淺談?lì)I(lǐng)導(dǎo)干部的再學(xué)習(xí)

　經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)和實(shí)地考察，我感受很深。作為一名副科級(jí)后備干部，我深知，作為新時(shí)期的干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部， 必須與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的先進(jìn)性。

　在 我們 今天這個(gè)時(shí)代，信息紛紜復(fù)雜，很多無(wú)用、無(wú)效的信息，充斥著我們的頭腦、耳目。我們靜心想一想，這些東西我們真的需要嗎？

　 人只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能知道哪些東西真正有價(jià)值。但是，很多時(shí)候，我們雖然學(xué)習(xí)了，但未必有效率，學(xué)到的東西也未必都對(duì)我們有價(jià)值，未必都能深入到自己的生命 和實(shí)踐 中去。我們?cè)搯?wèn)問(wèn)自己，我們要學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)？學(xué)到 的東西又怎樣才能跟我們的生命融合起來(lái)呢？

　 我們 說(shuō)， ， 人生 有很多智慧，那么，智慧在人心里是怎么醞釀起來(lái)的？一個(gè)很重要的方法就是后天的學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有向?qū)W的心愿，可各人的學(xué)習(xí)質(zhì)量不同。什么人能夠真正學(xué)出效率來(lái)？這里面大有深意。一個(gè)人要是每天連飯都不吃，連覺(jué)都不睡，天天在那兒冥想，一定要把世界想明白，那想破了腦袋也沒(méi)有多大用處，你還不如好好去學(xué)。

　 在這個(gè)世界上，有很多概念都是一字之別，人有雄心是好事，要有野心就不大好了；人有理想沒(méi)有錯(cuò)，但僅僅停留在空想的話，那也就是一場(chǎng)夢(mèng)而已。怎樣能夠達(dá)到一個(gè)可行的理想之境 ？一個(gè)人需要 持續(xù)地 實(shí)行 學(xué)習(xí)，才能達(dá)到理想的可行之境。

　在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)問(wèn)須化入內(nèi)心，不然每天在真正的學(xué)問(wèn)之外打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那也是不行的。有時(shí)候一幫人在一起，群居終日，看著挺熱鬧，可能也能學(xué)點(diǎn)東西，但是你覺(jué)得大家老說(shuō)不到點(diǎn)子上，言不及義，然后這些人還 " 好行小慧" ，就是耍小聰明，賣弄小技巧。這些都不是一種大格局。你要想讓他們的生命境界再提升，再開(kāi)闊，能夠有 極大的 層次，那也真是難事。

　 我們經(jīng)常說(shuō)到一個(gè)詞，就是說(shuō)某人有" 局限" ，比如說(shuō)他工作方法有 有" 局限" ，思維方式有" 局限" 。何謂" 局限" ？局限局限，是因?yàn)楦窬痔?小，所以為其所限。在這個(gè)世界上，每個(gè)人的人生都是不一樣的，甚至差別非常大。如果你想達(dá)到一個(gè)開(kāi)闊的生命境界，那你首先要問(wèn)問(wèn)自己，我的生命格局到底有多大？學(xué)過(guò)下圍棋的人就有一種感覺(jué)，一開(kāi)始是老師一個(gè)棋子粘在那里，你一個(gè)棋子貼上去，最后你只能在一個(gè)小小的角落里揀零頭。好老師就會(huì)教學(xué)生，先不要去學(xué)這樣的一目一目的計(jì)算方式，而是要在整個(gè)的棋盤上學(xué)會(huì)布局。局布大了，一塊失掉，別的地方還 能夠 做活。一個(gè)人的生命也是一樣，要看在多大的格局上展開(kāi)。一個(gè)人精通一門小技藝不是難事，但是他終其一生，可能得到的 僅僅 樹(shù)木，而不是森林， 僅僅。

　棋盤的一角，而不是全局。

　 有生命大格局的人，賢達(dá)通透的人，他表現(xiàn)出來(lái)就是道理里的大處；" 不賢者識(shí)其小者" ，格局小的人，悟性差點(diǎn)的人，表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)非是那些道理的小處。大處 能夠 學(xué)，小處也 能夠 學(xué)。

　。

　 那么我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)？向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？ 其實(shí)， 這個(gè)世界上，其實(shí)是法無(wú)定法，師也未必有常師。

　所謂，

　三人行，必有我?guī)熞病?/p>

　 我們 需要向不同的人去學(xué)習(xí)東西。向書(shū)本學(xué)，不如向人世學(xué)。如果有這樣一種學(xué)的悟性，處處皆可學(xué)。一個(gè)人內(nèi)心有智慧，敏感多思，而且愿意好好去學(xué)，甚至樂(lè)意向比自己差的人去請(qǐng)教問(wèn)題。這是一種難得的態(tài)度。一個(gè) 人他自己是有 水平 的，還向沒(méi)什么 水平 的人請(qǐng)教；一個(gè)人他自己是很有學(xué)問(wèn)的，還向?qū)W問(wèn)少的人去虛心求教；一個(gè)人生命中是有格局的，但是他看起來(lái)好像什么都沒(méi)有；一個(gè)人自己本來(lái)已經(jīng)是很充實(shí)的了，但是他看起來(lái)卻是虛懷若谷；一個(gè)人保持一種謙遜的、空靈的、虛靜的、安閑的狀態(tài)，就算有人冒犯他，他也不計(jì)較 我們想一想，一個(gè)人越是劍拔弩張，凌厲過(guò)人，是不是越容易受到冒犯？只有一個(gè)寧?kù)o的人，才 能夠 做到" 犯而不校（較）" 。這樣好學(xué)而又虛心、充實(shí)而又寧?kù)o的狀態(tài)。我們不去說(shuō)知識(shí)、地位、階層，簡(jiǎn)單的" 高" 與" 下" 就是年齡，比如說(shuō)大人就一定有資 格、有權(quán)力訓(xùn)誡小孩子嗎？孩子的視點(diǎn)難道不能夠給我們提供另一個(gè)坐標(biāo)嗎？今天，我們 能夠 換一個(gè)邏輯起點(diǎn)，未必要叫" 高下" ，不過(guò)是換一個(gè)思維的角度，換一種思考的方式。

相關(guān)熱詞搜索：淺談 領(lǐng)導(dǎo)干部 學(xué)習(xí)