散文童趣篇一：兒童散文

第六章 兒童故事 兒童散文

第一節(jié) 兒童故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解兒童故事的概念;

2.學(xué)習(xí)和掌握兒童故事的文學(xué)特征和主要表現(xiàn)手法;

3.分析兒童故事的分類,掌握其與其他體裁的區(qū)別;

教學(xué)重點(diǎn)：

1.兒童故事的文學(xué)特征和主要表現(xiàn)手法;(知識(shí)目標(biāo))

2.能繪聲繪色的講故事，表現(xiàn)作品；（能力目標(biāo)）

3.學(xué)會(huì)閱讀和欣賞兒童故事，能自己編寫(xiě)作品;（能力目標(biāo)） 教學(xué)難點(diǎn)：掌握區(qū)分兒童故事與其他體裁的區(qū)別和聯(lián)系; 課 時(shí)：4課時(shí)

第1-2課時(shí)

教學(xué)導(dǎo)入:

兒童散文是現(xiàn)代散文的一個(gè)分支，指用生動(dòng)、凝練、充分生活化的文學(xué)語(yǔ)言為少年兒童創(chuàng)作，供少年兒童欣賞，與兒童審美感受和審美能力相適應(yīng)的文情并茂的文學(xué)體裁。作為一種文學(xué)體裁，兒童散文有著散文的一般特點(diǎn)，但同時(shí)又具有兒童文學(xué)所獨(dú)有的特性。

一、 兒童散文的特征

（一）趣表現(xiàn)兒童生活之趣，是兒童文學(xué)的故有特色，也是兒童文學(xué)作家在不同體裁的文學(xué)傳達(dá)中所遵循的美學(xué)原則。

在兒童散文中，“趣”包含著童趣與理趣兩方面的內(nèi)容。可以說(shuō)，以跳躍的童心表現(xiàn)童趣，借事理物象的描述融貫理趣，是兒童散文的一個(gè)鮮明特色。兒童散文的取材范圍自由而廣泛，涉及兒童生活的方方面面，這使它的內(nèi)容有著極強(qiáng)的包容性。兒童散文在多方面、多角度地表現(xiàn)兒童的精神世界、情感世界和生活世界的同時(shí)，自然地將美好的情感情趣、豐富的知識(shí)事理融于其中，兒童散文因之而富于童趣之美和理趣之美。

兒童散文將兒童稚氣拙樸的語(yǔ)言、行為、心理與散文的事件、情景結(jié)合起來(lái)，依托于具體的人、事、物、景來(lái)表現(xiàn)躍動(dòng)的童心和作者對(duì)兒童世界的觀察，對(duì)兒童心靈的思忖，以此鑄就散文盎然的兒童情趣，并給讀者帶來(lái)回味和快樂(lè)。

兒童散文在描繪兒童眼中的世界時(shí)，也將知識(shí)乃至人生哲理融入其中。當(dāng)散文作者用含情帶意的筆墨對(duì)蘊(yùn)含著生活哲理和自然、社會(huì)科學(xué)等方面知識(shí)的客觀世界做出摹寫(xiě)時(shí)，散文作家對(duì)兒童的精神品格的理性思考和美好期待，便借著散文的故事或情景得到了展現(xiàn)，兒童散文便擁有了一份理趣，能傳達(dá)出超乎文本形象畫(huà)面的深刻內(nèi)涵。特別強(qiáng)調(diào)的是，兒童散文中的理趣，絕不是游離于作品內(nèi)容之外的抽象說(shuō)教，而是和作品所講述的故事、所描繪的物象水乳交融、不可分離，同時(shí)又能夠被兒童讀者所感受。

（二）美散文是美文，與其他文學(xué)題材相比，兒童散文更強(qiáng)調(diào)以美的內(nèi)質(zhì)給小讀者以美的熏陶。這種內(nèi)質(zhì)美具體可以從三方面來(lái)加以分析。

首先是情感美。率真是兒童可貴的品質(zhì)，這種品質(zhì)要求兒童散文將最美好的感情訴諸筆墨，表現(xiàn)兒童健康向上的情感。因此兒童散文總是通過(guò)兒童對(duì)自然、社會(huì)及外部世界的充滿童稚之氣的認(rèn)識(shí)和感悟，書(shū)寫(xiě)屬于兒童的內(nèi)心情感和情愫，傳達(dá)作家對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)之情。兒童散文不認(rèn)同造作的情感，它天然地排斥為文而造情。

其次是意境美。意境美指抒情性作品所呈現(xiàn)的情景交融、虛實(shí)相生的形象系統(tǒng)及其所開(kāi)拓的審美想象空間。兒童散文極為重視詩(shī)意地表現(xiàn)兒童眼中的世界和兒童的情感。無(wú)論是敘事抒情，還是狀物寫(xiě)景，都將物與我交融一體，從而繪制出充滿純美和歡愉之氣的藝術(shù)圖景。兒童散文情景互融互滲的藝術(shù)表現(xiàn)，可使讀者在文學(xué)接受的過(guò)程中，獲得超乎文本表層畫(huà)面的審美感受。

再次是語(yǔ)言美。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，對(duì)于兒童散文來(lái)說(shuō)，他一方面必須用散文的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，一方面要充分考慮它作為美文對(duì)少年兒童的語(yǔ)言熏陶。優(yōu)秀的兒童散文總是以充分的兒童化的語(yǔ)言創(chuàng)造美的意境、抒發(fā)美的感情、表現(xiàn)美的情趣，從而緊緊地抓住小讀者的注意，使他們流連不已，在優(yōu)美的語(yǔ)言氛圍中獲得美的享受和啟迪。

二、兒童散文的類型

兒童散文可以從不同的角度分為不同的類型。從內(nèi)容和表達(dá)方式的角度劃分，可以分為敘事型、狀物寫(xiě)景型、抒情型、議論型四種類型。

（一）敘事型

以敘述事件為主要目的，以情馭事、融情于事為其特點(diǎn)。敘事型兒童散文常常從兒童的現(xiàn)實(shí)生活中取材，并對(duì)之進(jìn)行提煉取舍和巧妙的構(gòu)思，因而能以其較為鮮明的真實(shí)感而受到兒童讀者的青睞。這類散文有的以寫(xiě)人為主，也有的以寫(xiě)事為主，其中以敘事為主的兒童散文都有一定的情節(jié)長(zhǎng)度。

（二）狀物寫(xiě)景型

以狀物繪景、敘寫(xiě)風(fēng)情風(fēng)物為主的兒童散文。這類散文將童趣、理趣、感情附著于對(duì)自然風(fēng)光、動(dòng)物、植物和客觀事物的描摹之中。

（一） 抒情型

以抒發(fā)內(nèi)心情感為主要目的的兒童散文。這類散文也需要寫(xiě)人記事和寫(xiě)景狀物，但作者在進(jìn)行文學(xué)傳達(dá)時(shí)，用感情穿接材料，以抒發(fā)作者的情感為旨?xì)w。用強(qiáng)烈的情感與情緒、強(qiáng)烈的主觀意識(shí)去創(chuàng)造詩(shī)化、情感化的藝術(shù)空間，是兒童抒情散文藝術(shù)表現(xiàn)的主要特點(diǎn)。

在兒童散文中占很大分量的散文詩(shī)可以歸入抒情型散文中。需要說(shuō)明的是，兒童散文詩(shī)究竟屬于“兒童詩(shī)”還是“兒童散文”，在理論界一直存在著不同看法，一直沒(méi)有明確的定論。由于這一文學(xué)樣式兼有了兒童散文和兒童詩(shī)的特點(diǎn)，因而在文體的分類中，人們將其稱為“邊緣文體”。從散文詩(shī)的內(nèi)在抒情品格出發(fā)，我們姑且將其作為抒情型散文中的一個(gè)

類別來(lái)認(rèn)識(shí)。

注重表現(xiàn)兒童的思想、情感，表現(xiàn)具有童稚之氣的兒童生活感受和兒童的情趣，以充分的情韻去創(chuàng)造優(yōu)美的意境，以詩(shī)化的文字傳達(dá)顯現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏感和跳躍性，以散文的敘事甚至細(xì)節(jié)的敘寫(xiě)顯示其寫(xiě)實(shí)的特性，是兒童散文詩(shī)不同于其它抒情型散文的特點(diǎn)�！霸�(shī)感”和“實(shí)感”是兒童散文詩(shī)所給予人的審美感受。在形式上，兒童散文詩(shī)具有句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、段落小、換行頻繁、篇幅短的特點(diǎn)。另外，追求語(yǔ)言的優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸也是兒童散文詩(shī)的一大特點(diǎn)。

（二） 議論型

用文學(xué)手段去闡明事理的兒童散文。議論型散文常常憑借著對(duì)可感觸的人、事、物、景的敘寫(xiě)來(lái)向兒童說(shuō)明某種道理，它既以故事或某種形象吸引讀者，又借這個(gè)故事或形象闡明道理。用散文的表現(xiàn)方法闡明事理，使作品理趣相生，具有很強(qiáng)的可讀性。

散文童趣篇二：童趣

童 趣

晚飯后，和幾個(gè)朋友去公園散步，回來(lái)的路上看見(jiàn)兩個(gè)孩子蹲在路邊，圍著一個(gè)螞蟻窩出神的看著眾螞蟻將一只死去的飛蛾搬進(jìn)巢去。看見(jiàn)此景，瞬間喚醒了我童年的記憶。

七八年前，我和他們也一般大，也是那么的天真無(wú)邪，對(duì)周圍的一切充滿了好奇，每一件事都想去嘗試嘗試。和他們一樣，我也曾對(duì)螞蟻有過(guò)極為濃厚的興趣。那時(shí)我才上三年級(jí)，下課時(shí)常跑去操場(chǎng)邊雪松樹(shù)下，那有我“養(yǎng)”的一群螞蟻，我常常把死去的小蟲(chóng)和我吃剩的方便面碎末放在巢穴邊，似乎是這些小東西嗅到了這些食物的香味，不一會(huì)就會(huì)有一群螞蟻排成排的，有序的把這些東西運(yùn)回他們的家里去，每到這時(shí)候，我總是感到非常的高興。

那個(gè)年紀(jì)，我不僅對(duì)螞蟻那么的感興趣，凡是周圍我能接觸到的一切事物都吸引著我。學(xué)校雪松的樹(shù)干上長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)圓圓的鼓包，我就在想那是什么東西，雪松是不是也像人一樣長(zhǎng)了腫瘤？還是在這圓圓的鼓包里面有蟲(chóng)子？最終還是在好奇心的誘導(dǎo)下，我和小伙伴用石頭把那鼓包砸開(kāi)，原來(lái)里面既不是腫瘤，也不是蟲(chóng)子，而是松樹(shù)要長(zhǎng)出新的枝干前長(zhǎng)出的松節(jié)。這樣的好奇心，也許只是那個(gè)年紀(jì)的孩子特有的吧。

有那么一段時(shí)間，在電視上興起的《鑒寶》節(jié)目的影響下，

我對(duì)古玩字畫(huà)這些東西產(chǎn)生了極大的“興趣”，于是我開(kāi)始自己“造古玩字畫(huà)”。因?yàn)榭吹诫娨暽夏切┕湃肆粝聛?lái)的字畫(huà)，紙張都是黃色的，于是我泡了一盆濃茶，然后把白紙放在盆里浸泡，等茶水把紙浸透后拿出來(lái)鋪平曬干，紙就變成具有“悠久歷史”的黃色。最后我在紙上，用鉛筆照著毛筆字帖上的范字，一個(gè)個(gè)的“臨摹”在紙上，再用黑色的彩筆上色，一幅“古人流傳下來(lái)”的字就造好了。這極富想象力的創(chuàng)造，也許只是那個(gè)年齡才會(huì)有的。

如今我已經(jīng)慢慢長(zhǎng)大，從前的那些童真、童趣也只是保存在記憶的深處。也許只有當(dāng)不經(jīng)意看到某個(gè)畫(huà)面時(shí)，才會(huì)想起：自己曾經(jīng)也是那么的天真無(wú)邪，童年是那么的有趣。

散文童趣篇三：《童趣》

教學(xué)目標(biāo) 1. 準(zhǔn)確地劃出語(yǔ)音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

2. 理解文章敘事順序，概括各層大意。

3. 初步了解文言文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4. 理解只有善于觀察，善于聯(lián)想、想象，才能有物外之趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：反復(fù)朗讀，概括各層大意，，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：理解怎樣借助觀察、想象獲得物外之趣。

預(yù)習(xí)目標(biāo) １． 學(xué)生利用工具書(shū)掌握生字詞的讀音。（第一課時(shí)前）

２． 學(xué)會(huì)利用工具書(shū)和課后注解疏通文意，不懂的地方圈畫(huà)在書(shū)上。（第二課時(shí)前） 教學(xué)過(guò)程 備注

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入：

“童年，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)。”夢(mèng)幻般的童年給我們每個(gè)人留下了許多美好、有趣的回憶。清代文學(xué)家沈復(fù)在《童趣》中向我們講述了他的童年趣事，今天我們將和他一起領(lǐng)略那無(wú)窮的樂(lè)趣。（板書(shū)：童趣沈復(fù)（清））

二、 了解作者及作品：

沈復(fù)：中國(guó)清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。江蘇蘇州人。工詩(shī)畫(huà)、散文。一生為幕僚。 《浮生六記》：一部自傳體作品。記敘了他與妻子的家居生活，生離死別及浪游各地的見(jiàn)聞�！陡∩�六記》共六卷：《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》�！锻�趣》節(jié)選自《浮生六記•閑情記趣》。

三、 教師導(dǎo)學(xué)：掌握學(xué)好文言文的規(guī)律。

文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體。

特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、典雅。

意義：繼承文化、了解歷史、豐富語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．熟讀背誦

2．用心領(lǐng)會(huì),能見(jiàn)言而知意

3．積累文言詞匯

四、朗讀課文：

第一遍：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀正音。

童稚（zhì）藐�。╩iǎo）項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）鶴唳云端（lì）怡然稱快（yí）凹凸（āotū）土礫（lì）壑（ha）

龐然大物（páng）癩蝦�。╨àiháma）

第二遍：教師范讀，學(xué)生注意文言語(yǔ)句的停頓、節(jié)奏。

例如：1、昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)

2、使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀

第三遍：學(xué)生自由朗讀。（教師和其他學(xué)生亦可作點(diǎn)評(píng)）

第四遍：學(xué)生齊聲朗讀。

五、示范性的翻譯第一段，介紹翻譯的方法。

六、布置作業(yè)：

1．熟讀課文。

２．學(xué)會(huì)利用工具書(shū)和課后注解疏通文意，不懂的地方圈畫(huà)在書(shū)上。

３．抄寫(xiě)文中成語(yǔ)，并寫(xiě)出其意思。

第二課時(shí)

一、 檢查預(yù)習(xí)。

二、 疏通文意，掌握重要文言字詞的意思。

1． 通假字

強(qiáng)：通“僵”，僵硬。

2． 一詞多義

觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）

察：明察秋毫（看到、看清）；必細(xì)察其紋理（觀察）

神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

之：見(jiàn)藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）

以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）

為：項(xiàng)為之強(qiáng)（因?yàn)椋�；以叢草為林（�?dāng)作）；舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（被）

３．沿用至今的成語(yǔ)：

明察秋毫：原來(lái)形容

視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來(lái)形容人很精明，能夠洞察事理。

夏蚊成雷：夏天的時(shí)候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。 怡然稱快：高興得連聲叫好（課后）。

怡然自得：形容心滿意足、十分愉快的樣子。

龐然大物：龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來(lái)形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。

三、 整體感知：

（一） 文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？

明確：物外之趣。

（二） 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。

明確：觀蚊成鶴

神游山林

觀蟲(chóng)斗、驅(qū)蝦蟆

四、問(wèn)題探討：

（一）三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

明確：通過(guò)仔細(xì)的觀察，豐富的想像，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”。

（二） 如何使自己成為一個(gè)富有情趣的人?

只要熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，善于聯(lián)想和想象，就能發(fā)現(xiàn)美，成為一個(gè)富有情趣的人。

五、布置作業(yè)：

1．背誦課文。

2．設(shè)計(jì)一條熱愛(ài)花草樹(shù)木或熱愛(ài)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

3．完成作業(yè)本上的練習(xí)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

自然景物 思維

方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 聯(lián)

想

和

想

象 群鶴舞空 怡然稱快

草叢、蟲(chóng)蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 癩蛤蟆 龐然大物 呀然一驚

教

后

隨

筆

怡然自得

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