摘 要：思維能力的培養(yǎng)在任職教育中至關(guān)重要。通過研究如何在任職教育中培養(yǎng)學(xué)員的辯證思維、邏輯思維、綜合思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，闡述了任職教育學(xué)員思維能力培養(yǎng)的主要方法，并探索了提高思維能力的基本途徑。
　　關(guān)鍵詞：任職教育；思維能力；培養(yǎng)
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　一、任職教育學(xué)員思維能力培養(yǎng)的重要性
　　思維能力，就是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的能力。它是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng)，無論是工作、生活、學(xué)習(xí)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維。
　　任職教育作為職業(yè)化專業(yè)系統(tǒng)教育，是對(duì)指揮軍官或技術(shù)干部進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)或技能的逐級(jí)培訓(xùn)，著眼滿足現(xiàn)有階段或?qū)�來一定時(shí)期的任職需求。其建立在高等學(xué)歷教育或初級(jí)任職教育或相應(yīng)專業(yè)任職培訓(xùn)基礎(chǔ)上，突出學(xué)員崗位任職能力生成，具有典型的崗位指向性強(qiáng)的特點(diǎn)。為滿足新的崗位平臺(tái)需求，任職學(xué)員需要學(xué)習(xí)新理論、發(fā)現(xiàn)新問題、想出新辦法、解決新困難，不斷提升任職能力，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，重在思維能力的培養(yǎng)。
　�。ㄒ唬┧季S能力培養(yǎng)是勝任工作崗位需求的推動(dòng)力
　　任職教育主要滿足崗位需求，著眼新進(jìn)入某一角色的崗前培訓(xùn)，或者更高一級(jí)的管理崗位及技術(shù)級(jí)別培訓(xùn)，此過程重點(diǎn)需要解決所需崗位任職能力的提升問題。而能力的提升，主要是知識(shí)、能力、素質(zhì)在實(shí)踐中的運(yùn)用、深化過程，表現(xiàn)在認(rèn)知、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的水平與能力。只有思維能力的提高，才能更好地認(rèn)知崗位的性質(zhì)與特點(diǎn)，更好地分析崗位的目標(biāo)與任務(wù)，更好地籌劃工作方案。當(dāng)前，我們共同為強(qiáng)國夢、強(qiáng)軍夢奮斗，又正處改革之年，面臨形勢緊、任務(wù)重，崗位培訓(xùn)層次眾多，培訓(xùn)任務(wù)動(dòng)態(tài)變化，崗位要求不斷提高，而思維能力是一種軟實(shí)力，是一種工具，只有加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)與提高，才能更好地理清工作思路，更好地滿足工作崗位需求。
　�。ǘ�）思維能力提升是自我學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)
　　人類社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志之一就是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，最重要的就是人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，需要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷礪煉提高。而思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。一個(gè)人的智慧和才能，最主要體現(xiàn)在思維能力上；培養(yǎng)一個(gè)人，最根本的辦法就是培養(yǎng)其思維能力。能力生成，作為任職教育主要目標(biāo)，就是知識(shí)、能力、素質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，也是個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有不斷提高思維能力，才能根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)需要，科學(xué)制定人生發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃，更好地服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)。
　�。ㄈ�）思維能力拔高是解決矛盾問題的前提條件
　　思維，是人腦借助于語言對(duì)客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程，它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性。正確的思維方式能夠幫助我們分析事物，解決問題。尤其對(duì)于解決矛盾問題，人類在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們總會(huì)面臨各種各樣的新情況、新問題、新矛盾，這就需要我們不斷拔高思維能力，善于理性的觀察問題，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，進(jìn)而尋求合理有效的解決方法。
　�。ㄋ模┧季S能力養(yǎng)成是高水平完成各項(xiàng)工作任務(wù)的重要支撐
　　在當(dāng)今復(fù)雜多變的國際形勢下，為適應(yīng)現(xiàn)代高技術(shù)局部信息化戰(zhàn)爭需要，必須提高現(xiàn)代化高素質(zhì)軍事人才駕馭戰(zhàn)爭、宏觀謀劃、把控局面、促成打贏的能力。這就需要我們不斷提高思維能力養(yǎng)成，在完成各項(xiàng)工作任務(wù)中鍛煉自身的綜合能力，以便高水平、高質(zhì)量地遂行多樣化的軍事任務(wù)。
　　正值資格認(rèn)證和任職培訓(xùn)已經(jīng)成為各軍事強(qiáng)國培養(yǎng)軍事指揮人才與專業(yè)技術(shù)人才的有效途徑，為滿足任職學(xué)員培養(yǎng)所需的政策水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力和專業(yè)知識(shí)能力以及遂行多樣化軍事任務(wù)要求，必須進(jìn)行系統(tǒng)、全面的思維能力培養(yǎng)。
　　二、任職教育學(xué)員需要培養(yǎng)的幾種思維
　�。ㄒ唬┮悦�盾論的觀點(diǎn)分析看待問題，不斷提高辯證思維能力
　　辯證思維的實(shí)質(zhì)就是按照事物的矛盾性思考問題、發(fā)現(xiàn)真理，在事物的對(duì)立統(tǒng)一中認(rèn)識(shí)和把握其每一個(gè)方面。要辯證地觀察具體問題，運(yùn)用質(zhì)量互變規(guī)律、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律和否定之否定規(guī)律，辯證地處理各種矛盾，避免靜止的、孤立的、片面的看待問題。
　　辯證思維需要后天培養(yǎng)，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第一，要積極學(xué)習(xí)和掌握辯證思維方法，善于學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)和馬克思辯證唯物主義的科學(xué)觀點(diǎn)，掌握事物的數(shù)量質(zhì)量變化與轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解在處理矛盾中推動(dòng)事物的發(fā)展，懂得否定之否定規(guī)律。第二，善抓主要矛盾，會(huì)抓矛盾的主要方面。例如，當(dāng)前國際形勢深刻演變，國際力量對(duì)比、全球治理體系結(jié)構(gòu)、亞太地緣戰(zhàn)略格局和國際經(jīng)濟(jì)、科技、軍事競賽格局正在發(fā)生歷史性變化，霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和新干涉主義有所發(fā)展，權(quán)利與權(quán)益分配的斗爭趨于激烈，恐怖主義活躍，民族宗教矛盾、領(lǐng)土爭端紛雜，小戰(zhàn)不斷、沖突不止、危機(jī)頻發(fā)，但是，維護(hù)世界和平與發(fā)展，在當(dāng)前重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期內(nèi)積極推進(jìn)國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)與改革仍是我軍當(dāng)前面臨的主要矛盾。第三，要掌握矛盾分析方法，合理推進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)在曲折中前進(jìn)�？创龁栴}，既要看到正面，也要看到反面，既要看到成績，也要看到不足。在矛盾發(fā)展階段中，把握量變到質(zhì)變之間的變換關(guān)系，合適時(shí)機(jī)由量變的積累促成事物的質(zhì)變，并正確看待、合理處理階段性的曲折，在否定之否定中推動(dòng)事物的向前發(fā)展。只有掌握了辯證思維方法，具備辯證思維能力，才能在學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐中自覺地按照辯證思維方法，提高分析問題和解決問題的能力。
　　（二）增強(qiáng)概念、判斷與推理，提高邏輯思維能力
　　邏輯思維，是人們在認(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程，又稱理論思維。掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的程度，就是邏輯思維能力，它通過歸納和演繹，分析和綜合，抽象到具體，透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。借助邏輯推理，可以促成關(guān)于未來的可能性和必然性科學(xué)判斷的形成，從而迅速、準(zhǔn)確地預(yù)測戰(zhàn)爭的發(fā)展態(tài)勢，更好地指導(dǎo)戰(zhàn)爭實(shí)踐。邏輯思維的培養(yǎng)，也是提升國防科技水平的基礎(chǔ)�，F(xiàn)代戰(zhàn)爭需要能力型人才，通過所掌握的知識(shí)，應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭發(fā)展新態(tài)勢。

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