【摘 要】教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求在素質(zhì)教育的具體實施過程中要更加注重學生思想品德的教育。農(nóng)村是一個小學相對集中的區(qū)域，因此，在農(nóng)村小學教育教學過程中，班主任加強學生的思想道德素質(zhì)的提升更是整個教育工作的重中之重。對此，本文為進一步提高農(nóng)村小學生的德育水平，深入分析了德育水平的提升對現(xiàn)階段小學教育工作的必要性，隨后從社會實踐、心理教育、良好氛圍三個方面進行探究總結出農(nóng)村小學班主任加強學生思想品德教育的具體方式方法。
　　【關鍵詞】農(nóng)村小學；班主任工作；學生；思想品德教育
　　素質(zhì)教育是新時期教育發(fā)展的主流，加強素質(zhì)教育的首要前提就是全面提高小學生的思想道德素質(zhì)，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、和世界觀。由于農(nóng)村的教學條件等硬件設施相對有缺陷，那么，作為小學班主任更應該努力創(chuàng)新提高小學生德育工作的方法，提高小學生的德育素質(zhì)，以求教育事業(yè)的飛速發(fā)展和整個國民素質(zhì)的提升。
　　一、加強小學德育工作的必要性
　　1.小學這個階段具有最佳時效性
　　在小學這個階段的學生年齡基本都在7-12歲之間，他們的生理、心理發(fā)展都尚未成熟，并沒有明確的形成一套自己特有的固定的人生觀和價值觀。在這個階段的學生他們的思想相對來說會更為單純，好學性強，可塑性也很強。如果說等到他們年齡稍微大點，也就是到了初中、高中這個階段時，這個時候他們就已經(jīng)有了將近十年的人生閱歷，對事物的認知也差不多形成了一套自己的認知理念，很且具有了一定的叛逆心理，等到這個時間在對其進行道德教育，或許為時已晚。所以說，相對而言，小學這個年齡階段才是教師開展德育教育工作的最佳時期，可以更容易的幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，提高思想道德素質(zhì)，幫助其更好更快的成長。
　　2.加強德育工作是社會發(fā)展的必然要求
　　中華民族擁有華夏五千年的歷史文化，可謂博大精深、歷史悠久。但隨著經(jīng)濟全球化的飛速發(fā)展，以及外來文化的入侵等諸多因素的影響，我國的傳統(tǒng)文化在一定程度上也受到了威脅和挑戰(zhàn)。這里所說的“德”就指的是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。當今社會，已經(jīng)不能單純的用金錢來衡量一個國家綜合國力的強盛了，整個國家國民道德素質(zhì)的高低以及國家文化發(fā)展水平的高低已經(jīng)成為衡量國家綜合國力強盛的關鍵指標。而小學生這個群體作為新一代祖國未來的接班人，他們身上擔負著建設祖國美好藍圖的重要責任�！吧倌陱妱t國強，少年富則國富”通過大力加強小學德育工作的建設，提高小學生的道德素質(zhì)，是加強我國思想道德文化建設的必然要求。
　　3.思想品德教育本身意義重大而深遠
　　實施素質(zhì)教育就是要促進小學生德育、智育、體育、美育、勞動技術教育的全面綜合發(fā)展，德育教育的建設對其他育的提高起到了強有力的保障和促進作用，它體現(xiàn)了我國現(xiàn)階段社會主義教育明確的發(fā)展方向。加強德育教育有利于培養(yǎng)小學生樹立繼承中華民族傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)美德的意識，有利于促進小學生德智體美的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。更有利于促進整個國家國民素質(zhì)的提升。
　　二、創(chuàng)新小學德育工作的具體方式方法
　　1.加強社會實踐，促進德育工作發(fā)展
　　從哲學上講，實踐是檢驗認識性真理的的唯一標準。任何一個人道德水平的高低都是通過他具體的行為活動表現(xiàn)出來的，對此，要通過特定的社會實踐鍛煉才能更好地促進德育工作的開展。小學生這個群體相對比較活潑，能夠積極主動地參加各種活動，根據(jù)這一點，教師就可以在日常的教學中組織學生進行以德育為主題的手抄報、繪畫等比賽，或者定期在班會上對學生進行德育知識普及，讓學生明白道德就在每個人的身邊，比如說將不隨手亂扔垃圾、過馬路遵守交通規(guī)則，在家?guī)透改缸黾覄�、在學校見到老師同學問好等等都是高素質(zhì)的體現(xiàn)同時也可以利用農(nóng)村資源，帶領學生走出教室親近大自然，開展各種戶外的實踐活動，在實踐中提升學生的思想道德素質(zhì)。道德不是遙不可及的，就在我們身邊，要將道德付諸于行動。
　　2.加強學生心理教育，促進德育工作發(fā)展
　　在農(nóng)村小學教育中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生都是由爺爺奶奶帶領，父母時常會為了生計前往城市務工，這樣孩子無疑就缺少了父母的陪伴呵護，有時爺爺奶奶傳授給小學生的教育可能是相對過時的，小學生在這樣的成長環(huán)境下，接觸到新事物的機會會相對減少。另外亦有一部分小學生長時間缺少父母的陪伴，會顯現(xiàn)出孩子過于內(nèi)向自卑等性格特點，這些都會阻礙小學生身心的健康發(fā)展。對此，作為小學班主任老師有責任更有義務加強對學生心理健康的教育，讓學生掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術，同時老師要真正的走進孩子的世界，了解他們內(nèi)心真實的想法，培養(yǎng)他們的興趣愛好，促進孩子的全面發(fā)展。
　　3.營造良好的環(huán)境氛圍，促進德育工作發(fā)展
　　人本身是一個獨立的個體，但是身處到具體的環(huán)境中，由于從眾心理的影響或多或少還是會受到環(huán)境的影響。畢竟像蓮花那樣能夠出淤泥而不染，濯清漣而不妖的還是少之甚少的，更何況還是各方面都還很不成熟的小學生了。對此，為學生營造一個良好的環(huán)境氛圍是促進其道德素質(zhì)發(fā)展的關鍵所在。在學校里，為學生創(chuàng)建一個積極健康向上的良好班風學風，在家里營造一個良好的家庭氛圍，使小學生在這種環(huán)境的熏陶下成長，潛移默化中就會形成一個健康向上的價值觀，樹立正確的道德意識和道德情感。
　　小學生作為祖國新一代的接班人，他們是整個國家和民族未來的希望，國家、社會家庭等各個群體有責任和義務關注他們的成長，并為他們的成長創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境，同時要改革傳統(tǒng)觀念，改變以往以分數(shù)論學生好壞的思想，加強素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。
　　作者簡介：陳紹玲（1986-），女，漢，廣西東興人，大學本科，職稱：小學一級，研究方向：小學數(shù)學教育。
　　參考文獻：
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