摘 要：小學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，好動(dòng)貪玩紀(jì)律性差，自制力差行為上往往不符合學(xué)校的規(guī)章制度，因而給班主任工作帶來(lái)很大的困難。班主任作為班級(jí)管理的組織者，校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行者，肩負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生全面、健康發(fā)展的責(zé)任，其管理水平高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理
　　隨著新課改的深入，教育事業(yè)對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)其不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有更高的班級(jí)管理能力及道德素質(zhì)。其中，班級(jí)管理能力被視為小學(xué)班主任是否能建立優(yōu)秀班級(jí)的關(guān)鍵指標(biāo)。因此，小學(xué)班主任要在實(shí)際工作中積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷改善班級(jí)管理方針，在良好的班級(jí)環(huán)境中帶領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。
　　1真誠(chéng)相待，傾注愛(ài)心
　　班主任要想做好班級(jí)管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對(duì)待子女一樣去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。在學(xué)校生活中，班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛(ài)心，多接觸、多交談，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊自信。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生中間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)控制自己的感情，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度。否則，會(huì)給學(xué)生一種恐懼感，甚至?xí)�造成逆反心理，產(chǎn)生師生之間的對(duì)立。更不能動(dòng)輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，給學(xué)生一個(gè)慈善的面孔，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的寬松環(huán)境。這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。
　　2健全機(jī)制，培養(yǎng)班干部
　　班干部在班級(jí)管理中的作用常常是教師無(wú)法替代的。班干部應(yīng)在平等競(jìng)爭(zhēng)、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過(guò)這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的，才會(huì)成為學(xué)生心目中的榜樣。但是，班主任對(duì)班干部要做深層次的了解，熟悉他們的性格特點(diǎn)、活動(dòng)能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長(zhǎng)，從而讓他們?cè)谧钅馨l(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。另外，在班干部的使用問(wèn)題要遵循用而不疑、疑而不用的原則，要對(duì)其充分信任，大膽使用，支持他們獨(dú)立地開(kāi)展工作，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持在使用中鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級(jí)管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者、引導(dǎo)者。此外，對(duì)班干部要實(shí)行定期輪換方法，讓班上大部分同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，以便發(fā)現(xiàn)有工作魄力、有組織才能的同學(xué)。這種民主管理的方式，能極大地調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，能鍛煉他們自我管理的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。
　　3轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
　　后進(jìn)生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)谝粋�(gè)班里為數(shù)不多，但對(duì)班里的消極影響卻不可忽視。
　　要對(duì)這些學(xué)生傾注真誠(chéng)的愛(ài)，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂(lè)意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生
　　要因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。后進(jìn)生的身上雖然有缺點(diǎn)，但也存在著一些“閃光點(diǎn)”。班主任要及時(shí)給予肯定，幫助他們樹立前進(jìn)的信心，當(dāng)他們做了一點(diǎn)好事或在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要恰如其分給予表?yè)P(yáng)，使其進(jìn)步行為得到強(qiáng)化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀硞�(gè)方面的素質(zhì)較好或有某些特長(zhǎng)時(shí)，則要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)自卑感較強(qiáng)、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進(jìn)取心；對(duì)具有較強(qiáng)的自尊心、能力強(qiáng)而又調(diào)皮的學(xué)生，則一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面要對(duì)其提出嚴(yán)格要求，讓他們?cè)趯?shí)際中轉(zhuǎn)變和提高。
　　4處理好與科任教師、家長(zhǎng)的關(guān)系，形成教育合力
　　班主任是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關(guān)系，與各個(gè)科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學(xué)生教育工作。班主任需要完成自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級(jí)管理工作�？迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透思想教育和進(jìn)行班級(jí)管理的責(zé)任�？傊�，班主任和科任教師關(guān)系密切，不可分開(kāi)。因此，班主任要主動(dòng)與科任教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。此外，班主任要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通。學(xué)生的家庭情況如何直接影響到學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動(dòng)，真正地走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，才能夠更加有的放矢，因材施教。
　　班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想、有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一分貢獻(xiàn)。
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