[摘 要]高職院校音樂教育作為我國的主要教育科目之一，旨在培養(yǎng)具備音樂理論知識和表演能力的人才。目前許多高職院校開設(shè)有音樂課程教育，但由于高職院校對于音樂教育的不重視以及對其相關(guān)的投入較低等原因，導(dǎo)致許多高職院校在音樂教育方式上沒有更多的改進(jìn)與完善，使音樂教育仍采用傳統(tǒng)的教育方式。學(xué)校應(yīng)明確高職院校音樂教育的意義，透析目前高職院校音樂教育中的問題，從而更好地促進(jìn)音樂教育的發(fā)展。
　　[關(guān)鍵詞]加強(qiáng)教育；高職院校；音樂教育；信息化建設(shè)
　　[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2018）11-0047-02
　　一、高校音樂教育信息化的意義
　　從長遠(yuǎn)來看，音樂教育的藝術(shù)性和實(shí)用性均符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，能力強(qiáng)、素質(zhì)高的全能人才更能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，高職院校作為人才培養(yǎng)的基地，更應(yīng)該重視教育、重視學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)該加大對音樂教育的重視力度、投資力度，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)音樂信息化的教育，提高高職院校音樂教育的效率和質(zhì)量。
　　二、高職院校音樂教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀以及其存在的問題
　　隨著當(dāng)前社會(huì)對人才需求的轉(zhuǎn)型，高職院校也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的轉(zhuǎn)型對其音樂教育進(jìn)行改革優(yōu)化。在如今的信息時(shí)代，高職院校的音樂教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀不太樂觀，仍然存在一系列的問題，最為典型的三個(gè)問題就是：領(lǐng)導(dǎo)和教師對于新的教學(xué)模式的認(rèn)識程度不夠、有關(guān)音樂教育信息化建設(shè)的設(shè)備不夠以及教師的能力限制，使得高職院校的音樂教育信息化建設(shè)的發(fā)展情況不太樂觀。
　　1.對信息化建設(shè)的認(rèn)識水平有待提高
　　目前，很多院校對音樂教育重視程度不足，原因是許多高校的老師對其概念和意義的認(rèn)識不足，作為一種特殊的教育信息化模式，音樂教育目前仍處于較為保守的教育狀態(tài)。為了學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展，高校應(yīng)該積極引進(jìn)新的教育方式，引入一批有新思想的音樂老師，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對音樂教育信息化的了解，增強(qiáng)其對音樂教育的認(rèn)知程度。為增強(qiáng)高校實(shí)力，高職院校應(yīng)該建立音樂教育信息化系統(tǒng)，并使老師在實(shí)際的教學(xué)工作中進(jìn)行充分的利用，加快高職院校音樂教育網(wǎng)絡(luò)信息化的腳步。
　　由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多高職院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)還不能很好地接受并且使用音樂教育信息化，還有一些高職院校的教師和領(lǐng)導(dǎo)對于音樂教育信息化的概念還不夠了解，對其重要性和意義更是不甚了解。教師和領(lǐng)導(dǎo)的這種較為傳統(tǒng)的保守陳舊的思想方式使得院校對音樂教育信息化的認(rèn)識不到位，對于音樂教育信息化建設(shè)的忽視，使得音樂教育信息網(wǎng)絡(luò)十分落后。另外，有的高職院校雖然建立了音樂教育信息系統(tǒng)，但是由于教師對其認(rèn)識不夠，無法充分地發(fā)揮音樂教育信息系統(tǒng)的作用，不僅浪費(fèi)了資源，還不能使學(xué)生受到足夠好的教育，甚至有的教師將其看為負(fù)擔(dān)，使得高職院校音樂教育信息化得不到發(fā)展。
　　2.音樂方面信息資源單調(diào)
　　音樂教育相對其他的科目教育來說更為重視實(shí)踐，并且由于音樂教育的操作性比較強(qiáng)，所以在開展教學(xué)的時(shí)候自然離不開音樂器材，但是目前一些高職院校對于音樂教育不夠重視。目前一些高職院校在音樂教育方面的投資很少，大多數(shù)的高職院校都沒有一架相對比較專業(yè)的鋼琴，大部分都是用電子琴來替代鋼琴，而且有的高職院校沒有專門的音樂。教師只能采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，使得教學(xué)的效率無法得到提高，教學(xué)的效果也不盡如人意，無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
　　3.教師意識淡薄
　　雖然隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的地位越來越高，但教學(xué)的本質(zhì)仍然是“教”，所以教師在教育當(dāng)中的地位也是不言而喻的。并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對綜合型人才的需求以及要求都有提高，這也使得院校對教師的要求有所提高。在音樂教育信息化建設(shè)這一方面，教師不僅應(yīng)具備足夠扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識以及豐富的音樂方面的專業(yè)知識，還需要具有足夠熟練的技能。除此之外，新時(shí)代下，教師理應(yīng)具備信息化教學(xué)的能力，但是縱觀如今的高職院校，大部分的音樂教育方面的教師都不具備這個(gè)素質(zhì)，使得高校在音樂教育信息化這一方面沒法得到提高。而且有的教師對于音樂教育信息化并不理解，認(rèn)為只是單純地將板書教學(xué)變成PPT教學(xué)，對于音樂教育信息化的關(guān)鍵還不夠了解，還不能有意識地進(jìn)行資源的共享以及整理匯合，沒有辦法發(fā)揮音樂教育信息系統(tǒng)的作用。
　　只有具備了專業(yè)知識與技能的老師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、挖掘?qū)W生的潛力。目前，高職院校音樂教育的老師的能力仍值得提高，許多老師對音樂信息化教育仍不了解，不清楚其內(nèi)涵與意義，對于教學(xué)設(shè)備仍不熟悉……，這些問題對于高校教育的發(fā)展起到了很大的阻礙作用。學(xué)校應(yīng)該對老師進(jìn)行專業(yè)的考核與培訓(xùn)，選拔一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高的老師，這是提高學(xué)校實(shí)力的途徑，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
　　4.設(shè)備器材缺失
　　音樂教育所培養(yǎng)出來的人才需要具備較強(qiáng)的聲樂、器樂表演能力，這需要不斷地實(shí)踐與練習(xí)，那么高職院校就需要大量的音樂設(shè)備器材。目前，許多高校由于對音樂教育投入的力度小，導(dǎo)致許多設(shè)備器材缺失，這不僅嚴(yán)重地限制了學(xué)生的發(fā)展，而且很難推進(jìn)音樂教育的進(jìn)程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多高職院校對于音樂教育信息化建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入不足，用于采購音樂設(shè)備的經(jīng)費(fèi)很有限。沒有專業(yè)的音樂設(shè)備，很難做好音樂教育工作，只能采用傳統(tǒng)的授課模式，但這種模式不僅效率低而且效果差。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)踐，理論知識只是一座地基不穩(wěn)的房產(chǎn)，所以高職教育應(yīng)該大力支持音樂教育工作，加大對其的投入力度。
　　三、高職院校音樂教育信息化建設(shè)的措施
　　要想切實(shí)地搞好高職院校的信息化音樂教育，就需要對上文當(dāng)中提出的現(xiàn)階段的音樂教育信息化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理的分析，然后根據(jù)具體的問題找出對應(yīng)的解決辦法，使高職院校音樂教育信息化建設(shè)落實(shí)到位。
　　1.提高認(rèn)識程度
　　高職院校作為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的人才的搖籃，必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，將科技化、智能化的元素融入教學(xué)當(dāng)中。所以教師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對音樂教育的信息化建設(shè)重視起來，使教學(xué)的模式得到改善和創(chuàng)新，也能夠提高教學(xué)的效率，全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視起來，引進(jìn)有關(guān)音樂教育信息化的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，然后使教師對其重視起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)積累其他院校成功的音樂教育信息化教學(xué)的方法，然后根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行應(yīng)用改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高職院校當(dāng)中音樂教學(xué)信息化的建設(shè)。

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