摘 要 MOOC這種新型的完全在線的教學(xué)形式受到越來(lái)越多學(xué)習(xí)者的熱捧。以23門(mén)MOOC在愛(ài)課程中國(guó)職教MOOC頻道累計(jì)開(kāi)課85期、選課160774人次的運(yùn)行數(shù)據(jù)為例，發(fā)現(xiàn)其普遍面臨MOOC學(xué)習(xí)輔助性資源不足、教學(xué)運(yùn)行組織管理不到位，特別是論壇管理缺失等困境，并逐步影響到學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的職業(yè)院校MOOC發(fā)展現(xiàn)狀，全在線的MOOC課程必須重視和加強(qiáng)運(yùn)行管理，MOOC課程要充分發(fā)揮平臺(tái)、學(xué)校、教師個(gè)人優(yōu)勢(shì)，做好MOOC課程推廣，改進(jìn)MOOC課程資源的易用性和易學(xué)性，優(yōu)化MOOC學(xué)習(xí)體驗(yàn)反饋功能，規(guī)范MOOC課程教學(xué)組織與管理工作，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校全在線MOOC課程的可持續(xù)發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞 MOOC；完全在線；職業(yè)院校；平臺(tái)
　　中圖分類號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2018）32-0029-05
　　發(fā)源于美國(guó)開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的MOOC近年來(lái)在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域掀起了一陣熱潮，更是將MOOC教學(xué)推上了信息化教育的新高度[1]。教育部吳巖司長(zhǎng)指出： MOOC正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域[2]。從MOOC近幾年在國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其應(yīng)用有兩個(gè)方面：一是以MOOC為代表的在線課程與校園面授課程緊密結(jié)合[3]，并逐步形成了以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的混合式教學(xué)模式；二是MOOC課程為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的在線課程服務(wù)。本文所關(guān)注的是職業(yè)院校MOOC為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供在線課程服務(wù)，以2015年12月到2017年12月期間在愛(ài)課程中國(guó)職教MOOC頻道上線的23門(mén)課程、共計(jì)開(kāi)課85期、選課160774人次的運(yùn)行數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)其整體運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有效建議，以期推進(jìn)職業(yè)院校全在線MOOC課程運(yùn)行的質(zhì)量提升。
　　一、職業(yè)院校MOOC發(fā)展現(xiàn)狀
　　作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)院校，在MOOC建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中也發(fā)出了屬于自己的聲音。在2017年12月教育部公布的國(guó)家精品在線開(kāi)放課程名單中，共有22門(mén)高職院校MOOC入選，職業(yè)院校的MOOC發(fā)展引起各方關(guān)注。
　�。ㄒ唬┞毥填怣OOC平臺(tái)的發(fā)展概述
　　職業(yè)教育全在線MOOC的健康發(fā)展離不開(kāi)國(guó)內(nèi)外知名MOOC平臺(tái)的支持，從22門(mén)首批立項(xiàng)的高等職業(yè)教育國(guó)家精品在線開(kāi)放課程的主要開(kāi)課平臺(tái)來(lái)看，包括人衛(wèi)慕課（8門(mén)）、愛(ài)課程（中國(guó)大學(xué)MOOC）（7門(mén)）、智慧樹(shù)（4門(mén)）、浙江省高等學(xué)校精品在線開(kāi)放課程共享平臺(tái)（2門(mén)）、好大學(xué)在線（1門(mén)）。從平臺(tái)對(duì)職業(yè)教育類MOOC課程的合作支持來(lái)看，最早為職業(yè)院校提供完全在線的MOOC運(yùn)行時(shí)間節(jié)點(diǎn)為2015年年底，其主要方式如下：一是國(guó)內(nèi)知名MOOC平臺(tái)開(kāi)辟專門(mén)的職業(yè)教育類MOOC頻道，為全國(guó)職業(yè)院校類MOOC提供運(yùn)行平臺(tái)，并面向社會(huì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放。二是以慕課聯(lián)盟的形式為職業(yè)院校MOOC提供運(yùn)行平臺(tái)，如中國(guó)醫(yī)學(xué)教育慕課聯(lián)盟組織全國(guó)醫(yī)學(xué)高等及職業(yè)院校參與，寧波市高校慕課聯(lián)盟公布的首批43門(mén)上線課程中有21門(mén)課程來(lái)源于職業(yè)院校，并面向當(dāng)?shù)厥忻窈透咝�學(xué)生開(kāi)放。通過(guò)近兩年的發(fā)展，支持職業(yè)院校MOOC發(fā)展的平臺(tái)數(shù)在不斷增加，如學(xué)堂在線、智慧職教MOOC學(xué)院等均在加強(qiáng)與職業(yè)院校的合作，加快推進(jìn)職教類全在線的MOOC發(fā)展。
　　（二）職業(yè)院校全在線的MOOC運(yùn)行模式
　　從目前各平臺(tái)提供的MOOC課程運(yùn)行模式來(lái)看，基本參照本科院校的MOOC課程運(yùn)行模式。以愛(ài)課程中國(guó)職教MOOC頻道為例，具體如圖1所示。教師首先在平臺(tái)上完成課程建設(shè)和資源發(fā)布，正式開(kāi)課后教師進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的組織與運(yùn)行，并通過(guò)論壇、郵件等方式直接與學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)完成證書(shū)的認(rèn)定與申請(qǐng)。作為學(xué)習(xí)者，則完全可以根據(jù)自己的需求，結(jié)合課程宣傳片、課程概述、教學(xué)綱要等內(nèi)容進(jìn)行確定是否選課。等正式開(kāi)課后，學(xué)習(xí)者每周需要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，如觀看教師發(fā)布的教學(xué)視頻、完成作業(yè)、作業(yè)互評(píng)、每周測(cè)試、在討論區(qū)進(jìn)行交流等。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況隨時(shí)隨地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。課程結(jié)束后，根據(jù)事先頒布的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)者會(huì)得到本課程的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)合格及優(yōu)秀以上可以獲得免費(fèi)的電子證書(shū)，也可以根據(jù)個(gè)人需要購(gòu)買(mǎi)收費(fèi)證書(shū)。
　　二、職業(yè)院校MOOC運(yùn)行現(xiàn)狀分析
　　從職業(yè)院校MOOC課程上線的整體趨勢(shì)來(lái)看，近幾年職業(yè)院校MOOC課程數(shù)保持較高水平增長(zhǎng)，特別是2017年12月教育部辦公廳公布國(guó)家精品在線開(kāi)放課程名單，高職院校慕課發(fā)展迎來(lái)新的充滿競(jìng)爭(zhēng)階段，即由課程數(shù)量逐步轉(zhuǎn)化為課程質(zhì)量與特色的競(jìng)爭(zhēng)。以愛(ài)課程中國(guó)職教MOOC頻道發(fā)展為例，該頻道于2015年12月首批上線25門(mén)課程，課程主要來(lái)源于寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江金融職業(yè)學(xué)院、職教MOOC建設(shè)委員會(huì)等3家單位，到2018年3月，中國(guó)職教MOOC頻道的MOOC課程數(shù)已經(jīng)達(dá)到146門(mén)，同時(shí)課程提供院校從原來(lái)的3所擴(kuò)展到23所。隨著更多職業(yè)院校加入MOOC發(fā)展大軍，職業(yè)教育類MOOC課程內(nèi)容將更為豐富、給學(xué)習(xí)者更多的選擇機(jī)會(huì)，這也將從整體上推進(jìn)職業(yè)院校MOOC的高質(zhì)量發(fā)展。
　�。ㄒ唬┞殬I(yè)院校MOOC選課情況介紹
　　MOOC選課人數(shù)一直是開(kāi)課教師最為關(guān)注的問(wèn)題，動(dòng)輒上萬(wàn)的選課人數(shù)是國(guó)內(nèi)外名校名師名課的常態(tài)，而對(duì)于職業(yè)院校MOOC選課人數(shù)則顯得較為理性。從目前已經(jīng)開(kāi)設(shè)85期MOOC的選課人數(shù)來(lái)看，累計(jì)選課總?cè)藬?shù)達(dá)到160774人次，平均每期每門(mén)課程選課人數(shù)為1891人次。按課程運(yùn)行年度來(lái)統(tǒng)計(jì)，其中2015年共開(kāi)設(shè)6期，平均每門(mén)課程選課人數(shù)是1934人次，2016年開(kāi)課36期，平均人數(shù)是1578人次，2017年開(kāi)課43期，平均是2146人次。從具體每門(mén)課程選課人數(shù)來(lái)看，各課程之間也存在著較大差距。我們對(duì)23門(mén)上線課程的平均選課人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，選課數(shù)前五名課程如表1所示。
　　表1 選課人數(shù)前五名課程

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