一、什么是學(xué)習(xí)小組

　學(xué)習(xí)小組是高效課堂實(shí)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

　二、小組建設(shè)的重大意義

　2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：

　（1）、打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念； （2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作水平，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身； （3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神； （4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了； （5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程； （6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異； （7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的水平，更有利于班主任的管理； 三、如何劃分學(xué)習(xí)小組

　1、小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促動(dòng)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

�。�1）、男女比例分配要適中 有的老師分配小組僅僅簡(jiǎn)單的按成績(jī)分，沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例實(shí)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：

　一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。我們學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問(wèn)題。

　二是思維的互補(bǔ)性。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同

　學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋�(gè)很好的互補(bǔ)。

　三是便于競(jìng)爭(zhēng)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作，如果男女比例搭配合適，老師能夠在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再展開(kāi)男女生比賽，以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性 （2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。

　無(wú)論是在分班還是在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

　作為老師更應(yīng)該持續(xù)對(duì)同學(xué)實(shí)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)，只有展示才會(huì)有提升，因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到持續(xù)的完善。

�。�3）、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。

　小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流，幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可實(shí)行指導(dǎo)。老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)實(shí)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。

　（4）、座位的安排要合理。

　兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，所以在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生能夠相互探討，后進(jìn)生也能夠非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等水準(zhǔn)和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生能夠隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也能夠隨時(shí)實(shí)行交流。

　（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。

　小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該即時(shí)的實(shí)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位實(shí)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。

　2、具體分組方法

　合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)因?qū)W段高低不同而不同。確定小組人數(shù)時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素，根據(jù)生年齡大小和自主性強(qiáng)弱等因素適度增減小組人數(shù)。一般年齡越小，自主性越弱，合作小組人數(shù)就越少；反之合作人數(shù)能夠適度遞增。每班以6個(gè)小組為宜，每組6—10人（一二年級(jí)能夠考慮每組4四人)；若班額較大，組員較多時(shí)，還能夠組內(nèi)再分為 A、B 兩小組。）每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組6人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、家庭情況等分為 A、B、C 三類，6人形成 AA、BB、CC 的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A 類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B 類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C 類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A、B、C 類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性，又有學(xué)習(xí)水準(zhǔn)上的不同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)A 對(duì) A、B 對(duì) B、C 對(duì) C 的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn) A 教B、B 教 C 的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣分組，提供了 A 與 A、B 與 B、C 與 C 的交流合作條件，又有利于 A 幫 B、B 幫 C，充分利用了學(xué)生間的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)。” 小組的整體座位成 S 型。

　四、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置

　1、正、副組長(zhǎng)各一名：正組長(zhǎng)主抓全面工作，副組長(zhǎng)側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的工作。

　2、人人組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù)責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。

　五、小組長(zhǎng)的選拔

　在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，展開(kāi)系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

　1 1 、學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀

　小組長(zhǎng)是一個(gè)管理者，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長(zhǎng)的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會(huì)被同學(xué)信服。小組長(zhǎng)不一定是學(xué)

　習(xí)成績(jī)最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會(huì)聽(tīng)，自己在小組管理方面

　才會(huì)有號(hào)召力，才能把整個(gè)小組管理好。

　2 2 、性格應(yīng)外向；

　小組長(zhǎng)不但學(xué)習(xí)成績(jī)要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的同學(xué)做小組長(zhǎng)，如果小組長(zhǎng)內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會(huì)積極主動(dòng)地實(shí)行展示，那么其他的組員也不會(huì)太積極主動(dòng)，想讓組內(nèi)同學(xué)主動(dòng)展示，積極參與，小組長(zhǎng)必須率先垂范、作好表率。

　3 3 、責(zé)任心、組織管理 水平 要強(qiáng)；

　一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理水平較強(qiáng)的小組長(zhǎng)。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長(zhǎng)應(yīng)該即時(shí)發(fā)現(xiàn)即時(shí)實(shí)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。所以老師在選小組長(zhǎng)時(shí)，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理水平，老師能夠在以后的工作中對(duì)小組長(zhǎng)實(shí)行專門(mén)培訓(xùn)，通過(guò)后天的培養(yǎng)鍛煉小組長(zhǎng)的管理水平會(huì)得到一定水準(zhǔn)的提升。

　4 4 、自身標(biāo)準(zhǔn)要高；

　小組長(zhǎng)要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能即時(shí)整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì)很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對(duì)強(qiáng)不了。

　5 5 、選拔 方式要多樣�？勺运]、可老師指定、也可組員評(píng)選；

　（1）教師指定：評(píng)選小組長(zhǎng)的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長(zhǎng)，自己感覺(jué)誰(shuí)能夠就讓誰(shuí)當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問(wèn)題后老師批評(píng)時(shí)，他會(huì)感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長(zhǎng)的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓他感到處處不如意,所以我們?cè)谶x拔小組長(zhǎng)時(shí)能夠多種方式實(shí)行。

�。�2）毛遂自薦：除了老師指定，還能夠讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評(píng)選小組長(zhǎng)前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)小組長(zhǎng)的好處，如當(dāng)小組長(zhǎng)能夠鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)水平、組織管理水平、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，能夠

　鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會(huì)上缺乏的不是純知識(shí)性的人才，而是具有管理水平的綜合性人才，而當(dāng)小組長(zhǎng)恰恰能夠培養(yǎng)自己這些水平。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂(lè)于做的事情做起來(lái)才會(huì)心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評(píng)，也會(huì)感覺(jué)沒(méi)什么大不了。雖然僅僅一個(gè)評(píng)選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣 。

�。�3）組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級(jí)管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂(lè)于服從管理，所以這種選拔組長(zhǎng)的方式是最民主的。在初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，能夠先通過(guò)一系列活動(dòng)

　六、小組長(zhǎng)的作用 ：

　1 1 、小組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用

　學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故�。榜樣的力量是無(wú)窮的，有榜樣的引領(lǐng)，我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？

　2 2 、小組長(zhǎng)的組織管理作用

　每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織，組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。

�。�1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員即時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。

�。�2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。

�。�3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　（4）、注重組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。

　3 3 、小組長(zhǎng)的幫扶作用

　在小組排位時(shí)，小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于實(shí)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提升，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。樹(shù)立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老

　師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說(shuō)班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長(zhǎng)就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長(zhǎng)，那么我相信你的班級(jí)一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的班級(jí)。

　4 4 、組長(zhǎng)的檢查、評(píng)比作用。

　作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過(guò)程即時(shí)實(shí)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合水準(zhǔn)如何、參與性如何„„課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長(zhǎng)的協(xié)助對(duì)組內(nèi)所有成員實(shí)行檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提升很多。

　5. 小組長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔谩?/p>

　老師不可能時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)的話，讓他們對(duì)隨時(shí)隨地的對(duì)本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況實(shí)行抽查，那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。

　6 6 、與組員 即時(shí)實(shí)行 思想溝通

　小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的實(shí)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證，作為小組長(zhǎng)應(yīng)該即時(shí)的和組員實(shí)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。

　七、小組長(zhǎng)的培訓(xùn) ：

　1、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn)

　科任老師定期培訓(xùn)

　科任老師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn)

　2、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等

　3、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)——每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議

　在開(kāi)學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作實(shí)行注重，抽時(shí)間與小組長(zhǎng)實(shí)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，協(xié)助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)實(shí)行幫扶，為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，即時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)，在交流時(shí)，有的同學(xué)就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小

　組成員實(shí)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少實(shí)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的實(shí)行講解，決不能因問(wèn)題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)，小組長(zhǎng)的水平提升很快，過(guò)一段時(shí)間，老師能夠組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的實(shí)行交流。

　4 4 、每周評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)

　每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見(jiàn)，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)實(shí)行表彰，能夠從物質(zhì)精神兩方面實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施持續(xù)地實(shí)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。

　七、小組長(zhǎng)對(duì)組員管理

　1、選出榜樣，即時(shí)在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)實(shí)行表?yè)P(yáng)。

　2、發(fā)現(xiàn)不足，即時(shí)將建議寫(xiě)在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。

　3、實(shí)行評(píng)價(jià)，能夠圍繞組員的課堂參與積極性，能夠結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的價(jià)值性，能夠是業(yè)余時(shí)間的投入度，也能夠是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。

　4、協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。

　5、學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促動(dòng)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。

　八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作

　1、建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。

　2、利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中實(shí)行督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的即時(shí)實(shí)行表?yè)P(yáng)

　3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。

　4、幫扶并不是“包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶，怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才

　要實(shí)行。

　5、評(píng)選“黃金搭檔”

　九、怎樣 實(shí)行 小組文化建設(shè)？

�。ㄒ唬�、班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無(wú)形文化 小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等； 無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、理解的提升而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無(wú)形文化本質(zhì)，需長(zhǎng)期過(guò)程的積累才能形成，能夠感化人感染人。有形文化是無(wú)形文化的反應(yīng)，并且促動(dòng)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現(xiàn)出來(lái)。

�。ǘ�）小組文化建設(shè)的步驟 1、定組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止境、永不言敗等。

　2、由正副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。

　3、每日反思會(huì)由每小組組長(zhǎng)反思每天小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)。

　4、由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由正副組長(zhǎng)共同組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開(kāi)組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促動(dòng)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。

　5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長(zhǎng)（常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、值日組長(zhǎng)。給每個(gè)組員實(shí)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！

　6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！

　十、小組的評(píng)價(jià)和考核

　任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒(méi)有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合

　作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促動(dòng)作用。

�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)的原則 1、即時(shí)性

　最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評(píng)比結(jié)果過(guò)夜，更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

　2、客觀性

　一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為2分/次。對(duì)個(gè)別重大貢獻(xiàn)能夠事先通過(guò)組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎(jiǎng)、參加了大型活動(dòng)等。

　3、公正性 安排值日組長(zhǎng)實(shí)行值日，組長(zhǎng)和所有的組員要增強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求實(shí)行，確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(zhǎng)判決。

　4、激勵(lì)性 評(píng)比對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長(zhǎng)善于利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對(duì)平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。

　5、團(tuán)體性：對(duì)小組的評(píng)價(jià)一律采用捆綁式評(píng)價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。

　當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還能夠有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員實(shí)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)能夠即時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。

�。ǘ�）評(píng)價(jià)的內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過(guò)程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過(guò)程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面實(shí)行評(píng)價(jià) 1、小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意協(xié)助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。

　2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存有一致性的情感。

　3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的、學(xué)習(xí)更多的來(lái)來(lái)自內(nèi)部動(dòng)力。

　4、學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽(tīng)他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。

　5、問(wèn)題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。

　6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問(wèn)題基本技能的掌握、研究技能。

�。ㄈ�）評(píng)價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩者應(yīng)該分開(kāi)評(píng)價(jià)并分開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)。比如可設(shè)立最佳小組合作獎(jiǎng)作為對(duì)合作任務(wù)完成出色的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對(duì)于個(gè)人，能夠設(shè)立最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)作為對(duì)個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過(guò)程，而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大水準(zhǔn)地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。班級(jí)具體的評(píng)比要求如下：

　1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個(gè)副組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出自己組的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫(xiě)好表格。根據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會(huì)上會(huì)受到全班表?yè)P(yáng)，并且積累作為評(píng)選月優(yōu)秀個(gè)人的依據(jù)。對(duì)于參與次數(shù)少（或沒(méi)有參與）的同學(xué)，由組長(zhǎng)先了解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫(xiě)出第二天參與課堂展示的目標(biāo)，第二天實(shí)行跟蹤。對(duì)于問(wèn)題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論解決辦法和擬定目標(biāo)。通過(guò)這種辦法，一個(gè)月實(shí)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。

　2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀副組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表、展示高手、點(diǎn)評(píng)專家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專欄，貼照片實(shí)行公示。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。

　3、以組為單位，每個(gè)星期實(shí)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)比欄”的表格，規(guī)范好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過(guò)關(guān)。每個(gè)月實(shí)行一次評(píng)比，規(guī)范到位的小組，組長(zhǎng)可參加評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)。

　4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日實(shí)行公布。

�。ㄋ模┑鲁芍杏⑽膶W(xué)校課堂評(píng)價(jià)細(xì)則 評(píng)價(jià)是最給力的武器，所以對(duì)小組的評(píng)價(jià)至關(guān)重要，評(píng)價(jià)主要包含兩個(gè)層次，一個(gè)是任課老師對(duì)小組的評(píng)價(jià)，一個(gè)是小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式是發(fā)展性評(píng)價(jià)，包含課前、課中和課后三個(gè)階段，課前主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課中主要是評(píng)價(jià)學(xué)生在各個(gè)學(xué)

　習(xí)流程中的表現(xiàn)，課后主要是評(píng)價(jià)學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。為了切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評(píng)價(jià)工作，特制定如下制度：

　1、老師及組長(zhǎng)評(píng)分細(xì)則 （1）、預(yù)習(xí)檢查 認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案的加1-2分。未按要求完成的扣1-2分。

�。�2）、對(duì)學(xué)群學(xué) 積極參與者每次加1-2分 （3）、課堂展示 主動(dòng)起來(lái)展示每次加1-2分。

�。�4）、其他課堂優(yōu)秀或違紀(jì)表現(xiàn) 每次酌情加或扣1-2分。

　2、做好各項(xiàng)總結(jié) （1）、小組長(zhǎng)總結(jié)：

　組長(zhǎng)每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)分?jǐn)?shù)，每天小結(jié)每位組員的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。

�。�2）、班主任總結(jié)：

　每周要評(píng)選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并實(shí)行公布，且在班會(huì)課上實(shí)行表?yè)P(yáng)。

　每月評(píng)選出上月最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并貼照片實(shí)行公布。同時(shí)要算出每位組員的課堂綜合表現(xiàn)得分，并報(bào)將電子文檔交與教務(wù)處，參與學(xué)生本月明星評(píng)比。

�。�3）、科任老師總結(jié) 每節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都要實(shí)行一個(gè)小結(jié)，本節(jié)課結(jié)束，要為本節(jié)課作一個(gè)總結(jié)。

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