成長的腳印

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間十三個春夏秋冬已然逝去，它滿載著歡聲與笑語、憂傷與失落留下了一串串成長的腳印。

幼兒的我總愛和伙伴們在院子里的一棵大樹下做游戲，老鷹捉小雞、捉迷藏，這些都是我們的最愛。在樹陰下，我們是多么快樂，多么愜意。在深綠的樹蔭的映照下，臉上總是帶著天真燦爛的笑容。在沙坑中，那一座座“小城堡”，那一串串小腳印，都記載著快樂，記載著我的成長。

終于，在三歲那年，我開始了幼兒園生活，那里的一切對我來說都是那么新鮮。那里有老師無微不至的關(guān)懷與照顧，還有許多小朋友的陪伴。我們一起玩耍，一起探索著自然。在樹下，捉住一只毛毛蟲，不一會便會有許多小朋友聚集過來。我把它放在手里，便會吐出絲把自己倒掛起來，不時還會引來小朋友的歡笑聲，我們把它放在蟻窩邊，目不轉(zhuǎn)睛地看著那些小螞蟻，一點點把它搬走，最后，大家總會頭來好奇的目光。我抬起頭仰望天空，天是那么藍，象一張藍色的畫布掛在空中；云是那么白，像一團團棉花在天空中飄��；草地是那么綠，像一張綠色的地毯鋪在大地上。而草地上我們玩耍時的腳印象音符一樣記錄著我們的快樂。

不知不覺中我已成為一名小學生。我知道以前那種在大自然中嘻戲的快樂已離我遠去，但我找到了一種更充實的快樂――讀書。在書中漫游幾乎成了我生活中的一部分，在書中獲得以前所不知道的知識，同時，我感到了以前從未有過的快樂與充實。書中的每一個字都在我腦海中留下了深深地印記，像腳印一樣。

但這一切都在六年級時被改變了，一摞摞試卷、繁重的作業(yè)壓得我無法呼吸。一篇篇課文、一條條數(shù)學公式都被強行地塞進了我的大腦，我不時問自己：原來的那種快樂，那種充實到哪里去了……當然，我不知道答案。我經(jīng)常呆呆地看著小時候的照片，翻著小時候?qū)懙娜沼洠�回憶著小時候那燦爛的笑容，都會有一絲酸意涌上心頭。那時是冬天，窗外飄著雪，但似乎已經(jīng)飄進了我心里。窗外的雪地上那個，留下了我的腳印，它見證的不是快樂，而是求學外出上課的艱辛。雪地上只有我的腳印，它孤獨地向著遠方。

我即將升入初中，即將展開我多姿多彩的中學生活的新篇章――五彩的青春正向我走來。

第一天走進中學的校門，看見那高大筆直的樹木，干凈整潔的操場，寬敞明亮的教室，我心中充滿著對初中生活的向往，對未來的期望。我抬起頭，天依然是那么藍，云依然是那么白，草依然是那么綠。在這里我結(jié)識了更多的朋友，獲得了更多的知識。老師不再督促我們，這是一個自立、團結(jié)、充滿知識的世界。我們肩并肩，想著更高的目標走去，身后留下了一串串腳印。

成長的腳印，承載著我們的歡樂與悲傷、成功與失敗。我將向著未來一步一個腳印地走去。腳印就在身后，伴隨我們成長。

適合初一學生的優(yōu)秀作文(300字左右)

我想大家都聽說過《愚公移山》這個故事吧！這個故事耐人尋味，很多人都認為愚公是一個愚笨的老頭，妄想憑借殘年余力，一舉鏟除王屋、太行兩座大山，就算是在科技發(fā)達的今天也是一個浩大的工程，更何況當時工具簡陋，勞動力極其缺乏的古代，似乎這個想法有點不切實際，滑稽可笑，可事實的真相果真如此嗎？
當時愚公之所以選擇依山，無非是大山阻擋了他們與外界的聯(lián)系，每次出門都要繞很遠的道，你也許會說愚公可以搬家。但是愚公的祖輩子孫在此繁衍生息、開墾房土、種植糧食，他們已經(jīng)熟悉了這里的一切，習慣了這里的環(huán)境，所以移山是很有必要的。
愚公已是年過古稀之人，年且九十，竟有如此的毅力和魄力，實屬罕見，愚公的父輩代代在此，年輕力壯之人都不敢有此想法，有此可見愚公的“老驥伏櫪，志在千里”，其精神值得我們每一位學習。
面對妻子的憂慮，愚公馬上說出了解決的辦法，說明了愚公這個人心思之縝密，對移山一事已胸有成竹，同時也說明了愚公決心之大。面對智叟的嘲諷，愚公并沒有氣餒和妥協(xié)，而是用發(fā)展的眼光來看待移山這件事，讓智叟無言以對，愚公的卓越見解又怎能不令人拍掌叫好。面對他人的冷嘲熱諷非但沒有動搖自己的信念，反而更加的堅定自己的志向，愚公睿智的回答和寬宏的氣度，又一次讓我折服。
在我看來愚公并不是真的“愚”，反而是大智若愚的表現(xiàn)，他目光長遠，無私奉獻，集縝密、氣度于一身，將一件事情看得太過于清楚和透徹，以至于常人無法理解故叫他“愚公”。愚公精神的偉大我只能仰望而不可及，這種堅韌不拔、持之以恒、不達目的誓不罷休的精神值得我們?nèi)�學習，將之恢宏并發(fā)揚光大。
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