以小見(jiàn)大的散文
發(fā)布時(shí)間:2017-02-06 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
以小見(jiàn)大的散文篇一：作文：以小見(jiàn)大
“以小見(jiàn)大”寫(xiě)作指導(dǎo)幸運(yùn)草
作文指導(dǎo)一：以小見(jiàn)大之“以小事見(jiàn)大”
例文:
散 步 莫懷戚
① 我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來(lái)的她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累我說(shuō)，正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
③天氣很好今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住但是春天總算來(lái)了我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命 。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”我們都笑了。
⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思不過(guò)，一切都取決于我我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意我決定委屈②兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)我說(shuō)：“走大路”。
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”母親對(duì)我說(shuō) 。
⑧這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
探究:《散步》通過(guò)記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題 小結(jié):從寫(xiě)作角度,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面例文說(shuō)一說(shuō)什么是”以小事見(jiàn)大”:
所謂“以小事見(jiàn)大”：文章往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的極其平常的事情從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題
寫(xiě)作技巧1:精當(dāng)選材,細(xì)節(jié)出彩（如何寫(xiě)小事）
(1):
例文（中考滿分作文）：
幸福的顏色
① 曾預(yù)見(jiàn)的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì)是在何處然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著金色。
②母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買(mǎi)了件新衣服那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都
在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過(guò)去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。
③母親出來(lái)了，臉上還泛著紅暈她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來(lái)，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著動(dòng)人的金色光彩“好看嗎？”母親問(wèn)父親不好意思地低著頭，說(shuō)：“尺碼大了”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來(lái)更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。
④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無(wú)拘無(wú)束，多好��！真喜歡！”見(jiàn)父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽(yáng)光折射著母親的幸福那天晚上，一向不愛(ài)喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。
⑤第二天早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽?zhuān)阋鹿窭锉冗@漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開(kāi)，母親卻突然小聲地說(shuō)了一句：“這是你爸送的呢！”
⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過(guò)的衣服，母親也是能穿出幸福來(lái)的愛(ài)如河流，愈深愈無(wú)聲。
⑦陽(yáng)光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽(yáng)光，發(fā)出金色的奇異光彩讓我相信，細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛(ài)則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福 。
探究:《幸福的顏色》是通過(guò)記述 事,從而為我們展現(xiàn)了父母親之間那份深厚的愛(ài)與理解這樣一個(gè)“大”主題你覺(jué)得小作者選取這件事的理由是什么 ？
小結(jié)：精當(dāng)選材 (要善于選取典型性的小事)
選取的材料一定要為大主題而設(shè),事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”
(2)：
例文① 《背影》片段
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧”他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去你就在此地，不要走動(dòng)”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去 〔我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了我趕緊拭干了淚怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了〕
過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到這邊時(shí)，我趕
緊去攙他他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了
例文②（中考滿分作文）：
跟 著
周日我吃完晚飯便要走了，回到校園，開(kāi)始新的一周學(xué)習(xí)父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了他一笑，說(shuō)他去散步這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個(gè)??我拉著箱子，快步走了。
【父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒(méi)有看我，而是看天 。
我繼續(xù)向前走父親在后面跟著，步子邁得很慢 。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。
父親在后面跟著不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過(guò)頭，卻沒(méi)有看見(jiàn)父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久 。
終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了�！�
父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)我們倆都跟著愛(ài)走。
探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過(guò) 和 方式,把深沉的父愛(ài)這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致。
小結(jié)：細(xì)節(jié)出彩 （動(dòng)作、神態(tài)、過(guò)程）
把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，給人以真實(shí)、鮮明、清晰的印象抓住人物或事件的特征來(lái)寫(xiě)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致入微的描繪，來(lái)增強(qiáng)形象可感性。
寫(xiě)作技巧2：小事不小,有容乃大（如何見(jiàn)大）
例文①《跟著》結(jié)尾片段：
終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。
父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)我們倆都跟著愛(ài)走。
探究:你是怎樣理解畫(huà)橫線的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗?/p>
文章通過(guò)父親跟著自己后面這一小的細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘出父子深厚“感情”這一大主題 例文②《走一步，再走一步》結(jié)尾片段：
??我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷 。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
探究:你是怎樣理解畫(huà)橫線的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗?/p>
小結(jié)：選取細(xì)小點(diǎn)挖掘閃光處（情、理）
從小的材料中選取一個(gè)細(xì)小點(diǎn)挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨(dú)特的感悟撼人心靈，從而以小而見(jiàn)大
歸納總結(jié):
由此，我們可以明白“以小事見(jiàn)大”作文的表達(dá)特點(diǎn)：
首先或選擇一件小事,或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間； 然后——從中闡述一個(gè)大的事理，表現(xiàn)一個(gè)大的主題
作文指導(dǎo)二：以小見(jiàn)大之“以小人物見(jiàn)大”
一、回顧經(jīng)典
1、 這先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)候竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿诵⌒男?/p>
2、實(shí)在不太佩服她最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么，還豎起第二根手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖??一到夏天，睡覺(jué)的時(shí)候伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞
3、近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事，哪知老境卻是如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣細(xì)便往往觸他之怒他待我漸漸不同往日??
4、他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的乘客不愿坐他的車(chē)，怕他看不清，撞了什么有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡疾，瞎掉了一只眼
二、寫(xiě)作技巧：
寫(xiě)小人物方法（正面人物）―――以小見(jiàn)大
1.寫(xiě)“小點(diǎn)”
寫(xiě)人物局部，一般不必從頭到腳都寫(xiě)，寫(xiě)小人物所作小事中的一、二個(gè)點(diǎn)，如一個(gè)神態(tài)，一句話，一個(gè)動(dòng)作
2. 寫(xiě)“缺點(diǎn)”
亮“缺點(diǎn)”讓內(nèi)容更搶眼，描“缺點(diǎn)”讓形象更豐滿“不完美”讓人物形象更“完美”，正視個(gè)人身上的不完美就是正視人生的不完美這不僅是健康的寫(xiě)作態(tài)度，也是健康的人生態(tài)度??
3.寫(xiě)“亮點(diǎn)”
寫(xiě)人物，可以寫(xiě)小點(diǎn)甚至是缺點(diǎn)，但最終是要寫(xiě)出小人物身上感人的亮點(diǎn)，以小見(jiàn)大，要善于把小事寫(xiě)細(xì)致一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)可以用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致入微的描繪，使讀者如見(jiàn)其人為了突出小事中的亮點(diǎn)可以設(shè)定一個(gè)特定的背景。
作文指導(dǎo)三：以小見(jiàn)大之“以小物件見(jiàn)大”
例文：汪曾祺《端午的鴨蛋》選段
我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)出鴨高郵大麻鴨是著名的鴨種鴨多，鴨蛋也多高郵人也 。善于腌鴨蛋高郵咸鴨蛋于是出了名我在蘇南、浙江，每逢有人問(wèn)起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣(mài)腌臘的店鋪里也賣(mài)咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”高郵還出雙黃鴨蛋別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出雙黃鴨蛋味道其實(shí)無(wú)特別處還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開(kāi)之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過(guò)高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上袁枚的《隨園食單》有“腌蛋”一條袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽(tīng)來(lái)的，他自己并不會(huì)做菜但是《腌蛋》這一條我看后卻覺(jué)得很親切，而且“與有榮焉”文不長(zhǎng)，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之席間，先夾取以敬客，放盤(pán)中總宜切開(kāi)帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散”高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石，灰油多尤為別處所不及鴨蛋的吃法，如袁子才所說(shuō)，帶殼切開(kāi)，是一種，那是席間待客的辦法平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃筷子頭一扎下去， 吱——紅油就冒出來(lái)了高郵咸蛋的黃是通紅的蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡(luò)子端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青殼的鴨蛋殼有白的和淡青的兩種二要挑形狀好看的別說(shuō)鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同有的樣子蠢，有的秀氣挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上這有什么好看呢？然而它是孩子心愛(ài)的飾物鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來(lái)，吃了端午的鴨蛋，新腌不久，只有 一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲(chóng)來(lái)，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！
小時(shí)讀囊螢映雪故事，覺(jué)得東晉的車(chē)胤用練囊盛了幾十只螢火蟲(chóng)，照了讀書(shū)，還不如用鴨蛋殼來(lái)裝螢火蟲(chóng)不過(guò)用螢火蟲(chóng)照亮來(lái)讀書(shū)，而且一夜讀到天亮，這能行么？ 寫(xiě)作技巧：從寫(xiě)作的角度，短文寫(xiě)“小物件”的文章有什么特點(diǎn)？
文章借鴨蛋表達(dá)抒鄉(xiāng)的情懷
由此可見(jiàn)，“以小物件見(jiàn)大”的文章特點(diǎn)是，文章通過(guò)選取生活中自己非常熟悉的小物件，通過(guò)對(duì)其細(xì)致的描寫(xiě)，從而抒發(fā)深刻的主題
從中可以歸納出寫(xiě)“小物件”文章的一般寫(xiě)作思路是：
１．先比較詳細(xì)的描寫(xiě)小物件，然后從中見(jiàn)出大主題：或借小物件喻人；或借小物件抒情；或借小物件獲得生活生命的感悟
２．這個(gè)小物件作為貫穿全文的抒情線索，必須在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾反復(fù)的出現(xiàn)這一小物件，最后才把深刻大主題（父母對(duì)孩子的愛(ài)）展現(xiàn)出來(lái)。
注意事項(xiàng)：
以小見(jiàn)大的散文篇二：作文題材“以小見(jiàn)大”論文
作文題材“以小見(jiàn)大”論文
摘要：作文題材的“以小見(jiàn)大”對(duì)中學(xué)生寫(xiě)好作文非常重要，它既能使學(xué)生的作文生動(dòng)具體，不空洞乏味，又能體現(xiàn)文章深刻的思想價(jià)值，讓學(xué)生作文輕松愉快，更好地表現(xiàn)生活，為社會(huì)服務(wù)。
筆者認(rèn)為，理解并掌握作文題材的“以小見(jiàn)大”，對(duì)于寫(xiě)好一篇文章尤為重要。什么是“以小見(jiàn)大”，怎樣做到“以小見(jiàn)大”，這正是作文訓(xùn)練中必須重視和認(rèn)真研究的一個(gè)問(wèn)題。
一、什么叫“以小見(jiàn)大”
所謂“以小見(jiàn)大”，就是要小題大做。具體地說(shuō)，“小”是就題材而言，寫(xiě)的是日常生活中的小事，不是重大事件；“大”是就文章的主題而言，反應(yīng)的是具有深刻意義的主題，二者都是來(lái)源于生活，而表現(xiàn)生活的。
通過(guò)多年的作文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在作文中往往抓不住小題材，或不重視小題材，不會(huì)以小見(jiàn)大。他們認(rèn)為除了轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的英雄人物就沒(méi)有材料可以寫(xiě)出有深刻意義的文章。其實(shí)質(zhì)，就是看不到日常生活中貌似平凡的一樁樁、一件件小事的“閃光點(diǎn)”，不能從一斑一點(diǎn)、一枝一葉似的小題材中發(fā)現(xiàn)不平常的社會(huì)意義、時(shí)代的風(fēng)采。其實(shí)，這些小題材，就像大海中的一朵浪花，大樹(shù)上的一枝一葉，萬(wàn)丈高樓的一塊磚。只要這滴水能反映出太陽(yáng)的光輝，這片綠葉昭示了春天的來(lái)臨，這塊磚承擔(dān)著大廈的重力，那么，它就值得重視，值得大些特寫(xiě)。所以，真正的寫(xiě)作高手，都善于在日常生活中的小事中發(fā)現(xiàn)新意，提煉新意。
以小見(jiàn)大的散文篇三：一是散文的篇幅一般都比較短小
一是散文的篇幅一般都比較短小，題材卻很廣泛
廣為流傳的散文，篇幅都很短小，如柳宗元的“永州八記”和范仲淹的“岳樓記”等都只有幾百字。由于語(yǔ)言的發(fā)展和社會(huì)的變化，現(xiàn)代散文比起古代散文來(lái)相對(duì)的說(shuō)要長(zhǎng)一些，但也不宜過(guò)長(zhǎng)，更不能以長(zhǎng)為貴。象魯迅先生的《朝花夕拾》、《草》幾乎都是短文；還有茅盾的《白楊贊》、《風(fēng)景談》，朱自清的《背影》、《》、《荷塘月》、《綠》等也都很短。楊朔的《茶花賦》那就更短了，只有九百字，而《荔枝蜜》也只有1700字，就把自己感的變化表達(dá)的淋漓盡致。因此，受寫(xiě)作大家們的影響，我寫(xiě)的散文一般也較短，像我發(fā)表在煙雨紅塵網(wǎng)的《抱犢寨游記》、《皇城相府游記》、《石家莊公園游記》、《游青龍峽大峽谷續(xù)篇》等，篇幅都很短，有的只有幾百字，就把周?chē)木昂陀^賞到的事物，非常集中的展現(xiàn)在讀者面前。
這里需要說(shuō)明的是，篇幅短小，但不能簡(jiǎn)單浮淺，“尺幅千里，必當(dāng)言微意深”。像過(guò)去所說(shuō)的，“宇宙之大，蒼蠅之微”都可以當(dāng)做散文的題材。散文當(dāng)然可以寫(xiě)金戈鐵馬似的重大題材，但更可以選擇生活中“不起眼”的小事來(lái)做文章。
越是那些被忽視的、司空見(jiàn)慣的東西，越能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作技巧；越是別看得見(jiàn)而說(shuō)不出，而“我”看見(jiàn)后能道出來(lái)的生活瑣事，越能體現(xiàn)作者的敏銳嗅覺(jué)；越能體現(xiàn)作者的獨(dú)到見(jiàn)解。它可以寫(xiě)一，如《藤先生》；也可以敘一事，如《老山界》；還可以寫(xiě)一景，如《第比利斯的地下印刷所》；還可以狀一物，如《石榴》等等。它既可以海闊天空，說(shuō)東道西，也可以貪小求全，取其片段，以小見(jiàn)大；這也是寫(xiě)散文的秘密所在。
二是散文表達(dá)靈活，一般長(zhǎng)于抒
散文的“散”，并非散漫，它散而不。較之小說(shuō)、戲劇等在結(jié)構(gòu)、表達(dá)方面，更為自由靈活；比起消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等新聞體裁來(lái)，它以真真事為基礎(chǔ)，可以加工虛構(gòu)。述新聞體裁主要寫(xiě)別，而散文既可以寫(xiě)別，也可以寫(xiě)自己；通常文中有“我”，便于直接抒。
散文的結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，但仍有一定的線索。
如鄭振鐸的《貓》大體以時(shí)間為線索，魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》則有明顯的空間線索，這種線索有明顯的連貫；而楊朔的《荔枝蜜》則直接以感變化為線索的，表現(xiàn)為跳躍型。
散文的表達(dá)方式自由靈活。
在一篇作品中，敘述、描寫(xiě)、抒、議論都可以用，如郭沫若的《杜鵑》。散文的各種表達(dá)手段、修辭手法比一般記敘文用的更為頻繁，變化更自如，抒息更為濃烈。不少散文都采用直抒臆的寫(xiě)法，來(lái)表達(dá)作者的思想感。
三是散文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)傳神
散文特別注意語(yǔ)言優(yōu)美，美在何？
各家說(shuō)法不一，有的說(shuō)樸素簡(jiǎn)練，有的說(shuō)文采飛揚(yáng)；有的說(shuō)富于韻，有的說(shuō)瀟灑自如；有的推崇親切流暢的“談話風(fēng)”，有的則注重錯(cuò)綜美與節(jié)奏感。這些語(yǔ)言的特點(diǎn)，不可能在一篇散文中同時(shí)出現(xiàn)，但卻是一般散文中常見(jiàn)的。這里有選擇的談幾點(diǎn)自己的看法。
文采�！把远鵁o(wú)文，行之不遠(yuǎn)”散文是重文采的。但文采并非大量使用形容詞和修飾語(yǔ)，可以用平常的語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)選擇、加工、提煉、組合，使之雋永而又自然。這里還要提到郭沫若的《杜鵑》的開(kāi)：
“杜鵑，敝同鄉(xiāng)的魂，在文學(xué)所站的地位，恐怕任何鳥(niǎo)都比不。我們一提起杜鵑，心眼底好像有說(shuō)不盡的詩(shī)意�！�
“它本不用說(shuō)，已經(jīng)是望帝的化了。有時(shí)又被認(rèn)為薄命的佳，憂的志士；聲是滿腹鄉(xiāng)思，是遍山躑躅；可憐，哀惋，純潔，至誠(chéng)……在們的心目中為了的象征。這的象征似乎已經(jīng)為了民族的感”。盡管郭沫若先生的文采，一般是無(wú)法比擬的，但從中使我們也領(lǐng)略到了其中的道理，那就是散文必重文采。有文采，你的文章才能值得一讀。
韻。這是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的味意趣，它經(jīng)得住推敲，受得住時(shí)間的檢驗(yàn)。如《珍珠賦》中寫(xiě)老船工“雙手捧出一堆珍珠”，這個(gè)“捧”字就富有韻，也是別的動(dòng)詞代替不了的。還有魯迅筆下的《孔乙己》寫(xiě)孔乙己窮困潦倒：“他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里……”這個(gè)“摸”字就極具神韻。
瀟灑。是活潑自然，從容不迫(來(lái)自:m.91mayou.com 蒲公 英文 摘:以小見(jiàn)大的散文)，絕不是輕佻和擺闊。如朱自清的《瑞士》，寫(xiě)這歐洲的花園，“阿爾卑斯山有的是重巒疊嶂，怎么也不會(huì)窮�！薄皬拿嫱驴矗较褚黄黄瑑褐�，湖也像只有一薄片兒。有時(shí)窗外一座大巖石來(lái)了，便什么都看不見(jiàn)；有時(shí)一片樹(shù)木來(lái)了，只有從枝葉的縫兒里張一下。山和山下一樣，靜透了，常常聽(tīng)到牛鈴兒……”風(fēng)景如畫(huà)，歷歷在目。瀟灑、優(yōu)美，是散文的特點(diǎn)之一。
錯(cuò)綜美。
散文不受韻律約束，有錯(cuò)綜的語(yǔ)言美，長(zhǎng)長(zhǎng)短短，錯(cuò)落有致。如豐子愷《吃瓜子》的開(kāi)：“從前聽(tīng)說(shuō)：中具有三種博士的資格：拿筷子博士、吹煤紙博士、吃瓜子博士�！比齻�(gè)“博士”的銜，故意不對(duì)稱。還有魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》有一段：“不必說(shuō)碧綠的茶畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)，肥胖的黃蜂伏在茶花，輕捷的天子（云雀）忽然從草間
竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠�，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣，還有斑蟄，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)的一聲，從后竅噴出一陣煙霧�！边@段文字用“不必說(shuō)”、“也不必說(shuō)”的排比句形式，但字?jǐn)?shù)、句式不盡相同，有變化，有起伏，這種錯(cuò)綜的語(yǔ)言美也給散文帶來(lái)新的趣和韻味。
節(jié)奏美。散文不講究韻律，但注意節(jié)奏，包括字音抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)長(zhǎng)短，句式變化等，做到節(jié)奏明快，聲調(diào)悅耳。曹靖華在《花.小跋》中說(shuō)：“不但詩(shī)講究節(jié)奏，散文也該講這些，講音調(diào)的和諧，也該下字如珠落于盤(pán)，流轉(zhuǎn)自如，令聽(tīng)來(lái)悅耳，讀來(lái)順�！�
請(qǐng)欣賞下面的一段文字：“對(duì)父，要善待，有事商量；及父之所急，勝似拜佛他鄉(xiāng)！父疾患，想法解除痛苦；噓寒問(wèn)暖，也能暖其心房。自己生活拮據(jù)，不讓父寒酸；自己改善伙食，先讓父品嘗。外出、回歸告父，不讓父掛斷腸。偶爾幾次不算孝，終生孝敬好兒郎；父榻多坐坐，何求他去褒獎(jiǎng)？！”還有一段：“做，就應(yīng)不后悔，不自卑；不欺騙，不諂媚；不嫉妒，不流淚。不唯利是圖，不是心非。不怪，不十足女味！不怯不懼，不越雷池一步；不精不傻，不把金錢(qián)攥出！堂堂正正做，光明磊落做事。擠眉弄眼終不好，冷喜笑暗刀。與為善本自善，與心自心；你與他打妄語(yǔ)，親戚朋友誰(shuí)信任？若懸河才智高，信開(kāi)河是愚蠢。寧天下負(fù)我，不我負(fù)天下！”（選自我的拙作《因?yàn)槟闶�，就�?yīng)該這樣做》片段）。節(jié)奏美，讓讀來(lái)能朗朗，受到美的感染。
另外，散文還有構(gòu)思方面的問(wèn)題也應(yīng)注意：
1.以小見(jiàn)大
散文多寫(xiě)零碎片段的材料，從小題中悟出大道理，顯示深刻的思想內(nèi)涵，抒發(fā)強(qiáng)烈的感。郭沫若的《杜鵑》寫(xiě)一尋常的鳥(niǎo)，但并非就鳥(niǎo)論鳥(niǎo)，而是從鳥(niǎo)到，指出有面杜鵑，鶯受愚，不應(yīng)受愚。不盡看出了鳥(niǎo)的習(xí)，而且引申到社會(huì)事，深入一層，立意就高了。
要能以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，必須觀察敏銳，察現(xiàn)實(shí)，善于分析，抓住根本，時(shí)時(shí)關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，對(duì)生活有真實(shí)感。渾渾噩噩過(guò)子，對(duì)事物視若無(wú)睹，聽(tīng)而不聞，是寫(xiě)不出好的散文的。
2.善于聯(lián)想
散文創(chuàng)作往往是作者在生活中受到一種事物的觸動(dòng)，懷，浮想聯(lián)翩，然后構(gòu)思篇。受觸動(dòng)的事物可以是一、一事、一景、一物，往往不完整。因此，作者要善于抓住一點(diǎn)，聯(lián)想生發(fā)，開(kāi)拓思路，這是散文構(gòu)思的重要方法。
聯(lián)想的基本特點(diǎn)是，從眼前的“此物”想到“彼物”，通過(guò)描繪，或借助類(lèi)比，或取其寓意，或虛實(shí)相生，表現(xiàn)出深刻的思想含義。茅盾的《白楊贊》就是從自然景物聯(lián)想到社會(huì)生活，從黃土高原偉岸、正直的白楊樹(shù)聯(lián)想到我北方不屈不撓地堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，歌頌了中華民族的斗爭(zhēng)精神。
聯(lián)想并非想�！伴L(zhǎng)期積累，偶然得之”，要在生活中不斷觀察、體會(huì)，有所積累，只要有了一定的基礎(chǔ)，就一定能寫(xiě)出好的散文。否則，中無(wú)物，是較難觸發(fā)聯(lián)想的。
3.創(chuàng)造意境
優(yōu)美的散文善于將深刻的思想、深邃的哲理和強(qiáng)烈的感寓于生動(dòng)形象的生活圖景之中，這就是通常所說(shuō)的“意境”�！耙狻奔础皟�(nèi)”，包括思想、哲理與感；“境”即“外物”，就是生動(dòng)形象的生活圖景�！皟�(nèi)”與“外物”的和諧統(tǒng)一，高度融合，就形耐尋味、感至深的藝術(shù)境界。
好的散文，像詩(shī)一樣，能創(chuàng)造出優(yōu)美的意境�！赌档@記》就有意境，《合歡樹(shù)》也是如此。就《合歡樹(shù)》來(lái)說(shuō)，樹(shù)的受難，的坎坷，是一幅生動(dòng)形象的生活圖景；悲苦與同，慶幸與動(dòng)，既是感的流露，亦是深思的結(jié)果。兩者織在一起，同悲合歡，能不令產(chǎn)生共鳴嗎？！趙麗宏在《散文創(chuàng)作漫談》中說(shuō)：“……一顆普普通通的樹(shù)，在我孤獨(dú)寂寞的子里給了我撫慰和愉悅，它的命運(yùn)和我的命運(yùn)聯(lián)系在一起，和時(shí)代的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我忘不了它。”生活、思想、感、哲理四者融為一體，使作者創(chuàng)造出深刻的意境。讀者可以從中看到事物的變化，更可感到作者感的起伏，從而受到強(qiáng)烈的感染。
總之，要寫(xiě)好散文，要掌握散文的寫(xiě)作技巧，就要經(jīng)常深入生活，向別學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不恥下問(wèn)，甘當(dāng)別的小學(xué)生；多讀一些名家著作，多看一些精辟的文章，取其精華，為“我”所用；筆耕不輟，堅(jiān)持鍛煉，不斷完善，循序漸進(jìn)；相信大家一定能掌握散文寫(xiě)作技巧的。
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