本 科 生 畢 業(yè) 論 文 （ 設(shè) 計 ）

　淺析中學思想政治課教師素質(zhì) Problems and Countermeasures in the Quality of Ideological and Political Teachers in Middle Schools

　專

　業(yè)

　思想政治教育

　 姓

　名

　 雷沙沙

　學

　號

　 2013122107

　指 導(dǎo)

　教 師

　 韓新路

　完 成

　時 間

　2017/2/21

　誠信聲明 本人聲明：我所呈交的畢業(yè)論文（設(shè)計）《當前中學思想政治課教師素質(zhì)存在問題及對策》是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨立研究、寫作的成果，論文中所引用他人的無論以何種文字方式發(fā)布的文字、研究成果，均在論文（設(shè)計）中加以說明；有關(guān)教師、同學和其他人員對本文的寫作、修訂提出過并為我在論文中 加以采納的意見、建議，均已在我的致謝辭中加以說明并深致謝意。

　 論文作者簽名：

　日期：

　 指導(dǎo)教師簽名：

　 日期：

　 關(guān)于論文使用授權(quán)的說明 本人完全了解陜西學前師范學院有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，即：學校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學�？梢怨�布論文的全部或部分內(nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。

　□公開

　 □保密（____年____月）

　(保密的學位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)

　 簽名：

　導(dǎo)師簽名：

　日期：

　目

　錄 摘要 ................................................................................................................................................................. 1 關(guān)鍵詞 ............................................................................................................................................................. 1 Abstract ........................................................................................................................................................... 1 Key words ....................................................................................................................................................... 1 序言 ................................................................................................................................................................. 1 一、中學思想政治課教師素質(zhì)本質(zhì)概述 ..................................................................................................... 2 （一）中學思想政治課教師素質(zhì)的概念 ............................................................................................. 2 （二）提高中學政治課教師素質(zhì)的現(xiàn)實意義 ..................................................................................... 2 1.有利于教師整體隊伍素質(zhì)的提高 ............................................................................................. 2 2.有利于激發(fā)學生學習熱情與興趣 ............................................................................................. 3 3.有利于新課程改革的實施 ......................................................................................................... 3 二、中學思想政治教師素質(zhì)存在的問題及原因 ......................................................................................... 3 （一）存在問題 ..................................................................................................................................... 3 1.思想政治素質(zhì)方面 ..................................................................................................................... 3 2.道德素質(zhì)方面 ............................................................................................................................. 4 3.知識能力素質(zhì)方面 ..................................................................................................................... 4 4.其他方面 ..................................................................................................................................... 5 （二）問題產(chǎn)生的原因 ......................................................................................................................... 6 1.從社會方面導(dǎo)致的原因 ............................................................................................................. 6 2.從制度方面導(dǎo)致的原因 ............................................................................................................. 6 3.從教師自身方面導(dǎo)致的原因 ..................................................................................................... 7 三、提高中學思想政治課教師素質(zhì)的途徑 ................................................................................................. 7 （一）改善外部環(huán)境 ............................................................................................................................. 7 1.提高中學思想政治課教師收入 ................................................................................................. 7 2.思想政治課教師基本功的培訓 ................................................................................................. 7 3.定期的教師道德考核制度 ......................................................................................................... 8 4.組建骨干教師隊伍 ..................................................................................................................... 8 （二）教師提高自身素質(zhì) ..................................................................................................................... 8 1.鞏固專業(yè)知識和教學能力 ......................................................................................................... 8 2.改變自己的社會觀念 ................................................................................................................. 8 3.努力做到終身學習 ..................................................................................................................... 9 四、結(jié)語 ......................................................................................................................................................... 9 參考文獻 ......................................................................................................................................................... 9 致

　謝 ........................................................................................................................................................... 10

　陜西學前師范學院 2017 屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）

　 1 淺論中學思想政治課教師素質(zhì) 摘要 ：當前我國新課程的實施下，中學思想政治課教師面臨新的要求和發(fā)展方向。

　增強政治教師的整體素質(zhì)，也是提升教師教學水平及創(chuàng)新教學方式方法的關(guān)鍵方法，同時這也對教師的職業(yè)生涯中產(chǎn)生了至關(guān)重要的作用。本課題在研究的過程中，主要基于以下三個不同的層面就如何提升政治課教師的水平進行了深入地探討。首先，本文就與教師素質(zhì)的相關(guān)理論進行了詳細地闡述，并指出了本文研究的意義 。其次，本文就當前中學政治教師的道德水平及知識能力等現(xiàn)狀進行了研究，并就其中存在的問題進行了成因機制分析；第三部分主要從提高中學思想政治課教師素質(zhì)的幾個途徑展開。

　關(guān)鍵詞 ：中學；思想政治課教師；素質(zhì)

　Abstract:

　At present, under the implementation of the new curriculum in our country, the teachers of ideological and political education in secondary schools are faced with new requirements and development direction. To strengthen the training of the quality of ideological and political teachers is to ensure the quality of teaching and promote the implementation of the new curriculum as the basic elements of the teacher"s own development is a necessary condition. This article from three aspects on the ideological and political school teachers in the nature of the essence of the problem. The first part starts from the concept of teachers and their peripheral concepts, summarizes the relevant concepts and analyzes the practical significance of improving the quality of ideological and political teachers. The second part discusses the existence of ideological and political teachers" quality in ideological and political, professional ethics and knowledge Problem, to find out the three causes of these problems; the third part mainly from the secondary school ideological and political teachers to improve the quality of several ways to start. Key words: Secondary school; ideological and political teachers; quality

　序言 隨著當前全球經(jīng)濟一體化程度的不斷加深，文化實力逐漸成為衡量一個國家實力的關(guān)鍵性因素。西方外來思想的入侵使中學生很容易受到西方國家意識形態(tài)的影響。所以，我們要強化對中學生思想層面的教育和培養(yǎng)。尤其是教師在學生成長的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此，更應(yīng)當主動承擔起提升中學生思想水平的職責。我們必須重視對

　當前中學思想政治課教師素質(zhì)存在問題及對策

　2 中學思想政治課教師素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

　一、中學思想政治課教師素質(zhì)概述 （一）中學思想政治課教師素質(zhì)的概念 一般情況下，素質(zhì)指的是一個人自出生就有的、經(jīng)過社會化及教育逐漸培養(yǎng)產(chǎn)生的一種思想及身體層面的特征及習性。

　教師的素質(zhì)主要體現(xiàn)在其專業(yè)技能的高低，這種素養(yǎng)是他們在日常教學時能夠逐漸形成的、同其他教師存在一定差異的思想和行為層面的習慣。這種特征大部分是由教師在其長期的教學生涯中自我約束而形成的，主要包括道德水平、個人習慣和心理素質(zhì)三個不同的層面。

　政治課教師的素養(yǎng)主要針對專門擔任該課程的教師在任課期間體現(xiàn)出的個人的道德及教學水平的總和。由于政治課處于中學生的教學科目中的重要位置，同時也在提升中學生思想道德水平時期中發(fā)揮了重要作用。從教學的角度來講，衡量政治課教師素質(zhì)高低的重要標準是其政治水平的高低。同時政治素養(yǎng)的高低在人生中往往也占據(jù)著重要的地位，它不是一朝一夕能夠形成的，而是人們在長期教學和社會化的過程中產(chǎn)生的政治綜合素養(yǎng)，同時這種政治素養(yǎng)也體現(xiàn)在我們的日常行為之中。

�。ǘ�）提高中學思想政治課教師素質(zhì)的現(xiàn)實意義 1.有利于教師整體隊伍素質(zhì)的提高 有學者說：“教師作為普通的教育工作者，盡管不是學校教育功能選擇的決策者，甚至還不是參與者，但他所從事的工作必然受制于確定了的學校教育功能，他是學校教育功能的重要實現(xiàn)者。”1 所以教師職業(yè)存在的重要性可見一斑。而教師行業(yè)里，由于環(huán)境和個人自身發(fā)展的不同，比如有些地區(qū)發(fā)展落后，老教師隊伍教學過于死板等等問題，導(dǎo)致教師隊伍存在素質(zhì)參差不齊的狀況，所以提高教師隊伍素質(zhì)迫在眉睫。中學思想政治課教師特殊的職責讓他們不僅僅去教書育人，更要求他們關(guān)注對學生，對社會以及對整個師資力量進行思想政治教育，只有他們的自身素質(zhì)提高和完善了，才能對整個教師

　 1

　葉瀾：《新編教育學教程》，華東師范大學出版社 2001 年版，第 86 頁。

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　 3 隊伍素質(zhì)的提高進行正面和積極的貢獻。

　2.有利于激發(fā)學生學習熱情與興趣 教學是學生認識和理解事物規(guī)律的重要時期，教師往往在學生成長時期發(fā)揮著重要的作用。因此，教師只有保證自己的綜合素質(zhì)過硬才能給與學生良好的政治教育。教師追求更高的素質(zhì)主要表現(xiàn)在個人能力的不斷進步上，可以從過去呆板乏味的課堂上解放出來，選擇一種新的更適合自己的教學方式。中學政治課有其枯燥難懂的部分，但是如果教師把握的比較好，用身邊的事例以及各種活動探究的方式進行教學。通過這種教學方法能夠極大地提升學生的學習興趣和動力，也可以產(chǎn)生高效率、高質(zhì)量的學習成效。與此同時，教師和學生能夠處于對等的位置，通過這種互相學習的教學方式，也可以顯現(xiàn)出學生學習主體地位，讓他們愛上學習。

　3.有利于新課程改革的實施 我國的新課程改革順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，也借鑒國外很多課程改革的經(jīng)驗從而形成了自己獨特的課程體系。新課程改革的根本是為了更好培養(yǎng)新世紀“四有”新人，在中學階段的學生正需要接受思想道德方面的教育來塑造健全人格�，F(xiàn)階段我國實行的新課程改革更加注重拓展學生視野，引導(dǎo)學生創(chuàng)新和實踐，讓他們和社會多接觸并且把所學知識運用到實踐中，達到全面發(fā)展。而想要實現(xiàn)這些目標，我國在新課程改革中投入大量的精力、財力、人力、物力去幫助教師理解新課程改革理念，使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)呆板的教學觀念和陳舊知識。中學思想政治課教師是主要橋梁，是連接知識與學生的紐帶，是改革目標的執(zhí)行者。

　二、中學思想政治教師素質(zhì)存在的問題及原因 （一）存在問題 1.思想政治素質(zhì)方面

　政治教師所從事的事業(yè)是光榮的，因為思想政治課所固有的特點。政治教師除了其教書育人的職業(yè)外更應(yīng)該關(guān)注的是承擔起用馬克思主義基礎(chǔ)理論和社會主義道德育

　當前中學思想政治課教師素質(zhì)存在問題及對策

　4 人的責任。政治教師必須正視自己承擔的責任，不僅在上課的過程中將理論知識傳授給學生，還需要 采取多種形式的教育提升學生的思想水平。由此可見，教師只有不斷提升自己的思想水平，充分發(fā)揮自己較高的知識水平和道德素養(yǎng)，為學生打造良好的成長空間。

　但現(xiàn)實存在的情況有個別中學思想政治課教師思想政治素質(zhì)并不高的現(xiàn)象，對黨和學生沒有發(fā)自內(nèi)心的熱愛，抱有得過且過的心態(tài)去教學，如果心中沒有堅定的政治信念，很難去為祖國培養(yǎng)新時代有愛國信仰的學生。對于部分思想覺悟并沒有達到的教師，就需要他們接受政治思想方面的教育，而且從內(nèi)心深處去認同并執(zhí)行到自己的本職工作中去，將正確的、積極向上的思想傳播給學生。

　2.道德素質(zhì)方面 當前，我國正在大力推行素質(zhì)教育，這就要求中學教師在教學的過程中必須注重對學生的全面培養(yǎng)。道德素質(zhì)在一個人的發(fā)展中居于中心地位。思想政治課教師要培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生就得以身作則，首先使自己的道德素質(zhì)達到一個高的水平。馬克思提出如下理論：“假設(shè)我們選擇的道路是能夠給人們帶來幸福和價值的，就不要過于擔心現(xiàn)實存在的種種困難。只要保證這條道路是正確的，我們就不會感到孤獨和可怕。” 我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”2 可見教師職業(yè)最高的素質(zhì)境界是奉獻自己。當前中學生的心理發(fā)展特點是叛逆與追求自我意識相結(jié)合的。教師要順應(yīng)學生的這種心理并且樂于奉獻自己，關(guān)心愛護學生，耐心教導(dǎo)學生，用實際行動對學生進行課堂和課堂外的教育。

　由于傳統(tǒng)的中學政治課單調(diào)枯燥的特點和學生思想上的不重視，可能導(dǎo)致課堂紀律混亂。對課堂紀律的管理也是一門藝術(shù)，若處理方法不得當有可能引起師生關(guān)系緊張，也可能會降低教師教學熱情，用得過且過的心態(tài)去工作。

　所以良好的職業(yè)道德很重要，遇到這些問題都需要中學政治課教師自己去處理和把握。

　3.知識能力素質(zhì)方面 作為一名中學政治教師，必須掌握系統(tǒng)而全面的知識理論，同時也要保證自己具備

　 2

　馬克思恩格斯全集：第 40 卷[M]. 北京：人民出版社，1982:7.

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　 5 較高的職業(yè)水平。因此，教師不僅要深入學習馬原的全部理論課程，即全面掌握政治經(jīng)濟學、馬原、中外歷史等相關(guān)理論，還需要學會運用這些知識合理地解決現(xiàn)實問題。中學傳統(tǒng)政治課老教師在這些方面可能并不精通，只是單純的教育學生做人和傳授書本上的“死”的知識，也有一些中學存在非思想政治教育人員擔任思想政治課教師的現(xiàn)象。

　第二、教育科學是教師進行實際教學的過程中必須遵循的方法論，它能夠?qū)崿F(xiàn)政治課理論同教學方法論地良好結(jié)合，進而營造出良好的課堂氛圍。這就需要教師有豐富的經(jīng)驗和實踐，在日常處理中學生學習和生活問題中了解該年齡段學生的思想發(fā)展狀況。結(jié)合他們的特點去講課，會達到事半功倍的效果。在教學過程中去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，和學生進行互動交流，使政治課的課堂不是那么沉悶。而不是一味去唱獨角戲，為了應(yīng)付中學考試而去講課。

　再次，政治課教師所要掌握的知識應(yīng)該是全面而廣泛的，不是單一或者狹窄的�，F(xiàn)今全社會都需要復(fù)合型人才，足以證明單一的知識模式應(yīng)該更新?lián)Q代了。這反映了中學政治課教師僅僅把握教材內(nèi)容是不能夠滿足現(xiàn)實教學需要現(xiàn)狀的，不僅是時事政治，關(guān)于社會、自然科學等任何科學的學習都是必要的。如果不學習就會被社會所淘汰，而作為教育者就更應(yīng)該去主動接受教育。

　最后，教師應(yīng)當在提高能力素質(zhì)方面做到準確把握教學原則和教學方法以及一些教師所要具備的基本技能。這是對一個合格政治教師基本的要求。有些中學政治教師并不具備嫻熟的教學技能，表達不清自己想要傳授給學生的知識，也就達不到想要的課堂效果；還有部分教師不關(guān)注時事政治，沒有吸收新知識和改變新觀念的能力；也有部分偏遠地區(qū)或者老一輩教師不能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要，不能熟練運用現(xiàn)代多媒體教學手段。這些都反映了中學政治課教師在教學過程中所存在的能力素質(zhì)方面的問題。

　4.其他方面 一方面隨著現(xiàn)代生活快節(jié)奏發(fā)展，人們出現(xiàn)亞健康問題。教師這個亞健康主體常常伴隨著咽炎、頸椎病和腰間盤突出等職業(yè)病，同時他們心理壓力方面存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。還有一些偏遠地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生不發(fā)達，教師健康問題得不到應(yīng)有的保障。另一方面來自思想政治教師同行的比較和社會的不重視，其他學科社會都是相對主流所以在這樣的大環(huán)境下導(dǎo)致中學思想政治課教師熱情不高，素質(zhì)降低。以及中學思想政治課教師工資待遇不高等多種原因均導(dǎo)致問題的產(chǎn)生。

　當前中學思想政治課教師素質(zhì)存在問題及對策

　6 （二）問題產(chǎn)生的原因 1.從社會方面導(dǎo)致的原因 首先，中學思想政治課教師地位不高。由于傳統(tǒng)的認知和主流文化課的發(fā)展，中學政治課的存在似乎很“雞肋”。但是，目前由于很多中學尚未對政治課教育引起足夠的重視，這就使得任課教師的工作積極性明顯降低。

　其次，中學思想政治課教師工資待遇不高。教師這個行業(yè)雖然穩(wěn)定但待遇本身在整個社會中偏低的，而且中學政治課課時相對較少，很難獲得和其他同行一樣的補課費、加班費、自習費等等。在種種比較下中學思想政治課教師容易產(chǎn)生壓力，導(dǎo)致教學動力不足，因而素質(zhì)難以進一步提升。

　最后，當今世界多元化與網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。時代在發(fā)展，越來越多的國外文化沖擊著主流文化，思想政治課教師要有分辨是非的能力，堅守思想政治教育的信念，這就使他們面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，需要他們不被外界所迷惑而走錯方向。教師不僅要實現(xiàn)自身思想水平的提升，還需要督促學生形成良好的核心價值理念。

　在網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢下，教師這一行業(yè)也要接受網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對其教師權(quán)威地位所帶來的考驗，但教師不能視網(wǎng)絡(luò)為大敵，而是應(yīng)該在自己原有知識的基礎(chǔ)上吸收網(wǎng)絡(luò)上新的有用的東西，把網(wǎng)絡(luò)為自己所用，而不是被網(wǎng)絡(luò)所淘汰。在這一點上，中學政治課教師更應(yīng)該關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的時事政治，將這些與教材相結(jié)合。這對中學思想政治課教師的要求是很高的，有的教師并不能把握好網(wǎng)絡(luò)與課堂教學的關(guān)系，導(dǎo)致其思想固封難以進步，所以素質(zhì)不高。

　2.從制度方面導(dǎo)致的原因 一方面，中考制度的影響。在我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀還是很難去改革的，所以為國家選拔人才的中高考制度依然存在。在實施這些制度的過程中：“如果不形成這種認同意識，必然會對政治體制和政治生活抱有抵觸甚至反對情緒。”3 正因為中高考制度與國家政策緊密相連，還是要積極去實施。中考制度將語、數(shù)、英等科目劃分為重點考察科目，而政治課只能當作一門“副科”而存在。雖然對學生的思想政治教育要從生活點滴做起，但必要的課程教學可以與生活中的教育相輔相成。我國在培養(yǎng)學生思想教育發(fā)展方面采

　 3

　朱永新、袁振國：《政治心理學》，知識出版社 1991 年版，第 151 頁。

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　 7 取了有關(guān)措施，但力度還不夠。

　另一方面，教師評價機制的不合理。我國教師評價機制尚未完善，由于對各科教師不公平的對待，主流文化課教師的教學成果似乎更容易被認可，而中學思想政治課在一些評價中根本未被考核。教師的教學積極性被打擊，教學成果被忽略。這也是教師素質(zhì)不高的原因之一。

　3.從教師自身方面導(dǎo)致的原因 首先，我國存在很多由舊教育體制培養(yǎng)出來的老教師。他們存在著知識面狹窄、專業(yè)知識陳舊、能力不足等缺點。這些都是舊教育體制的弊端，也是不容忽視的原因。

　其次，由于在長期的教學生涯中，很多教師的教學方式和理論已經(jīng)固化，因此無法通過學習多元化的理論知識去開拓自己的教學思路。這種現(xiàn)象在當前的很多中學政治教學中特別明顯，這主要是由于中學的課程難度不高。另一方面學生心目中的政治課教師都是比較刻板的，為了順應(yīng)應(yīng)試教育，部分教師實行專制型教學，忽略了學生的主體作用。

　最后，教師科技能力不足。不會使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學，不能適應(yīng)社會信息化發(fā)展，這就導(dǎo)致部分中學政治課教師面臨社會淘汰。

　三、提高中學思想政治課教師素質(zhì)的途徑 （一）改善外部環(huán)境 1.提高中學思想政治課教師收入 提高思想政治課教師的收入是對其最直接的激勵方式，當中學政治課教師的工資待遇提高了，幸福感也就增加了。在職稱評定、餐補等方面給予他們一定的關(guān)懷與照顧，對他們努力完成本職工作，提升個人素質(zhì)有大幫助。

　2.思想政治課教師基本功的培訓 提升中學思想政治課教師的專業(yè)素質(zhì)，學校的有關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)學校的情況對教師進行培訓。主要從專業(yè)基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代教育技術(shù)兩方面進行培訓。使政治課教師既能鞏

　當前中學思想政治課教師素質(zhì)存在問題及對策

　8 固專業(yè)知識，也能在教學方面提高教學水平。讓他們緊跟時代發(fā)展步伐，成為高素質(zhì)人才。

　3.定期的教師道德考核制度 學校和教育部門應(yīng)該建立起一種定期教師道德考核制度，對教師的道德水平進行監(jiān)督，教師這個職業(yè)的特殊要求教師個人道德素質(zhì)健康向上，對學生起示范引導(dǎo)作用，所以建立完善的教師道德考核制度很有必要，而不是松散無紀律的考核。對中學政治課教師的道德考核有利于教師和學生的雙向發(fā)展。

　4.組建骨干教師隊伍 為了中學政治課教師隊伍更好的發(fā)展，可以組建骨干教師隊伍。在各校中學思想政治課教師中選拔出優(yōu)秀的人才。這就需要教育局和學校以及年級組等領(lǐng)導(dǎo)教師的階層形成一種善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子的意識。把各校優(yōu)秀思想政治課教師使用和培養(yǎng)起來。組建一支骨干教師隊伍，帶動整體的發(fā)展。

�。ǘ�）教師提高自身素質(zhì) 1.鞏固專業(yè)知識和教學能力 蘇霍姆林斯基對教師應(yīng)該具備的素質(zhì)進行了概括，他指出，首先教師必須能夠掌握自己任課科目的全部知識。對于中學政治教師來說，他們首先要對馬克思主義理論體系進行全面、廣泛地學習和把握。習近平指出，在當下的教育中，學校和教師必須將提升學生的思想水平作為教學任務(wù)的重中之重。不僅如此，教師還要主動學習與自己科目相關(guān)的學科理論。只有掌握了豐富的專業(yè)知識，才能在課堂上發(fā)揮的游刃有余。

　中學思想政治課教師教學能力的培養(yǎng)與提高可以從在職培訓、學術(shù)研討交流會、網(wǎng)絡(luò)學習以及掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)等多方面發(fā)展。隨著時代進步，老一輩教師也需要適應(yīng)時代發(fā)展，在這些方面進行學習和培訓。

　2.改變自己的社會觀念 物競天擇，適者生存。這是任何行業(yè)都是不能避免的規(guī)律。洛克指出：“反思是人

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　 9 對獲得觀念的心靈反觀自照。”4 所以中學思想政治課教師原本陳舊的教育觀念需要被更新，不能固步自封貪圖安逸。教師必須積極適應(yīng)素質(zhì)教育的新形勢，同時不斷更新自己的教學理念、創(chuàng)新教學方法。

　同時也要推進教學方式和教學觀念的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在經(jīng)濟全球化與網(wǎng)絡(luò)多元化條件下更好地去接受新思維，摸索出一套新的教學方法。中學思想政治課教師不僅要改變自己的社會觀念，也要借此機會改變大家對中學政治教師死板呆滯形象根深蒂固的看法。

　3.努力做到終身學習 高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會就越有益。”5 作為教師尤其是中學政治課教師必須走在時代的前列，在這個信息時代，他們需要把掌握更多的知識和信息，對于問題的出現(xiàn)有獨特的見解與看法。而且中學生叛逆的性格導(dǎo)致其自我意識非常強烈，他們更愿意接受新知識而不是呆板的陳詞濫調(diào)。所以中學的政治課教師更應(yīng)該像個“雜學”家，努力充實提高自己，活到老學到老。

　四、結(jié)語

　 雖然中學思想政治課教師整體素質(zhì)的提高是一個曲折而漫長的過程，它可能會因人而異，但最終還是會向好的方向前進上升的。當前中學思想政治課教師隊伍的素質(zhì)在不斷地發(fā)展中比之前改進了許多，而我們依然要重視中學思想政治課教師素質(zhì)以及它存在的問題和解決方法，因為只有中學思想政治課教師素質(zhì)得到提高，才能確保受教育者形成正確的三觀。

　參考文獻 [1]朱坤. 中學政治課教師應(yīng)有素質(zhì)及養(yǎng)成路徑[J]. 經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2013,25:60-61. [2]馬光輝. 新課改下中學思想政治課教師能力素質(zhì)的提升[J]. 學理論,2013,30:352-353. [3]周利群. 新課改背景下提升中學政治教師素質(zhì)的思考[J]. 科教文匯(中旬刊),2011,08:8-9.

　4

　洛克：《教育漫話》，人民教育出版社 1985 年版，第 116 頁。

　5

　《名人名言錄》，上海人民出版社 1983 年版，第 24 頁。

　當前中學思想政治課教師素質(zhì)存在問題及對策

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　致

　謝 經(jīng)過長達九個月的畢業(yè)論文寫作研究，讓我深刻體會到了一片高質(zhì)量的論文要有一個反復(fù)修改的過程，只有不斷地更改才能完成一份好的答卷。在這里我非常感謝我的論文指導(dǎo)老師韓新路老師，老師不僅指導(dǎo)我怎樣寫出一篇好的論文，而且還教會了我許多認識道理。只有飽讀詩書才能不斷地充實自己。四年的大學生活，我得到了許多幫助，導(dǎo)員杜小霞老師，兢兢業(yè)業(yè)的為我們付出，不僅在學習上給予我們很大的幫助，在生活上，無微不至的關(guān)心我們。還有與我并肩作戰(zhàn)的所有同學們，在班級活動中給予我太多鼓勵與幫助，最后感謝我四年來與我朝夕相處的舍友們，學習上互相督促，給予我論文寫作的幫助。感謝有你們，我才能順利完成論文寫作，我才能成就最好的自己。

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