雖然我的教齡不長,但作為一名民族教育工作者,在民族地區(qū)教育工作還是有了一定的教學(xué)經(jīng)驗,不管在日常生活中還是平日的教育過程中體驗到了教育是關(guān)注人,尤其是國家對民族地區(qū)的教育特別關(guān)注、特別照顧。作為一名教師,是為了每個學(xué)生的發(fā)展,這是當前教育改革的背景下教師們學(xué)習最多的理念;并且教育為學(xué)生服務(wù),已成為每個學(xué)校的口號;教師的任務(wù)是為學(xué)生的成長服務(wù),已基本成為教育界的共識,也就是“以學(xué)生為本”。正如國家正在推進教育改革時期,作為民族地區(qū)教育工作者該如何當好合格的民族教育工作者?”每次看到家長、學(xué)生對教師壓制,甚至傷害學(xué)生等教育失范行為批評以致控訴,親身體會到教師的委屈和在家長要應(yīng)試與學(xué)生要素質(zhì)的矛盾要求下困惑彷徨時,“該如何當好一名教師”的問題日夜縈繞于懷。?
　　教育的改革和時代的要求,結(jié)合自己在民族地區(qū)艱辛歷程,由于許許多多的經(jīng)歷深感作為一名小學(xué)教師,我認為新時期的小學(xué)教師應(yīng)從下列幾方面去做。首先,摒棄功利心,找準教育的“真目的”。任何一所學(xué)校,要在社會上和家長心目中有好地位,教學(xué)質(zhì)量好壞是評價的唯一標準。由此引發(fā)社會對“好老師”的評價標準,便是看所教學(xué)生知識掌握的好壞,家長還看教師平時教學(xué)好壞、對學(xué)習抓得是否緊……這便是社會、家長對教師的評價好壞的原因。?
　　 俗話說,十年樹木,百年樹人。教育是一項長期才能顯效的工程,不像種菜或… …,我們教育的目的到底是什么? 潘光旦先生曾經(jīng)明確提出:“教育必須以每個人為目的,教育的最大目的,是為了促進個性發(fā)展,教育的最終目的是讓受教育者完成自我,把自我推進到一個至善的世界,成為完人”。?
　　作為一名民族教育工作(教師)者,需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神,在浮躁的社會大環(huán)境中,只有深刻認識到教育的真正目的,并把它內(nèi)化為工作的指導(dǎo)思想,才可能遵循學(xué)生的成長規(guī)律,淡化“功利心”,不唯利、不唯上,不追風趕潮,保持正常的心態(tài),真正為學(xué)生的成長服務(wù)。 其次,走出誤區(qū),找準教師自己“真位置”。?
　　雖然大家都高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴的影響,每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上,都深深地打上了自己學(xué)生時代所受教育的烙印,因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路,為自己錯誤的定位。說到底,作為一名年輕 教師,就要積極地更新知識、更新觀念、提高能力,遵循學(xué)生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。要真心熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生,使教育適合學(xué)生的發(fā)展,讓我們努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)必要的條件,使學(xué)生和教師共同快樂地成長! ?

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