學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告
發(fā)布時(shí)間:2020-11-07 來源: 入黨申請 點(diǎn)擊:
目
錄
一、調(diào)查目的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、調(diào)查時(shí)間„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
三、調(diào)查對象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
四、調(diào)查方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
五、調(diào)查的基本情況
(一)學(xué)生對課外閱讀目的的理解„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 (二)學(xué)生課外閱讀的興趣狀況„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 (三)學(xué)生課外閱讀的品味„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (四)學(xué)生課外閱讀的方式方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (五)課外閱讀時(shí)間„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 六、 調(diào)查的 結(jié)果分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀存有的問題„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (二)學(xué)生課外閱讀問題產(chǎn)生的根源„„„„„„„„„„„„„„„„„3 七、思考與對策„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 (一)還學(xué)生自由,給學(xué)生自主„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 (二)激發(fā)閱讀興趣,明確閱讀意義„„„„„„„„„„„„„„„„„4 (三)養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣,推薦有益讀物„„„„„„„„„„„„„„„5 (四)在班級(jí)創(chuàng)建圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生讀書„„„„„„„„„„„„„„„5
關(guān)于南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校 富強(qiáng)校區(qū)學(xué)生課外閱讀的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的
閱讀是當(dāng)代青年追求知識(shí)的過程,其目的在于提升自己的水平并且是提升文化素質(zhì)的有效手段。本文試圖調(diào)查學(xué)生課余閱讀反映的實(shí)際情況,使用應(yīng)用心理學(xué)的原理,分析小學(xué)生的讀書需求、讀書動(dòng)機(jī)、讀書興趣等心理因素對中學(xué)生讀書活動(dòng)的影響水準(zhǔn)。
二、調(diào) 查時(shí)間
2012 年 3 月 1 日—2012 年 3 月 15 日 三、調(diào)查對象
南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校富強(qiáng)校區(qū)學(xué)生 四、調(diào)查方法
本次研究主要采用問卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等方法 問卷調(diào)查和個(gè)案訪談,累計(jì)發(fā)放問卷 92 份,回收問卷 90 份,有效問卷 90 份,問卷有效率 100%。調(diào)查樣本的基本情況為男生占 47.4%,女生占 52.6%。
五、調(diào)查的基本情況
。ㄒ唬⿲W(xué)生對課外閱讀目的的理解 絕大部分學(xué)生初步理解到課外閱讀的重要性,但是沒有達(dá)到預(yù)期的高度。課外閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要組成部分。語文學(xué)習(xí)應(yīng)花開兩朵,一朵是課上學(xué)習(xí),另一朵是課下閱讀,二者爭奇斗艷。當(dāng)前,絕大部分學(xué)生還沒有形成一種觀點(diǎn),在這方面仍需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生課外閱讀的興趣狀況 學(xué)生在課外閱讀廣泛興趣的,愛讀書的學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生們還同意接受采訪說,他們的閑暇時(shí)間喜歡看看書。學(xué)生進(jìn)入中學(xué),已基本具備獨(dú)立閱讀的水平。作為兒童,對未知領(lǐng)域充滿好奇,所以他們喜歡在閱讀中獵取信息從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看,小學(xué)生
對未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,對英雄的崇敬與大明星的成功充滿渴望,以及他們對社會(huì)有著強(qiáng)烈參與意識(shí),都在努力走進(jìn)這個(gè)五彩繽紛的世界。這是小學(xué)生自覺實(shí)行課外閱讀的驅(qū)動(dòng)力。不過,當(dāng)前學(xué)生只能偶爾去圖書館借一些書回到課堂上閱讀,并有很多班級(jí)不搞這樣的活動(dòng),在校學(xué)生能夠閱讀的書籍仍局限于課本。學(xué)生們閱讀僅僅在寒暑假,在學(xué)校以外。在校外實(shí)行?梢,這些學(xué)校中的學(xué)生課外閱讀的興趣尚未得充分的激發(fā)和引導(dǎo)。
。ㄈ⿲W(xué)生課外閱讀的品味 調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論中國古典名著,還是現(xiàn)代中國文學(xué)名著,學(xué)生閱讀得非常之少。在接受采訪時(shí)問道:“你為什么不讀經(jīng)典“這個(gè)問題,學(xué)生回答如下:(1)太難了,看不懂。
。2)過于遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。(3)最有名的是太長,沒有時(shí)間去閱讀。(4)書太貴了,買不起。
(5)沒有老師,不知道應(yīng)該怎樣讀。此外,還有個(gè)別學(xué)生對言情、刺激性極強(qiáng)的地?cái)倳、卡通書、網(wǎng)絡(luò)游戲書籍愛不釋手,津津樂道。對科技、社會(huì)科學(xué)類、百科知識(shí)類等書籍漠不關(guān)心。可見學(xué)生閱讀資源比較雜亂,閱讀內(nèi)容駁雜,格調(diào)有高低之別,內(nèi)容有良莠不分。
。ㄋ模⿲W(xué)生課外閱讀的方式方法 調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在讀書的時(shí)候沒有制定讀書計(jì)劃。在閱讀時(shí)有著很強(qiáng)的隨意性。在閱讀過程中;不做讀書筆記,更沒有合理的安排讀書的時(shí)間,看書書囫圇吞棗、走馬觀花、以偏概全。這些將直接影響看課外閱讀的質(zhì)量。
。ㄎ澹┱n外閱讀時(shí)間 有 71.5%的小學(xué)生平均每天閱讀課外讀物的時(shí)間為 0.5-1.5 小時(shí),而每天閱讀時(shí)間超過 1.5 小時(shí)的中學(xué)生比例僅為 13.9%?梢姡芏鄬W(xué)生課外閱讀的時(shí)間還不到半個(gè)小時(shí)。根本就不看課外讀物的學(xué)生比例占到了 14.5%。雖然有些學(xué)生喜歡讀課外書,但不能保證閱讀時(shí)間。學(xué)生不重視課后閱讀這個(gè)問題是顯而易見的。這個(gè)問題是值得我們思考和注重。
六、調(diào)查的結(jié)果分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀存有的問題 1.閱讀目的盲目、內(nèi)容淺顯
閱讀應(yīng)該是以提升小學(xué)的學(xué)生人文素養(yǎng)為目的,為小學(xué)生健全人格為目標(biāo)。不過,因?yàn)槟挲g限制和階段型心理特點(diǎn),小學(xué)生獨(dú)立思考的水平有待提升,選擇準(zhǔn)確的判斷不足,使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道,高雅嚴(yán)肅的作品被擱置、被忽略。很多學(xué)生喜歡閱讀偵探、言情、武俠等淺文學(xué)。至于矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺,更是嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)與健康。
2. 閱讀內(nèi)容的片面性 因?yàn)閼?yīng)試教育影響,很多教師和學(xué)生功利,誤認(rèn)為會(huì)影響功課,僅閱讀與考試相關(guān)內(nèi)容的書籍,而不是與考試相關(guān)的書籍則被拒之門外,故而對文學(xué)名著很少問津,甚至連書名都未聽過。
3. 閱讀方法不當(dāng) 有些學(xué)生“好讀書,不求甚解”,讀書的數(shù)量雖然很大,但是并沒有把所讀的書籍的精神領(lǐng)會(huì)到位,沒有仔細(xì)的拒絕與品位,導(dǎo)致浪費(fèi)了很多讀書的時(shí)間以及精力。還有一部分同學(xué)在讀書過程不注重知識(shí)的積累,不做讀書筆記。人類大腦的記憶遺忘規(guī)律是周期性的。只有重視知識(shí)的積累,才能讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄、或概括,才能真正起到閱讀的作用。
。ǘ⿲W(xué)生課外閱讀問題產(chǎn)生的根源 1.學(xué)生對課外閱讀分身乏術(shù) 課外閱讀活動(dòng)是一項(xiàng)重在提升學(xué)生素質(zhì),發(fā)展自讀水平的教學(xué)措施。當(dāng)前,升學(xué)率仍然是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。絕大部分教師都在想方設(shè)法的提升自己學(xué)生的升學(xué)率,無暇顧及課外閱讀。所以,學(xué)生是這種教育體制下的直接受害者。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,沒有一點(diǎn)活動(dòng)余地,課程非但沒減,反而越來越多,這個(gè)代學(xué)生雖然讀書很苦,但閱讀量小、知識(shí)面窄、選擇水平差。進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)之后,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重。具體表現(xiàn)為課時(shí)的增加,作業(yè)如滔滔江水綿延不絕,考試如家常便飯,枷鎖被小學(xué)生抗在肩膀上,哪有時(shí)間顧及被老師、學(xué)校所忽略的課外閱讀。。在這種情況下導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀分身乏術(shù),事實(shí)確實(shí)如此。
2. 家長把課外閱讀拒之門外 在應(yīng)試教育的指揮棒下,家長只希望自己的孩子在學(xué)校讀書。當(dāng)孩子們放學(xué)后拿
起課外書閱讀,遭到家長的強(qiáng)烈反對。學(xué)生的閱讀與父母的意愿相違背。很多家長望子成龍望女成風(fēng),只有少數(shù)家長鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。有一部分部分雖然同意學(xué)生在課余時(shí)間實(shí)行課外閱讀,但是范圍僅限于跟學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,如輔導(dǎo)書籍和其他教學(xué)材料的書籍。很多家長認(rèn)為,要讀好書,課外書是閑書,會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)。所以,看到自己的做功課便贊不絕口,一旦看到孩子們看課外書就采取沒收和撕裂等手段。有些家長不但不支持他們的孩子實(shí)行課外閱讀,家長們本身自己也不讀書,不買書。讀書的家庭環(huán)境和氛圍不足。很多家庭甚至沒有書籍,但即使有但是古今中外的名著也是寥寥無幾。這樣的書籍從質(zhì)量和數(shù)量上來講都非常不適合學(xué)生閱讀,這將直接影響學(xué)生閱讀。
七、思考與對策
。ㄒ唬┻學(xué)生自由,給學(xué)生自主 首先,我們應(yīng)該走出應(yīng)試教育的陰影,把自由和自主還給學(xué)生,創(chuàng)造更多的時(shí)間和自我發(fā)展的空間。進(jìn)一步讓課堂向社會(huì)和自然界開放,恢復(fù)知識(shí)生動(dòng)豐富的本來面目,在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理,形成生動(dòng)活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;第二,不加重學(xué)生的下負(fù)擔(dān)的前提下,促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)有用的知識(shí),通過閱讀的形式尋找對自己有用的知識(shí),讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中乘風(fēng)破浪;再次,貫徹“減負(fù)”不減質(zhì)的理念,明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成,缺一不可。
。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣,明確閱讀意義 在課堂上,老師能夠在講課的同時(shí),旁征博引,用歷史典故、文化常識(shí)等知識(shí)利用設(shè)疑等手法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并讓學(xué)生通過課下的閱讀自主尋找出答案,并與同學(xué)分享。教師通過長期的引導(dǎo),使學(xué)生知道了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。
要經(jīng)常安排學(xué)生推薦自己看過的好書,適當(dāng)組織學(xué)生展開讀書交流、分組討論、正反爭辯等讀書交流形式,以相互交流閱讀體會(huì),讓學(xué)生展示自己的閱讀收獲,感受課外閱讀給自己帶來的成就與樂趣,使之相互影響、相互感染。要根據(jù)實(shí)際情況,積極組織各種豐富多彩、新穎有趣的讀書活動(dòng),努力營造良好的讀書氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如展開讀書報(bào)告會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、講演比賽、故事會(huì)、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng),促動(dòng)大學(xué)生閱讀的興趣
。ㄈB(yǎng)成良好讀書習(xí)慣,推薦有益讀物 在課外閱讀的初始階段,學(xué)生大都帶有任意性和消遣性,他們注重的是人物的悲歡離合,欣賞的是情節(jié)的離奇曲折,貪得多而嚼不爛。要他們不但多讀書,而且要讀好書,讀健康的、科學(xué)的,深淺適宜的,分量適當(dāng)?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開始,師生共同商討、制訂課外閱讀計(jì)劃,并規(guī)定每個(gè)學(xué)生每學(xué)期讀兩三本書,還規(guī)定閱讀書目的范圍。閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的,要引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃,注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣,制作讀書筆記的習(xí)慣。所以,在時(shí)間的閱讀中,我們提倡把書報(bào)雜志的精彩片段、讀書隨想記載下來,剪裝成冊或做成資料卡,以備后用。
。ㄋ模┰诎嗉(jí)創(chuàng)建圖書角,鼓勵(lì)學(xué)生讀書
為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生讀書,教師能夠在教室設(shè)立一個(gè)圖書角。把一些優(yōu)秀的圖書放到班級(jí)中來。每一周利用一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間讓學(xué)生們自由的月的,創(chuàng)建這樣的圖書角,能夠讓班級(jí)所有的學(xué)生參與到課外閱讀中來,開闊學(xué)生的視野。圖書角的創(chuàng)建,在圖書的內(nèi)容上有了保證,避免了在家里學(xué)生只選擇一些獵奇、粗俗的讀物,而是讓學(xué)生閱讀一些內(nèi)容健康、積極向上有活力的讀物。這樣,既保證了學(xué)生閱讀的數(shù)量,也能夠保證學(xué)生閱讀的質(zhì)量。在圖書的選擇方面,不但要選擇頗受好評(píng)的圖書,也要適當(dāng)?shù)募尤雸?bào)刊雜志的數(shù)量。如《青年文摘》、《讀者》、《意林》等,學(xué)生能夠閱讀到一些優(yōu)秀的散文,也有利于學(xué)生們的寫作水平的提升。
博覽群書,是提升一個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)的重要條件。學(xué)生的知識(shí)體系是通過課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的,而是意識(shí)性的知識(shí),需要再消化才會(huì)吸收。學(xué)生可將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到他從課外書籍中所獲取的知識(shí)渠道中去,相得益彰,形成“立體”的牢固的知識(shí)體系。
課外閱讀不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用,對學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書能夠影響人的一生。”這句話是有道理的,學(xué)生更應(yīng)“多讀書、讀好書”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣,如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物,哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過閱讀各類書籍時(shí)所理解的。當(dāng)學(xué)生實(shí)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地
將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象實(shí)行比較,無形中就提升了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì),課外閱讀伴隨著學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程,我們不要將課外閱讀片面地理解為語文學(xué)科的學(xué)習(xí),對于從各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中所獲得的新知識(shí)和新內(nèi)容都需要大量的課外閱讀作為補(bǔ)充和配合,使學(xué)生更牢固地掌握和吸收。
相關(guān)熱詞搜索:調(diào)查報(bào)告 課外閱讀 學(xué)生
熱點(diǎn)文章閱讀