對(duì)課程的感悟篇一：淺談我對(duì)管理學(xué)課程的感受

淺談我對(duì)管理學(xué)課程的感受

初涉管理學(xué)這門課程，不敢說(shuō)學(xué)到很多，只是對(duì)管理有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)管理并沒(méi)有離我很遠(yuǎn)，其實(shí)，它就在我們身邊。管理總是因人、因時(shí)、因地而異，沒(méi)有絕對(duì)相同的管理，也沒(méi)有絕對(duì)不同的管理；沒(méi)有絕對(duì)成功的管理，也沒(méi)有絕對(duì)失敗的管理。當(dāng)然，管理并不是那么神秘莫測(cè)，只要用心去體會(huì)管理的內(nèi)涵，去理解管理的必要性以及管理的可行性，每一個(gè)人都會(huì)是一個(gè)成功的管理者。

管理學(xué)，即關(guān)于管理的學(xué)問(wèn)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)詞，卻蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)。 首先，什么是管理？所謂管理，就是通過(guò)協(xié)調(diào)和監(jiān)督他人的活動(dòng)而達(dá)到有效率和有效果地完成工作的目的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，管理是以最優(yōu)化的資源實(shí)現(xiàn)最大化利潤(rùn)的過(guò)程。父母教育孩子是一種管理，總經(jīng)理指導(dǎo)公司員工是一種管理，官員帶領(lǐng)老百姓亦是一種管理，等等。由此可見(jiàn)，在我們的日常生活中，時(shí)時(shí)有管理，處處有管理。但很顯然，并不是每種管理模式都一樣、都一成不變，不僅不同領(lǐng)域的管理模式存在差異，同一領(lǐng)域的管理模式也是不盡相同，從而管理的效果自然也就不同了。就拿最貼近我們自身生活經(jīng)歷的例子來(lái)說(shuō)，我們都是父母的孩子，從小到大就接受著父母的教育。家長(zhǎng)們的家庭教育方式往往是不同的，有的家長(zhǎng)采取強(qiáng)硬的手段來(lái)嚴(yán)厲管教自己的孩子，而有的家長(zhǎng)運(yùn)用比較溫和的方式，通常是鼓舞激勵(lì)孩子。經(jīng)過(guò)科學(xué)家們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩種不同的教育方式會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，后者的教育方式更受歡迎并且對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加有利。一般來(lái)說(shuō)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的教育理念和教育方式也會(huì)逐漸發(fā)生變化，這是絕大多數(shù)孩子都能感同身受的。 當(dāng)然，這只是很多種管理模式的一個(gè)縮影，并不能代表所有，但有一點(diǎn)可以證明，我們每一個(gè)人都生活在管理的世界里，都充當(dāng)著管理者及被管理者的角色。而我們只有真正理解管理的內(nèi)涵，才能扮演好自己重要的角色。

其次，為何要管理？彼得·德魯克在他的經(jīng)典之作《管理的實(shí)踐》一書中寫道：“管理作為一個(gè)不可缺少的、獨(dú)特的和起作用的體系出現(xiàn)，是我們社會(huì)歷史上一件起樞紐作用的大事�！北说谩さ卖斂藦�(qiáng)調(diào)了管理的重要性，這也就是我們整個(gè)社會(huì)需要管理的原因。試想，如果道路上沒(méi)有了紅綠燈，那么交通會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況，城市會(huì)發(fā)生什么變化，以及社會(huì)乃至世界會(huì)陷入怎樣的僵局，這勢(shì)必會(huì)造成無(wú)法控制、無(wú)法挽回的局面！因?yàn)樗�缺乏秩序，缺乏監(jiān)督，缺乏管理，從而便處于一個(gè)失控的狀態(tài)，后果不堪設(shè)想。如今，我們生活在社會(huì)的各個(gè)組織中，簡(jiǎn)單地說(shuō)，管理是保證組織有效運(yùn)行所必不可少的條件。管理可以使得各個(gè)組織內(nèi)部處于一種穩(wěn)定高效的狀態(tài)，使組織更好的發(fā)揮作用；同時(shí)，只有通過(guò)有效地管理，組織之間進(jìn)行協(xié)調(diào)合作才會(huì)成為可能。管理，是組織集中凝聚力和向心力的前提條件，是提高效率和改善質(zhì)量的重要手段，也是走向成功的不竭動(dòng)力。人才缺失是當(dāng)今社會(huì)的一大難題，有效地管理可以較好地解決這一問(wèn)題。一方面，采取有效的管理措施積極培養(yǎng)新一代適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才，使其才能得到充分展現(xiàn)；另一方面，通過(guò)有效的管理不僅可以培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還能挖掘出人們身上所特有的潛力，為社會(huì)提供更多的專業(yè)型人才。總而言之，管理，是為了更好的收獲！

最后，該如何管理？不同的管理方式往往會(huì)產(chǎn)生不同的管理效果，所以并不是所有的管理方式都可以采納，而應(yīng)該有所選擇。我認(rèn)為，有效地管理必須具備以下三點(diǎn)。第一，管理需要戰(zhàn)略意識(shí)。管理者首先得帶著某種目的性出發(fā)，然后針對(duì)那個(gè)目的做出詳細(xì)的計(jì)劃和安排；與此同時(shí)，要有所預(yù)見(jiàn)，設(shè)想管理的結(jié)果并做出相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到最好的管理效果。第二，管理需要藝術(shù)魅力。在管理過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，特別是溝通交流這一環(huán)節(jié)障礙重重。管理者在細(xì)節(jié)之處一定要特別關(guān)注，安排任務(wù)時(shí)要暗示被管理者給予其足夠的信任并且積極鼓勵(lì)；交流觀點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真聆聽(tīng)被管理者的意見(jiàn)和建議；不滿意某件事時(shí)一定要控制情緒以避免對(duì)方所接收的信息和自己表達(dá)的信息不同而產(chǎn)生不必要的誤解；

試圖用詼諧的方式解除管理過(guò)程產(chǎn)生的種種誤會(huì)和芥蒂，等等。第三，管理需要變革創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新的管理不可能永遠(yuǎn)站穩(wěn)腳跟。管理對(duì)象，管理環(huán)境以及管理目標(biāo)等等一直處于變化之中，這也就決定了管理的模式必須得到相應(yīng)的改變，因此變革創(chuàng)新是必不可少的。管理者必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，積極改革創(chuàng)新，以達(dá)到最好的管理效果。

管理，并不是靠一個(gè)人的努力可以實(shí)現(xiàn)的，它需要所有人共同的努力！

對(duì)課程的感悟篇二：課程感悟

課程感悟

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的課程就這么結(jié)束了，回想一下當(dāng)初選擇電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用基礎(chǔ)這門課，在現(xiàn)在看來(lái)可以用明智來(lái)形容，因?yàn)樗�讓我這個(gè)管理學(xué)院的學(xué)生開(kāi)闊了視野，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)科學(xué)世界如此神秘。 還記得在選課的時(shí)候，看到電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用基礎(chǔ)這個(gè)課程名就從心底打怵，原以為工程類的通識(shí)課很難懂，但由于種種原因最后還是選了這門課，就當(dāng)它是不解之緣吧。電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用基礎(chǔ)讓我收獲了很多。

首先，根據(jù)大一通識(shí)課的上課經(jīng)歷，我原以為我一文科生對(duì)電子設(shè)計(jì)會(huì)毫無(wú)興趣，但是當(dāng)上完兩節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)它激起了我的興趣，讓我專心地聽(tīng)老師講課，認(rèn)真地看視頻。我覺(jué)得其實(shí)通識(shí)課老師的講課方式是很重要的，如果老師一貫的講一些科學(xué)的理論，我想大部分學(xué)生尤其是文科生或許早就厭煩了吧。但是老師每次上課都會(huì)先大體介紹一下本次課的主題，然后給我們播放一些視頻，讓我們不僅開(kāi)拓了眼界而且激發(fā)了對(duì)課程的興趣。每次上課我都會(huì)期待著本次課的主題是什么，又會(huì)有哪些有意思的我不知道的視頻�，F(xiàn)在來(lái)看，那次對(duì)電話的介紹至今仍記憶猶新。那次下課之后我就立刻回到宿舍，拿著宿舍那個(gè)有點(diǎn)破的電話左看右看，按照老師說(shuō)的弄來(lái)弄去，它確實(shí)激起了我的興趣。這種講課方式不僅讓我了解到了電子產(chǎn)品的常識(shí)，而且加深了我對(duì)知識(shí)的記憶。

其次，這門課改變了我對(duì)待通識(shí)課的態(tài)度，我一直以為通識(shí)課只不過(guò)是來(lái)混個(gè)學(xué)分，但是這門課讓我看到了作為一個(gè)文科生如果對(duì)于自然科學(xué)類的知識(shí)完全不知曉會(huì)是多么的可悲，當(dāng)別人說(shuō)到一個(gè)常識(shí)的時(shí)候，如果你完全不知道那就會(huì)失去很多談資，就會(huì)被別人鄙視。

學(xué)校之所以會(huì)設(shè)置通識(shí)課大概就是為了這個(gè)吧，作為文科生可以對(duì)自然科學(xué)的理解不深但應(yīng)至少應(yīng)該懂得一些基礎(chǔ)的常識(shí)。

電子設(shè)計(jì)與應(yīng)用基礎(chǔ)這門課讓我開(kāi)拓了眼界，了解了一些大學(xué)生該知道的常識(shí)。

對(duì)課程的感悟篇三：職業(yè)生涯規(guī)劃課程感悟與收獲

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程感悟與收獲

職業(yè)生涯規(guī)劃的課程結(jié)束了，從中，我收獲頗豐！

其實(shí)，一開(kāi)始聽(tīng)到要開(kāi)設(shè)這門課，我是有點(diǎn)抵觸的，覺(jué)得又要犧牲

自己的空閑時(shí)間。但當(dāng)真正接觸了這門課后，我為當(dāng)初自己的想法感到羞愧，也慶幸學(xué)校開(kāi)展了這一門課程！

說(shuō)真的，對(duì)于未來(lái)，我是比較迷茫的�？傉f(shuō)一個(gè)人最熟悉的是自己，但我覺(jué)得我并不了解自己。我不知道未來(lái)的自己將是怎樣的，其實(shí)每次談到未來(lái)，甚至是想到未來(lái)，我都會(huì)覺(jué)得不安，因?yàn)槊悦�，因�(yàn)闊o(wú)助……

通過(guò)課程，不能說(shuō)百分百的明確了方向與目標(biāo)，但也變得不那么迷茫了，知道了自己想要的是什么，知道了現(xiàn)在努力的方向。其實(shí)我覺(jué)得吧，太具體化的計(jì)劃并不一定是好事，只要知道了方向，知道該怎么做并為之努力可能更好。未來(lái)，因?yàn)椴淮_定而迷人，或許，在不經(jīng)意間，走到了那你不曾想過(guò)的高度，回過(guò)頭來(lái)，留給世人的只是一個(gè)云淡風(fēng)輕的微笑。

其實(shí)，在那個(gè)對(duì)于未來(lái)的職業(yè)——不得不放棄的條件，其實(shí)我覺(jué)得只有自由是我所不能忽略的。但我覺(jué)得，這看似簡(jiǎn)單的條件卻是其中最難獲得的一個(gè)。但無(wú)論如何，這不也是一個(gè)動(dòng)力因素嗎？ 或許我的職業(yè)規(guī)劃做的并不完美，甚至是簡(jiǎn)陋了點(diǎn)，但再好的計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)，那只會(huì)是一份計(jì)劃，盡管它再完美。我覺(jué)得自己所要的是一個(gè)源泉，動(dòng)力的源泉，而或許在課程中，我找到了。 我無(wú)法左右別人的思想，但我卻可以落實(shí)自己的行動(dòng)！

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