信息 時(shí)代下提升幼兒教 師信息素養(yǎng)的策略思考 摘要：

　幼兒教師在整個(gè)幼兒教育信息化過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。在信息時(shí)代，提升幼兒教師信息素養(yǎng)有著很大的必要性，是時(shí)代、教育現(xiàn)代化、幼師自身發(fā)展所需。時(shí)代要求幼兒教師具備信息意識與情感、信息知識、信息能力、信息倫理與道德四個(gè)方面的信息素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上提出提升幼兒教師的信息素養(yǎng)的策略。

　關(guān)鍵詞：

　幼兒教師 信息素養(yǎng) 必要性 策略

　當(dāng)下社會已經(jīng)步入信息化社會，信息化水平代表著一個(gè)國家的現(xiàn)代化水平和綜合國力。信息資源之多、信息傳播之快、信息影響之深、信息應(yīng)用范圍之廣已經(jīng)波及社會各個(gè)領(lǐng)域，引發(fā)了教育界一系列變革。在《國家中長期教育改革和規(guī)劃發(fā)展綱要（2010-2020）》中明確提出加快發(fā)展教育信息化。學(xué)前教育作為義務(wù)教育之基，學(xué)前教育信息化是大勢所趨，也是整個(gè)教育信息化的重要組成部分。早在 2012 年教育部制定的《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中就幼兒教師具備一定的信息 知識水平與信息技術(shù)能力。在 2015 年出臺的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中要求園長對信息技術(shù)要有一定的了解。信息技術(shù)既為幼兒教育發(fā)展提供了新機(jī)遇，又帶來了新挑戰(zhàn)。信息技術(shù)猶如一把雙刃劍，利用得當(dāng)會促進(jìn)幼兒教育發(fā)展，利用不當(dāng)則可能貽害無窮。而在幼兒教育信息化過程中，幼兒教師就充當(dāng)了最關(guān)鍵的角 色，關(guān)系著整個(gè)幼兒教育信息化的大局�？梢哉f，幼兒教育可持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵在于幼師整體素質(zhì)尤其是信息素養(yǎng)的提高。可見，培養(yǎng)、提高幼兒教師的信息素養(yǎng)已成為當(dāng)下最迫切的一項(xiàng)任務(wù)，也是幼師必備的一項(xiàng)能力。

　“信息素養(yǎng)是指人們通過教育培養(yǎng)出來的在信息化社會中獲取信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，包括信息意識、信息知識獲取能力以及信息倫理道德等方面的內(nèi)容。”幼兒教師信息素養(yǎng)則特指幼兒教師在獲取信息、應(yīng)用信息、開發(fā)信息等方面具有的意識、能力、技術(shù)和道德素質(zhì)。主要由信息意識與情感、信息知識、信息能力、信息倫理與道德四個(gè)方面構(gòu)成。

　一、提升幼兒教師信息素養(yǎng)的必要性分析 這是時(shí)代提出的新課題。21

　世紀(jì)以信息多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展為

　標(biāo)志的信息時(shí)代。信息技術(shù)以迅雷不及掩耳之勢滲透時(shí)代的角角落落，影響著生活的方方面面�，F(xiàn)代信息技術(shù)變革著傳統(tǒng)教學(xué)模式、更新著教育觀念。當(dāng)前形勢下，教育教學(xué)過程中必須引入現(xiàn)代信息技術(shù)，使教育與時(shí)代接軌，使信息技術(shù)成果更好服務(wù)和惠及教育領(lǐng)域。如何使信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮它的真正價(jià)值，而不只是“裝潢門面”，最為關(guān)鍵的是幼兒教師要具備時(shí)代所要求的信息素養(yǎng)。幼兒教師可以說是將現(xiàn)代信息技術(shù)和幼兒教育緊緊相連的最為關(guān)鍵的中介環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變教師角色，具備信息素養(yǎng)是時(shí)代留給幼兒教師的新課題。在信息時(shí)代， 對幼兒教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求，幼兒教師原來的僅僅作為知識的傳授者、知識的呈現(xiàn)者或是教學(xué)的簡單呈現(xiàn)者角色已不再適應(yīng)當(dāng)下形勢，幼兒教師更應(yīng)該成為課程資源的開發(fā)者、現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者、教育教學(xué)的創(chuàng)新研究者， 而這一切最為關(guān)鍵的是幼兒教師要具備良好的信息素養(yǎng)。

　這是教育現(xiàn)代化的要求。信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，正在幼兒教育中構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境，也將搭建一座所有教育資源得以溝通的教育平臺。信息技術(shù)逐步改變著教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、幼兒教師的教學(xué)方式、幼兒的學(xué)習(xí)方式、師幼互動(dòng)的方式。對幼兒教師來說， 科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化手段讓知識技能傳授過程更具活力、讓幼兒學(xué)習(xí)過程更加輕松、讓教學(xué)管理更富有成效是信息時(shí)代交給每位幼兒教師實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要任務(wù)。在幼兒教育中普及信息技術(shù)是幼兒教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，幼兒教育實(shí)現(xiàn)教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的一步，教育信息化的實(shí)現(xiàn)也能帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。幼師在教育信息化發(fā)揮著尤為重要的作用，由此可見，幼兒教師在教育現(xiàn)代化的作用也不容小覷。良好的信息素養(yǎng)是推進(jìn)幼兒教育信息化建設(shè)XX現(xiàn)代化的基本條件和保障。幼師必須適應(yīng)教育現(xiàn)代化提出的新要求，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。

　這是幼兒教師自身發(fā)展之需。如今社會是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，也是知識總量疾速增加的時(shí)代�？茖W(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展和推廣，使知識的獲得渠道多元化、便捷化，使知識的傳播瞬時(shí)化、全球化，使知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容復(fù)雜化，使知識的更新周期不斷縮小，這些都對幼兒教師自身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深刻的影響。信息時(shí)代瞬息萬變，不斷發(fā)展自身是我們不被時(shí)代遺棄而必須面對的話題。要實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展必須要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。幼兒教師如何在知識浩如煙海的信息時(shí)

　代，較為快捷地獲得知識、恰如其分地運(yùn)用知識、有所取舍地傳遞知識、獨(dú)具特色地創(chuàng)新知識，直接關(guān)系著能否勝任信息時(shí)代的幼教工作。信息素養(yǎng)是保持自身發(fā)展的核心要素，直接關(guān)系著幼兒教師的自身發(fā)展。

　不僅如此，幼兒教師的信息素養(yǎng)還關(guān)系到幼兒信息意識的啟蒙教育、幼兒健全人格、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及國家幼兒隊(duì)伍建設(shè)、幼兒教育事業(yè)的整體發(fā)展。

　二、信息時(shí)代對幼兒教師的信息素養(yǎng)要求 幼兒關(guān)乎民族未來，幼兒發(fā)展關(guān)乎國家發(fā)展大計(jì)。加強(qiáng)對幼兒信息素養(yǎng)及探究能力的培養(yǎng)不僅是當(dāng)下信息社會的形勢所迫，更是心系民族未來發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮。幼兒教師信息素養(yǎng)事關(guān)幼兒教育信息化大局，因此，信息素養(yǎng)成為幼師的必備素養(yǎng)。“一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，必須能夠認(rèn)識到什么時(shí)候需要信息，必須能夠進(jìn)行檢索、評價(jià)和有效利用所需要的信息。”對幼兒教師而言，主要指在幼兒教育教學(xué)過程中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，涵蓋了知識層面、意識層面、技術(shù)層面，并呈現(xiàn)出體系性、靈活性、多元化、多層次的特點(diǎn)。

�。ㄒ唬┬畔⒁庾R與情感 基本信息素養(yǎng)是幼兒教師信息素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的，也是對幼兒教師最基本的要求。指對信息捕捉、分析、判斷、利用、創(chuàng)新的敏銳程度和態(tài)度。在如今信息紛繁復(fù)雜的社會，信息成為一種最重要的資源，但資源能否及時(shí)被幼師所察覺，并轉(zhuǎn)化為有用資源，關(guān)鍵在于幼兒教師的信息意識與情感。信息意識變現(xiàn)為幼兒教師使用信息的主觀意愿，具體表現(xiàn)為敢用與想用兩個(gè)方面。信息情感則是指對信息的態(tài)度、興趣。在幼兒教育由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代信息教育轉(zhuǎn)變過程中，部分老師由于職業(yè)倦怠感、不思進(jìn)取觀念等因素，一些現(xiàn)進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備在他們眼中是會招致麻煩、影響正常授課的笨重設(shè)備。不愿意學(xué)、用了怕招致麻煩的錯(cuò)誤思想阻礙了信息技術(shù)進(jìn)課堂，也就無法發(fā)揮信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢。幼兒教師只有敢用， 才能在實(shí)踐不斷摸索掌握信息技術(shù)。想用是指對信息技術(shù)充滿好奇、希望能夠游刃有余地使用，并能從中收獲良好的情緒體驗(yàn)。幼兒教師要具備對信息技術(shù)積極的態(tài)度和濃厚的興趣，要意識到信息是無窮的寶藏，信息技術(shù)是徜徉知識海洋的有力武器、有充分利用信息技術(shù)的渴望、有合理利用信息技術(shù)的信心。

　概言之，主要包括：（1）幼兒教師能充分認(rèn)識信息技術(shù)及信息在幼兒教育教學(xué)過程中的重要作用；（2）幼兒教師有主動(dòng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息和信息技術(shù)的意

　愿、態(tài)度；（3）幼兒教師有甄別信息的敏銳眼光。

�。ǘ�）信息知識 信息技術(shù)產(chǎn)生了許多相關(guān)的科學(xué)知識，有主動(dòng)使用信息的意識是前提，具備相關(guān)信息知識才是將信息化理想化為現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育信息化的關(guān)鍵。信息時(shí)代的幼兒教師只有率先掌握了有關(guān)的信息技術(shù)知識，才能利用信息技術(shù)造福教育。

　信息知識主要是指一切與信息相關(guān)的理論和方法。一般包括：（1）傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是一切素養(yǎng)的基石。盡管現(xiàn)今是信息化的社會，但是脫離傳統(tǒng)文化，如同在沒有基石的情況下建造摩天大樓，全無可能或是搭建起的是搖搖欲墜的空中樓閣。步入現(xiàn)代化的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的讀、寫、算斷然不能被遺忘。

　（2）信息的基本理論。包括對信息、信息化、信息技術(shù)等有關(guān)名詞的概念、性質(zhì)、方法、原則、作用，了解信息的發(fā)展脈絡(luò)、發(fā)展態(tài)勢，以及信息對整個(gè)社會、人類的影響（3）信息的專業(yè)知識。主要是指在信息產(chǎn)生、處理、應(yīng)用的過程中所運(yùn)用的專業(yè)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，包括傳感技術(shù)、通訊技術(shù)等，例如常用有：word 應(yīng)用、excel 處理、flash 動(dòng)畫制作、ps 處理、視頻處理、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等。并且應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展，不斷充實(shí)更新技術(shù)的應(yīng)用（4）外語知識。信息化拉近了全球距離，促進(jìn)了全球交流融合，略通一二門外語，才能緊隨時(shí)代潮流， 做具備信息化素養(yǎng)的新時(shí)代幼兒教師。（5）有關(guān)的法律知識。

　（三）信息能力。

　是指教師有效地獲取信息、加工信息、創(chuàng)新信息、傳播信息的能力。具體包括：（1）信息判斷力：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使教師處于信息的汪洋大海中，面對良莠不齊、雜亂無序的信息，幼兒教師應(yīng)具備信息判斷力，能夠從中攫取有用信息，為教學(xué)所用。（2）信息搜集能力：能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬獲取信息的渠道，進(jìn)而廣泛地搜羅信息的能力。（3）信息處理加工能力：即對所搜集的信息進(jìn)行加工、合理轉(zhuǎn)換、合成新信息的能力。（4）信息傳播能力：指幼兒教師用恰當(dāng)?shù)姆绞絺鞑バ畔⒌哪芰Α?/p>

�。ㄋ模┬畔�倫理與道德 信息倫理與道德是指個(gè)人在信息社會中能夠依據(jù)法律、符合道義地妥善解決信息活動(dòng)中所面對的矛盾和沖突。在信息社會，信息技術(shù)猶如一把雙刃劍，予人

　便利的同時(shí)，也暗含著諸多危險(xiǎn)。如不良信息的傳播、網(wǎng)絡(luò)信息的版權(quán)等問題， 如何應(yīng)對這些問題尤為考驗(yàn)個(gè)人的品德修養(yǎng)，更能彰顯個(gè)人的道德情操。幼兒教師作為幼兒教育的中堅(jiān)力量，關(guān)系著幼兒的身心健康發(fā)展，更應(yīng)該具備良好的信息道德，在信息活動(dòng)、信息化的教學(xué)過程中以德為先，嚴(yán)格恪守道德準(zhǔn)則，以高度的社會責(zé)任感傳播社會正能量，以身作則發(fā)揮正確的價(jià)值觀引領(lǐng)作用。

　三、提升幼兒教師信息素養(yǎng)的策略 （一）政策引導(dǎo)：國家應(yīng)發(fā)揮政策的引領(lǐng)帶動(dòng)作用 近年來，國家相繼出臺了多種發(fā)展規(guī)劃，如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011 —2020）》、2016 年的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，足以看到國家對教育信息化的重視。國家相關(guān)政策的出臺起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用，有利于在全社會營造自主提升信息素養(yǎng)的氛圍。除了政府給予的文件保障外，其他相關(guān)部門和各級各地政府也應(yīng)積極響應(yīng)國家號召，制定學(xué)前教育資源建設(shè)的總體規(guī)劃，因地制宜地采取多種措施推動(dòng)當(dāng)?shù)赜變航處煹男畔⑺仞B(yǎng)培育進(jìn)程。

　“信息化基礎(chǔ)設(shè)施是培養(yǎng)和提高幼兒教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，也是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本保證。”國家應(yīng)保證對學(xué)前教育的資金投入，將幼兒教育經(jīng)費(fèi)納入各級政府的財(cái)政預(yù)算，持續(xù)、有條不紊地推行“五有”政策——“預(yù)算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標(biāo)準(zhǔn)、資助有制度”，并聯(lián)合多方力量， 為幼兒園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)注入充足的資金，為提升幼兒園信息化水平和幼師信息化素養(yǎng)提供良好的條件。

�。ǘ�）環(huán)境營造：園方注重營造信息化教育氛圍 環(huán)境對人的影響是潛移默化的，幼兒教師身處信息化教育氛圍必定會受到感染和激勵(lì)。而良好的信息化教育環(huán)境需要各方付諸實(shí)踐、共同努力。

　信息化設(shè)備的配備程度直接關(guān)系到幼兒教師信息素養(yǎng)的提升速度。幼兒園應(yīng)將政府政策結(jié)合實(shí)際落實(shí)到位，保證各項(xiàng)資金真正投入到信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上來，保證提供電腦、電視、投影儀等基本的硬件設(shè)施，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的暢通等。

　幼兒園應(yīng)充分利用有利資源開展對幼兒園教師的信息化培訓(xùn)。幼兒園應(yīng)關(guān)注幼兒教師提升信息素養(yǎng)方面的訴求，在進(jìn)行園所外培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展園本培訓(xùn)， 可以是本園信息素養(yǎng)水平較高的幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以聘請專業(yè)人士進(jìn)行分層培訓(xùn)。

�。ㄈ�）主動(dòng)培養(yǎng)：幼師應(yīng)樹立正確的信息意識與態(tài)度 幼兒教師信息意識是幼兒教師在對信息、信息技術(shù)進(jìn)行選擇、加工、利用時(shí)的自覺程度，直接關(guān)系著后續(xù)信息技能的開展，影響著使用信息技術(shù)的整體效果， 事關(guān)幼兒教師信息素養(yǎng)的整體培養(yǎng)。

　幼兒教師只有意識到當(dāng)下提升信息素養(yǎng)的重要性，才會有積極的信息意識和態(tài)度。信息時(shí)代改變了傳統(tǒng)“以教師為中心”的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身積極探究新知、主動(dòng)解決問題的主動(dòng)性，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。時(shí)代不僅顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更沖擊了一些幼兒教師所擁有的“一勞永逸”的教學(xué)觀念。信息時(shí)代要求教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的教育理念，知識更新?lián)Q代周期不斷縮短，教師的知識體系也應(yīng)該順應(yīng)潮流，時(shí)刻擴(kuò)充更新。

　為應(yīng)對時(shí)代所需，順利實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，幼兒教師應(yīng)該主動(dòng)打舊時(shí)代的角色束縛，更新教育觀念，積極主動(dòng)地增強(qiáng)信息素養(yǎng)，通過各種途徑獲取知識，充分利用各種機(jī)會提升自己的信息化教學(xué)能力和水平。

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