師德感悟篇一：我對師德的感悟

我對師德的感悟

------------------------話說“師德”

教書育人這份職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。作為教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表，身正為范。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好傳道、解或、授業(yè)這份工作，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名稱

職的教育工作者。

1、工作熱情：古今中外不少成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。教師走進(jìn)教室如果面帶微笑，學(xué)生心情肯定也會受到教師這種良好情緒的影響，而情緒高漲，精力充沛，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。反之，后果將很糟。

2、寬容心，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。中學(xué)階段正是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，可塑性很強(qiáng)，犯些小錯誤在所難免，此時，需要老師給予寬容，給予改正的時間與機(jī)會。

3、愛心，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)

系的準(zhǔn)則，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。

4、充電，在信息高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的時代，學(xué)生從課堂外獲取的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于課堂，各種形形色色的有用與不良信息都在灌輸入學(xué)生的大腦。此時的教師如果不更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時代，就會落后，授課時就會陳詞濫調(diào)，吸引不了學(xué)生，完成不了現(xiàn)代教育的目標(biāo)。因此，教師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們應(yīng)該把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，一種樂趣，從各種渠道（尤其是互聯(lián)網(wǎng)）汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智，授課起來更加隨心所欲，更能令學(xué)生佩服。在吸取新的知識、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

師德感悟篇二：學(xué)習(xí)教師師德師風(fēng)感悟

學(xué) 習(xí) 師 德 師 風(fēng) 感 悟

凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師 姚本鋼

通過對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中感悟到“教書、育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。其中包含的寓意是：教學(xué)智慧無限量，要靠我們通過實(shí)踐去尋覓、探索、開掘、發(fā)展，但是無論用什么方式都離不開教育的立身之本——師德”。

在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中給我體會最深的有兩點(diǎn)：作為教師，我們必須具備一種特殊的愛心——師愛，這份愛心既包含了關(guān)懷、愛護(hù)的感情，又不失嚴(yán)厲的教育權(quán)利，但是有愛不等于會愛，如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對一個個具體難題所表現(xiàn)出來的智慧，這樣的愛心是空洞的，會愛就是一種教育智慧，作為教師，要學(xué)會用合適的方法表達(dá)愛，讓學(xué)生快樂健康地成長。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才懂得教育孩子。”熱愛學(xué)生是教師的天職，也是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。 對于學(xué)生來說，無論是知識的掌握、智能的發(fā)展、還是品德的培養(yǎng)，都同他們的情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起。為此，要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，教師應(yīng)把和藹可親的微笑撒向每一位學(xué)生，用真誠熾熱的愛去感化每一位學(xué)生，去贏得學(xué)生的喜愛和信任，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨，圓滿完成他們的學(xué)業(yè)。反之，如果教師對學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷漠，則必然會成為教育的障礙。

教師要有較高的業(yè)務(wù)水平。常言道：“要想給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水�！辈⑶疫@桶水是不斷流動、不斷更新的有源頭的水。教師應(yīng)注重教育創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不斷更新和完善知識結(jié)構(gòu)，提高教師的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)水平。而僅僅依靠已有的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時代的教育教學(xué)要求，固步自封、不思進(jìn)取必然要遭到時代的淘汰。不可否認(rèn)的是，由于經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推進(jìn)，人們的精神生活、價值觀念、思維方式和行為方式也承受著巨大的沖擊，個別教師受到拜金主義、享樂主義、利已主義等不良思潮的影響，師德師風(fēng)出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致了道德品質(zhì)存在缺陷、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、教育方法簡單、體罰和變相體罰學(xué)生等現(xiàn)象，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了一定的負(fù)面影響。

面對“師德師風(fēng)”這一沉甸甸的字眼，我認(rèn)為，身為教師，要想做到既教書又育人，必須在師德師風(fēng)上做好“以身作則”、“率先垂

范”。作為學(xué)校，就要在加強(qiáng)建立健全師德師風(fēng)教育的工作機(jī)制上下功夫，同時加強(qiáng)師德教育，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，依法強(qiáng)化管理，規(guī)范教師的從教行為，并注重對教師的人文關(guān)懷，使其處于心理健康、工作愉快的良好狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，重視輿論引導(dǎo)，營造良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍，強(qiáng)化社會監(jiān)督，建立全方位師德監(jiān)督和評價體系。

對于我們教師而言，我們還應(yīng)該終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。 在有的人看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭??我個人認(rèn)為，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書應(yīng)成為一種立業(yè)的根基，精神的寄托。要去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。回首十多年的教師生涯，我十分慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的老師們朝夕相處，它讓我快樂、充實(shí)的生活著、工作著。我真感到教師平凡中的幸福。

總之，在新時代的教育改革浪潮中，教師既要有崇高的師愛，又要有較高的業(yè)務(wù)水平。教師只有具備較高的師德師風(fēng)修養(yǎng)水平，才能熱愛教育、熱愛學(xué)生，才能不斷發(fā)展自我，從而為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

凌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2010年10月18日

師德感悟篇三：師德感言—學(xué)習(xí)師德后的收獲和反思

師德感言—學(xué)習(xí)師德后的收獲和反思

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一盞黑夜里明燈，它不需要華麗的語言，就會產(chǎn)生一股強(qiáng)大的精神力量，使學(xué)生在耳讀目染，潛移默化中終身受益。做為一名教師應(yīng)該把全部的愛都撒給每一個學(xué)生，用自己的行動感召學(xué)生，用自己的關(guān)懷感化學(xué)生，并在學(xué)習(xí)和生活中明辨是非，懂禮儀，知廉恥。今后，我將盡我最大的努力，使每個學(xué)生都能在快樂中成長，健康中學(xué)習(xí)。

如今的學(xué)生，生活富足，思想自負(fù)自私，家長的功利心重，嚴(yán)重影響學(xué)生的人生觀。如何教好他們，是我面臨的難題，解決這一難題的法寶就是愛，用愛心來感召，用愛心來教育，用真誠來換取學(xué)生的真心，用自己人格的魅力感染學(xué)生。愛的教育是相互的，我在工作中收獲著學(xué)生愛我的快樂，同時，也收獲著我愛學(xué)生的快樂。

另外，在工作中，我認(rèn)為教師要及時根據(jù)發(fā)展的需要轉(zhuǎn)變教育觀，不但要業(yè)務(wù)精，還要做到作風(fēng)正。當(dāng)前的社會，是多元化的社會，有些教師的行為也會隨之變化的，比如，招學(xué)生補(bǔ)習(xí)來發(fā)學(xué)生財。把學(xué)生當(dāng)做掙錢的工具，而不是當(dāng)人來關(guān)愛，我認(rèn)為這樣的教師不但沒有師德，而且連起碼的道德都沒有，又如何為人師表呢？反而那些高尚的教師如石蘭松，他是那樣熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力進(jìn)取，不畏艱難，二十幾年如一日，堅(jiān)持?jǐn)[渡接送學(xué)生，這種師德是多么的可貴。又如那些在工作崗位上辛辛苦苦工作的教師們，他們努力創(chuàng)新教育，提高課堂效率�？嫌谧龇�務(wù)型的教師，愛崗敬業(yè)，無怨無悔。這些教師，難道不值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)嗎？ 教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師在教育活動中起到主導(dǎo)作用，這就要求教師要具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。教育是培養(yǎng)人的工作，身教勝于言傳，教師的行為是學(xué)生的榜樣，教師的學(xué)識，思想品質(zhì)，人格都是學(xué)生做人的參照對象。我認(rèn)為教師應(yīng)具有良好的人際關(guān)系和健全的人格。以身作則，言行一致，表里如一，重視自我的心理健康，在工作中不但要及時調(diào)整自己的情緒，還要觀察到學(xué)生的情緒，發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生，應(yīng)及時關(guān)注，疏導(dǎo)。熱愛學(xué)生不是用口號喊出來的，而是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，切切實(shí)實(shí)的關(guān)愛中。

今年最讓我們感動和震撼就是石蘭松，他用他的行動證明了高尚的師德。最美鄉(xiāng)村教師—石蘭松是我們教師的楷模，是師德的表率，我們要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他愛生如子，無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)。相比之下，我們身邊的有些教師，對工作都不上心更不要說愛學(xué)生了。一個具有對學(xué)生的成長寄以良好期待情感的教師，一個富有責(zé)任感的教師，才會二十幾年如一日，堅(jiān)持?jǐn)[渡接送學(xué)生。是蘭松就是這樣一名教師，他用博大的愛塑造了人民教師的光榮形象。德隨人行，以德服人，是石蘭松在現(xiàn)代和傳統(tǒng)相撞的年代中給我們上了一堂最精彩的一課。反思當(dāng)下，我們身邊的某些教師，私生活糜亂，課上課下歪風(fēng)邪氣，更為可恨的是有的老師竟然猥褻學(xué)生，試想這樣的人品如何堪當(dāng)人師？如何面對天真孩子的將來？試問這樣的教師行為誰來監(jiān)督，誰來糾正。我想可能是我國教師隊(duì)伍太大的緣故，當(dāng)中總會有一些腐敗分子，需要大家的監(jiān)督、檢舉，使其無法生存，還我們?nèi)嗣窠處熽?duì)伍的純潔。我堅(jiān)信教師隊(duì)伍有了師德師風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)，一定會越做越好，越走越純潔。

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