摘 要：楊光華長期致力于中國石油高等教育教學的研究和管理，他在人才培養(yǎng)、科學研究、隊伍建設(shè)、校園文化等方面留下了一系列的思想和主張，這些教育思想對中國石油高等教育的發(fā)展和行業(yè)特色大學的辦學具有重要的指導意義。
　　關(guān)鍵詞：楊光華 高等教育 思想
　　楊光華1945 年畢業(yè)于浙江大學化工系，1948 年赴美國威斯康星大學學習，博士研究生回國，1951年回國，先后在北京大學、清華大學任教，1953年參加北京石油學院籌建工作，創(chuàng)辦了我國第一個石油天然氣工學專業(yè)，并主編了我國第一套石油煉制工藝學教材。1969年任華東石油學院副院長、院長、院學術(shù)委員會主任。1988—1992 年任石油大學校長。他從北京石油學院初創(chuàng)開始，經(jīng)歷了學校從建校、遷校到恢復重建、再創(chuàng)輝煌的歷程，是在北京石油學院、華東石油學院、石油大學領(lǐng)導崗位上工作時間最長的校長，他為石油大學的人才培養(yǎng)、科學研究和學科建設(shè)做出了巨大貢獻。[1]
　　1 注重人才培養(yǎng)
　　楊光華在長期的辦學實踐中，一貫重視教育教學質(zhì)量，重視石油科技人才的培養(yǎng)。他說 ： “本科教育是我校教育工作的基礎(chǔ)和主要組成部分。本科生的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到石油工業(yè)的發(fā)展。”[2]
　　1986年4月17日，楊光華院長在全國石油教育工作會議上指出“不斷提高教學質(zhì)量 為石油工業(yè)培養(yǎng)更多更好的科技人才”。進一步指出抓好教學改革是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。[3] 沒有優(yōu)秀人才就不可能有石油工業(yè)的發(fā)展，我們可以引進第一流的設(shè)備，但我們還必須培養(yǎng)自己的第一流的人才。[4]
　　1.1 加強基礎(chǔ)課教學。組織有經(jīng)驗的教師（約占70%）上臺講課，保證基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量；對一些公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實行分類開課；加強基礎(chǔ)課教師隊伍的建設(shè)，補充了一批優(yōu)秀本科生和研究生擔任基礎(chǔ)課教師；建立應用理科專業(yè)，先后開辦了應用數(shù)學、應用物理、應用化學三個應用理科專業(yè)；大力提倡基礎(chǔ)課教師進行科學研究，促使教師站到學科的前沿，不斷提高學術(shù)水平，并及時把科研成果引用到教學中來。
　　他認為我院過去是單純的工科院校，對基礎(chǔ)課教學重視不夠，培養(yǎng)出的畢業(yè)生感到后勁不足。針對這個問題，我們著重抓了基礎(chǔ)課教學。[5]對一些公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實行分類開課。如高等數(shù)學，分為三個類型開課。一類為一般工科課，二類為大型工科課，三類相當于理科課。
　　1.2 加強專業(yè)學科建設(shè)。對一所全國重點大學來說，單一的專業(yè)學科會扼制它的發(fā)展。[6]1987年本科專業(yè)增加了應用物理、應用電子技、應用化學、熱能工程、焊接工藝及設(shè)備、計算機及應用、油藏工程、數(shù)學師范、體育師范等本科專業(yè)。同時，我院還設(shè)立了工業(yè)與民用建筑、財務會計、英語等�？茖�業(yè)。一旦時機成熟得到國家教委批準，就形成了以石油勘探開發(fā)、化工、機電和建筑為支柱的工科配套專業(yè)，再加上應用物理、財會經(jīng)濟、教育和外語學科就基本形成了石油綜合大學的格局。[6]
　　1.3 大力抓好外語教學。按入學時的英語水平實行分班和分級教學，因材施教；創(chuàng)造良好的學習外語條件，開辦外語聽力室、外語電影院；請外國教師教授口語；每年舉行英語閱讀通過考試，通過者，可獲得合格證書及獎品，還可參加第二外語的學習；搞好三、四年級的外語教學。
　　1.4 注意能力的培養(yǎng)。壓縮教學計劃的總學時，減少必修課，增加選修課，培養(yǎng)學生自學能力；組織教師開展教學研究，探索培養(yǎng)能力的方法。在教學中提倡啟發(fā)式教學，以利于培養(yǎng)學生的想象力和發(fā)散思維能力；加強計算機課的教學；加強實踐環(huán)節(jié)，一部分實驗室做到對學生開放，增加了學生的實驗機會。有些課的實驗部分單獨設(shè)課，單獨考核，突出學生的動手能力；組織學生開展第二課堂活動，培養(yǎng)他們動手能力、組織能力、社交能力，開闊學生視野，擴大知識面。
　　1.5 進行教學管理制度的改革。教學管理制度的改革是教學改革的先導和保證。[7]實行學分制和選課制。學分制是將學生所學課程分為三部分：必修課占80%，限定選修課占15%，任意選修課占5%，規(guī)定有條件的學生可以免聽課、免修課，可以跨專業(yè)選讀高類型的課；淘汰制，規(guī)定學習成績很差，但又不夠留級、退學的本科學生，到二年級結(jié)束時，讓他們轉(zhuǎn)入�？茖W習，或按肄業(yè)處理。在�？茖W習期間，成績優(yōu)良者，仍可以轉(zhuǎn)回本科學習；大學生導師制，讓有經(jīng)驗的教師去直接指導學生的學習；學習優(yōu)異生培養(yǎng)制。此外對教師還實行了“優(yōu)秀教學獎勵制”、“優(yōu)秀教材獎勵制”、“教師工作量制”、“實驗室人員工作考核及獎勵制”等制度。
　　1.6 抓好教師隊伍建設(shè)。教師是學校的主體，提高教學質(zhì)量主要是依靠教師。因此，加強師資隊伍的建設(shè)是搞好我院教學改革的一個重要條件。[8]注意發(fā)揮中老年教師的作用，中老年教師是我院的骨干力量，他們大多數(shù)都在教學第一線，對青年教師的進步成長起了傳幫帶作用。教師是教學過程的主導，沒有一支力量強、水平高的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)大批高質(zhì)量的學生。[9]繼續(xù)發(fā)揮現(xiàn)有中老年教師的作用；抓好現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)和使用；委托培養(yǎng)一批碩士研究生。
　　2 注重科研工作
　　高等學校辦學的目的就是為社會主義建設(shè)服務，培養(yǎng)適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類技術(shù)人才。同時，也必須加強科學研究，出科研成果。[10]
　　2.1 主張重點大學必須提高科研水平。楊光華主張重點大學必須提高科研水平。他曾先后指出 ： “要把學校辦成教學、科研兩個中心，就要十分重視科學研究工作�？蒲泄ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懼�一個學校學術(shù)水平的高低，最終決定著教學質(zhì)量的高低�！� [11]他強調(diào)高等學校辦學的目的就是為社會主義建設(shè)服務，培養(yǎng)適合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類技術(shù)人才。同時，也必須加強科學研究，出科研成果。一個高校的科研能力如何，反映了這所學校的學術(shù)水平�！爸攸c大學必須既是教學中心，又是科研中心。我們要辦第一流大學，先決條件之一，必須有一流的科學技術(shù)水平。一流的科技水平才能培養(yǎng)一流的畢業(yè)生。” [12]

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