（江蘇省常州市解放路小學 江蘇 常州 213000）
　　摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學中，教師不必像以前那樣攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，如何運用這些先進的多媒體設(shè)備，使之更好的能與美術(shù)課堂結(jié)合，從而促進美術(shù)課堂教學向多元化發(fā)展，本文將從此進行分析與探索。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；美術(shù)課堂；軟件運用
　　【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0176-02
　　美術(shù)展示給人們的是一個色彩的世界，如何把學生引入這個多彩的世界，一直是美術(shù)教師在教學中努力的方向。
　　多媒體輔助教學的出現(xiàn)，無疑成為美術(shù)教師的得力助手。教學中，教師不必像以前那樣攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，使令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸?shù)秸n堂，實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化，切實促進學生全面素質(zhì)的提高。那么如何設(shè)計出具有美術(shù)特色的多媒體課件，帶領(lǐng)學生在色彩的世界中自由遨游？
　　一、有你，學生繪畫興趣更濃了
　　美術(shù)教學的主要任務是教給學生基本的美術(shù)知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計算機技術(shù)作為一種新的輔助教學手段，為美術(shù)教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂上充滿了生活情趣，而且使課堂教學效率大為提高。
　　學生的抽象思維要有一定的感性材料支持。利用多媒體輔助教學，可以給予學生大量的感性材料的支持，使學生容易對知識理解和產(chǎn)生興趣，提高教學質(zhì)量。比如：在三年級《三原色與三間色》中，要求三原色與三間色為線索，展開多種藝術(shù)形式之間的相互連接和即興創(chuàng)作活動。可以讓學生利用多媒體軟件如PHOTOSHOP等，形成文字、圖片、音樂、視頻的各種形式的素材，并以日歷的形式存儲下來。這樣我們就能得到一個更加直觀的印象。而且激發(fā)了學生的多角度的觀察興趣，也為誘導學生愛護生活提供很好的契機。
　　二、有你，學生的想象力更豐富了
　　很多的藝術(shù)效果如果用傳統(tǒng)的工藝制作方法很難表現(xiàn)出來，但是電腦美術(shù)（PHOTOSHOP）能利用濾鏡很簡單的表現(xiàn)出來，例如我們要有燃燒的火焰，或者有特色的文字，把普通的圖片變成中國畫或者是素描效果等等。此外，PPT（POWERPOINT）等軟件還可以制作連續(xù)圖片，滿足課堂需要，如：在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發(fā)學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)和提高其創(chuàng)造能力。電腦的豐富功能可以提高學生的豐富的想象能力，使學生時刻保持新鮮感，這是藝術(shù)創(chuàng)作的很重要的條件，能啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。
　　傳統(tǒng)的繪畫教學，“語言+靜止圖片+演示+練習”，課堂教學情感成分少，課堂氣氛沉悶，學生總是在消極被動的情緒下，目睹枯燥無味的簡單重復。而PowerPoint輔助教學的采用，為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，將聲音、圖像、文字集于一體，使視、聽一體化的現(xiàn)代化教育手段，以其生動、活潑的形象及悅耳動聽的聲音吸引學生的注意，激發(fā)了學生積極的學習情緒，使學生的各種感覺器官都參與感知活動，變被動接受信息為主動接受信息。由于教師在設(shè)計課程內(nèi)容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與，使學生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤�識。這樣，在多媒體技術(shù)下的學生美術(shù)想象能力就得到了很好的培養(yǎng)。
　　三、有你，美術(shù)欣賞課更有樂趣了
　　欣賞課教學單一，缺乏藝術(shù)情趣，其效果必然會大打折扣，審美教育勢必淪為說教，感知過程依賴視覺形式進行，電教媒體在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。能營造良好的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中，突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮電教媒體在欣賞課教學中的優(yōu)勢，在一定程度上增加了教學的情感因素，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了教學效率。
　　美術(shù)欣賞課的許多作品多為中、外名人名畫或泥塑、雕像、民間藝術(shù)品等等，對于這些作品制作成課件難度較大。一是課本本身圖形較��；二是印刷清晰度較粗，給學生觀察與欣賞帶來一定難度。通�？刹捎脪呙鑳x使其數(shù)字化。但它的缺點是掃描好的數(shù)字圖像容量大，通常為TIF格式，演示速度慢。我采用壓縮格式，把它變?yōu)镴PG、GIF、BMP文件，在通過PhotoShop、Coreldram畫圖等軟件進行二次修飾，使其畫面恢復清晰度，容量變的小一些，演示速度較快。例如三年級《點彩游戲》一課，書上的圖片不能夠全面反映點彩畫的神奇，我們可以通過網(wǎng)絡收集圖片和視頻，然后制作成課件讓學生來欣賞點彩畫。圖片對于美術(shù)欣賞的課堂來說就是這個課堂的靈魂。只有有了這些漂亮而實用的圖片，才能使整個美術(shù)欣賞課活潑起來，生動起來。
　　高明的美術(shù)教師不是那種善于把學生訓練成技能熟練的小工匠，而是教會學生學習美術(shù)從有法走向無法的重要過程，是帶領(lǐng)學生走入藝術(shù)殿堂道路上的扶手和拐杖，適時適度加上多媒體介入的巧妙教師示范不僅為學生起到技巧上的模范和啟示作用，更能促進教師自身美術(shù)專業(yè)技能技巧的不斷進步與提高。優(yōu)秀的美術(shù)教師的標準我想應該是學術(shù)性和師范性、通才與專才的統(tǒng)一。
　　參考文獻：
　　[1]《美術(shù)課程標準》
　　[2]《中國美術(shù)教育》

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