒有真正意識到參與高等教育是自身權(quán)利與義務(wù)。高等教育往往缺乏與家庭和社會之間的聯(lián)系，封閉式辦學方式不利于開展家校合作，特別是部分高校管理工作人員與高校學生家長在綜合素質(zhì)方面存在著層次不齊的現(xiàn)象，再加上時間和空間上的限制，促使家校合作意識逐步弱化，思想政治教學效果并不是非常理想。
　　高校需要明確自身肩負的重要責任，逐步強化合作理念，高校教師在家校合作過程中需要發(fā)揮指導者和組織者作用，注重與家長之間溝通和交流，引導學生家長能夠正確認識自身在學校教育中所承擔的重要角色，鼓勵學生家長能夠積極參與到學校管理過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家長理念以及家長角色，強化學生家長在教育中的重要作用，實現(xiàn)高校教育、家庭教育之間的有效關(guān)聯(lián)，提升思想政治教育有效性。
　　突出高校教育服務(wù)理念。高校在思想教育過程中需要重視理論基礎(chǔ)建設(shè)工作，引導高校學生樹立正確思想價值觀念，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。因此，高校在思想政治教育過程中，需要堅持“以人為本”原則，尊重學生個體差異性，構(gòu)建家校合作教育模式，為高校順利開展思想政治教育提供有效保障。
　　為了能夠提升高校思想政治教育有效性，高校需要構(gòu)建更加完善的組織保障工作機制，考慮到高校家校合作狀態(tài)較為松散，存在著非常大的隨意性，在專門組織指導以及專門組織規(guī)劃方面存在著不完善，需要借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，有效整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建持久性組織，為家校合作連續(xù)性以及規(guī)范性提供保障。學生工作隊伍在其中具有至關(guān)重要的作用，高校需要構(gòu)建更加完善的考核標準以及聘用工作制度，吸收高素質(zhì)教育者參與到高校思想政治教育工作中，構(gòu)建高水平輔導員工作隊伍。高校需要對思想政治教育工作教師進行定期培訓，培養(yǎng)思想政治教育教師合作工作理念以及合作能力，通過家校合作來不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)以及政治素質(zhì)。
　　家校合作有效途徑的實踐探索
　　高校要樹立合作新觀念，要信任家長，主動邀請家長參與學校教育和管理，成立“家長委員會”，辦好家長學校，把提高家長素質(zhì)作為一項常規(guī)工作來抓。家長方面，要拋棄完全依賴學校教育的心理，擔負起自己教育孩子的責任。積極參加學校的活動，努力提高家庭教育水平，主動參與到學校的教育和管理中來，與學校教育達成共識。學�？梢猿闪⒓彝ソ逃�指導辦公室，積極開展調(diào)查研究工作，探索家校合作的新內(nèi)容。

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