摘要：本文簡單地論述了大學生人生職業(yè)規(guī)劃的五個原則、五種要素、五個步驟、注意問題和指導方法，為指導和從事大學生職業(yè)規(guī)劃提供了參考。 　　關鍵詞：大學生；人生職業(yè)；規(guī)劃
　　中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
　　
　　大學生人生職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的而做出的行之有效的安排。如果在大學期間，大學生對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運用職業(yè)設計理論，規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，勢必嚴重影響了學生對就業(yè)的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。因此，隨著社會形式、生活方式、就業(yè)方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢機構，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面對大學生將來的職業(yè)規(guī)劃提供科學的指導。
　　
　　一、大學生人生職業(yè)規(guī)劃的五個原則
　　
　�。ㄒ唬┏志迷瓌t。持久原則需要我們從一個更高的高度，以唯物主義辯證法來發(fā)展地看待人生職業(yè)生涯。從辯證法的觀點來看，事物的發(fā)展是一個連續(xù)的矛盾運動過程。一方面，在矛盾中的各種因素，如主要因素、次要因素，有利因素、不利因素等都處在不斷相互運動、相互作用和變化發(fā)展之中，這種運動決定了事物的特征、現(xiàn)狀、歷史及未來。另一方面，事物的矛盾卻永遠不會停止消失。在矛盾運動中對立的因素將互相對立、互為支撐，并且互相消長轉(zhuǎn)化著。從持久原則出發(fā)的重要性不僅僅表現(xiàn)在厘清事物本身的客觀規(guī)律及變化趨勢，更為至關重要的是，它提供一種改變當前狀況的廣闊的回旋余地，也使我們不再拘泥于具體事件的一時成敗，得以從根本上解決人生職業(yè)生涯中的難題。
　　（二）藐視原則。通過藐視原則，將為我們揭示了解決困難，特別是巨大的困難的有效方法。也就是說在戰(zhàn)略上我們藐視一切困難。從長遠來看，沒有什么問題是解決不了的，這一點是確信無疑的。我們不可以被困難嚇倒，困難再難也是有限的。在戰(zhàn)術上卻要重視困難的組成部分。雖然我們在整體上藐視一切困難，但我們深深明白：改變事物需要從影響事物的一個個局部組成部分入手，只有解決好所有這些局部問題，事物才會發(fā)生轉(zhuǎn)變。而我們是不能輕視這些困難的，那樣就容易失敗。相反必須極為重視，集中相對優(yōu)勢的力量去解決一個個問題。
　�。ㄈ�）生存原則�？陀^的說，在職業(yè)生涯中，我們無法，而且也不可能在客觀物質(zhì)條件許可的范圍外企求奇跡的發(fā)生。一切的發(fā)展只有基于現(xiàn)實的物質(zhì)條件許可的范圍內(nèi)去實現(xiàn)，而生存原則就是實現(xiàn)這一思想的集中體現(xiàn)。追求發(fā)展是必然的，而生存是必須的，這兩者并無矛盾的地方，其實說的都是一個意思：生存是第一位的，只有首先讓自己生存下來，才能談得上追求發(fā)展。是否具備生存的積累和是否對職業(yè)成長有幫助是判斷的唯一尺度。我們需要隨時對自己進行評估，以便為自己作出職業(yè)人生決策而做依據(jù)。
　�。ㄋ模┝⒆泓c原則。今天我們來評說職業(yè)生涯中的立足點，其實是源于古老的戰(zhàn)略思維，卻又超出了原有的內(nèi)函�！敖仆萌�窟”這一則故事源于《戰(zhàn)國策》，向后世闡述人生、軍事、商業(yè)中足以影響成敗的至關重要的重要因素，立足點支撐原則。立足點原則對人生職業(yè)生涯有積極影響。經(jīng)常聽到人說，想獨立創(chuàng)業(yè)，又怕失敗；給別人打工，又要看別人臉色，動不動還會被老板炒尤魚。那么，有沒有變兩難為兩全的方法呢？這里就有一個，就是立足點原則。為什么獨立創(chuàng)業(yè)會怕失敗呢？一般地來說，人都是從失敗中學習、長大的，創(chuàng)業(yè)也是一樣。沒有誰是天生的企業(yè)家，也沒有那個企業(yè)家不失敗。對付創(chuàng)業(yè)失敗的方法，不在于設法追尋不失敗，而是在于實施立足點戰(zhàn)略，讓自己有能力應對失敗，支撐自己渡過難關。打工遇到的困難，也是如此，大同小異而已。
　�。ㄎ澹┘�中力量原則。從戰(zhàn)略上我們藐視困難，但在具體的面對困難中，我們要重視困難。不但要重視困難，而且要集中最優(yōu)勢的力量去克服具體的困難。避免進行消耗式的職業(yè)人生過程。人的生命和精力都是有限的，但是職業(yè)人生發(fā)展的可能性卻是無限的，所以要清醒的告誡自己：不要做消耗式的職業(yè)人生規(guī)劃。不能每件事都只做一半，就畏難、畏煩而放棄；也不應該沒有規(guī)劃，看到什么有利的條件，就去追逐，最終什么都做不好。掌握這個原則，就能帶領自己離開被困難深陷的泥沼，從一個局部的勝利到另一個局部的勝利，最終完成全面的勝利。
　　二、大學生人生職業(yè)規(guī)劃需考慮的五種要素
　　
　�。ㄒ唬┬睦硪蛩亘D―理想職業(yè)基礎。有些人性格內(nèi)向整天郁郁寡歡，使人望而生畏無形之中與人產(chǎn)生距離。人際關系淡化，缺乏必要的適時溝通，久而久之脫離了群體。性格孤僻、為人清高，外表冷漠，難以接近等等，都在一定程度上決定了他會成為一個“末路英雄”。尤其是在今天這個強調(diào)團隊精神的職場里，他們能不“掉隊”嗎？人要學會合作，要學會融入群體，因為只有這樣，才能集思廣益取得勝利。否則，孤賞自芳只能孤掌難鳴，到頭來一無所獲，兩手空空。永遠不能適應變化的時代需求，適應變化的職場需求。
　　（二）信息因素――理想職業(yè)過程。信息時代就在眼前，這一點您清楚嗎？我們每個人都生活在一個信息社會里，感受于信息帶給我們的便捷。無論您是否承認與否，信息無時無刻不在影響著我們每個人生活的方方面面。這一點從某種意義上講，對選擇理想職業(yè)顯得至關重要。有針對性的廣泛收集來源于不同渠道的職業(yè)信息，通過理性分析及時做出科學決策，從而取得理想職業(yè)打造屬于自己的一片理想天空。有人把握契機先行一步，而勝人一籌。而有人錯失良機與機遇擦肩而過，抱憾終生。
　�。ㄈ�）判斷因素――理想職業(yè)關鍵。就象賽場上一個優(yōu)秀的足球運動員一樣，他的門前一射對于取得勝利來說至關重要。同樣有針對性的收集于特定的相關職場訊息，經(jīng)過理性的、科學的分析后，如何因地制宜、把握時機，占據(jù)主動性及時出擊，適時做出抉擇，而不至于錯失良機追悔莫及。判斷來自于對各種信息要素做出適時分析，有的放矢對癥下藥，將有利于自己的一些信息要素加以提煉，得出最后結論，直至取得一個令人滿意的結果來。
　�。ㄋ模�潛力因素――理想職業(yè)延續(xù)。就象一個教練選擇運動員一樣，他首先需要了解該運動員是否符合該項目的標準，是否有潛力可挖，是否是可造之才。在做了相關綜合測評后，才能決定是否培養(yǎng)他。選擇理想職業(yè)，同樣也需具備潛力因素。因為人是最大的資源，如何有效的利用和開發(fā)人的潛力，最大限度的發(fā)揮人的效應，使人在一定意義上保持長久的職業(yè)競爭力，讓自己永遠走在職場的前列，領先于他人，這就需要我們無時無刻都要充分挖掘自身的潛力，成為我們?nèi)〉寐殬I(yè)成功的法寶。
　　（五）學習因素――理想職業(yè)法寶。一個人接受學習的程度如何在很大程度上講決定著其個人的未來發(fā)展方向，也決定著其本人能否適應本職工作，能否在本職崗位上做出一些成績，取得一些成就，開創(chuàng)自己的美好前程，走好自己的美麗人生。學習在今天看來是一個終生的話題，面對日益加劇的職場競爭趨勢，只有不斷學習，有針對性的充電，不斷補充新的“血液”才能滿足不斷變化的職場需求，避免遭遇淘汰的惡運，馳騁于風云變幻的職場。
　　
　　三、大學生人生職業(yè)規(guī)劃的五個步驟
　　
　　（一）自我評估。自我評估是整個規(guī)劃流程中最為基礎、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)作不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)問題。只有全面客觀的認識自我和了解自我，才能對自己未來的職業(yè)生涯做出準確的把握和合理的規(guī)劃。自我評估的內(nèi)容是與個人相關的所有因素，包括個性、興趣、特長、學識、技能、智商、情商、思維方式等。大學生在大學時期通過思考分析社會的需求和就業(yè)機會，并在學業(yè)科目、校內(nèi)外的各項活動和工作中進行試探，通過自我認識、反省、檢驗形成自我觀念。但大學生對自我評價普遍存在片面性，一方面因為他們的社會適應性暫時不強，自我認識水平不高，沒有掌握科學對待自己態(tài)度和方法。另一方面，大學生大多沒有全職的工作經(jīng)歷，對自己的職業(yè)動機和價值觀還有些模糊。這些自身和所處環(huán)境的限制，使得大學生需要借助外界手段來全面客觀地認識自己。大學生可以借鑒周圍不同人物角色的建議，同時可以借助一些信效度較佳的測評工具，幫助自己客觀地認識包括職業(yè)興趣、職業(yè)能力和性格特征等在內(nèi)的綜合素質(zhì)，這樣才能得到比較正確的、全面的評估結論。
　�。ǘ�）環(huán)境評估。環(huán)境因素對個人的職業(yè)生涯發(fā)展有極大的影響。作為社會中的人，只有順應環(huán)境的需要，才能最大限度的發(fā)揮個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)生涯的目標。環(huán)境評估的內(nèi)容包括：對社會政治經(jīng)濟環(huán)境、職業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境要充分認識與分析，即了解、評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。大學生在做規(guī)劃時可以考慮：環(huán)境支持或允許我們干什么？從分析家庭、社會環(huán)境和職業(yè)社會的需求出發(fā)，了解市場、行業(yè)發(fā)展趨勢，認清環(huán)境對自己的有利條件與不利條件。
　�。ㄈ�）人職匹配。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的就是實現(xiàn)人職匹配，因此，大學生依據(jù)自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息，考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等，為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。
　�。ㄋ模�實施策略。職業(yè)生涯實施策略指的是為實現(xiàn)人職匹配的目標而制定的行動計劃。當確定了目標，就要制訂相應的具體實施方案，進行職業(yè)適應與自我塑造，以便最終達到人職匹配。沒有行動，職業(yè)目標只能是一種最佳的理想化模式。大學生處于職業(yè)的準備階段，其實施策略主要是進行職業(yè)探索，完成與未來可能從事職業(yè)相關的學習、培訓任務，提高職業(yè)適應能力，并且行動計劃必須與大學生本身的學習任務、校園活動緊密聯(lián)系。比如：如何來設計職業(yè)生涯發(fā)展路線？如何安排自己的教育培訓？如何彌補自己的弱項？如何提高自己的綜合素質(zhì)？具體、詳盡、可行的行動方案是實現(xiàn)人職匹配的手段和工具，會幫助你一步一步地實現(xiàn)目標，走向成功。
　�。ㄎ澹┰u估反饋。社會處于激烈的變化過程中，許多變化是難以預見的�，F(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使原定的職業(yè)生涯目標在策略實施過程中出現(xiàn)偏差，這就需要把整個職業(yè)生涯規(guī)劃放到實施中去檢驗，看效果如何，及時反省、修正規(guī)劃目標并調(diào)整行動方案。人的認識是最復雜和多變的，不是一蹴而就的，大學生要打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，社會環(huán)境的變化會導致自我觀念的變化，所以不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來，要經(jīng)過不斷地實踐確認，同時通過逐漸地調(diào)整，使得職業(yè)生涯規(guī)劃更加清晰、明確。
　　
　　四、大學生人生職業(yè)規(guī)劃需要注意的問題
　　
　　其一，確定自己的職業(yè)方向。大學生根據(jù)自己的興趣、理想、專業(yè)選擇未來的職業(yè)方向時，專業(yè)已經(jīng)淡化到了次要的地位，理想不應屈從于專業(yè)。
　　其二，確定職業(yè)發(fā)展的地點。不要被所在學校、專業(yè)、城市的名氣左右自己的職業(yè)發(fā)展地點選擇。近幾年的調(diào)查研究顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)地點只盯著經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但這些地區(qū)競爭激烈，發(fā)展與晉升的空間也會相對小的多。
　　其三，確定自己在職業(yè)人群中所處的位置。大學生經(jīng)常會因為定位不準確，出現(xiàn)找工作“高不成低不就”的現(xiàn)象，所以大學生要通過自我評估對自己有準確的把握。
　　其四，保持積極良好的心態(tài)。大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，可能會伴隨各種意想不到的困難，要保持積極的心態(tài)，敢干直視就業(yè)過程中的困難和問題，始終堅定地按照規(guī)劃實現(xiàn)理想。世界潮流浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡，面對新的形勢，時代的發(fā)展要求大學生必須及早轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極主動的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，努力提高自身的綜合素質(zhì)，打下堅實的就業(yè)基礎，在激烈的就業(yè)競爭中，處于主動地位并把握住時代賦予的機遇。
　　
　　五、大學生人生職業(yè)規(guī)劃的指導方法
　　
　　既然是貫穿于整個大學教育的全過程之中，高校就業(yè)指導部門除了要建立相應完善的就業(yè)指導體系和職能部門外，還應該從大學生一年級開始，對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導。當然，由于四個年級的學生的特點不一樣，需要采取的方式和途徑也不相同。
　　大一：主要是要使學生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標和就業(yè)方向的認識，增強大學生學習專業(yè)的自覺性，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習目標并讓學生初步了解將來所從事的職業(yè)，為將來制定的職業(yè)目標打下基礎。由于用人單位對畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學生某專業(yè)方面的特長，大學生邁入社會后的貢獻，主要靠運用所學的專業(yè)知識來實現(xiàn)。如果職業(yè)生涯設計離開了所學專業(yè)，無形當中增加了許多“補課”負擔，個人的價值就難以實現(xiàn)。因此，大學生對所學的專業(yè)知識要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎知識和精深的專業(yè)知識外，還要拓寬專業(yè)知識面，掌握或了解與本專業(yè)相關、相近的若干專業(yè)知識和技術。同時要為每一位學生建立“人才庫”檔案，記錄學生的特點、興趣、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容。
　　大二：要讓大學生了解應具備的各種成功素質(zhì)，鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，如鼓勵學生參加兼職工作、社會實踐活動，并要求具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關的工作，如參與學生科研工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力；同時增強英語口語能力和計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己；同時檢驗自己的知識技能，并要根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設計。
　　大三：由于臨近畢業(yè)，在指導學生加強專業(yè)學習，準備考研的同時，要指導學生開始把目標鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)業(yè)能力。如高�？梢酝ㄟ^大學生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學生的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；鼓勵學生參加和專業(yè)有關的暑期實踐工作；加強和已畢業(yè)的校友聯(lián)系，交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，加大了解搜集工作信息的渠道等。
　　大四：是一個分化期，大部分學生對自己的出路應該都有了規(guī)劃，這時可指導學生對前三年的準備做一個總結：首先檢驗已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分；然后，有針對性的對學生進行專項指導，除了常規(guī)的就業(yè)指導課，比如可以聘請人力資源方面的專業(yè)人士為學生介紹各行業(yè)人才要求，讓學生接受擇業(yè)技巧培訓、組織參加招聘活動，讓學生在實踐中校驗自己的積累和準備等。最后，指導學生充分利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地讓學生在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

相關熱詞搜索：淺談 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學生 淺談大學生人生職業(yè)生涯規(guī)劃 當代大學生的人生目的 大學生應有的人生目的