摘 要：電子工藝實訓在工科院校的是一個培養(yǎng)學生實踐能力的一個教學課程，本文圍繞模糊教學理論，展開了模糊綜合評判法在電子工藝實訓成績評定中應用的探討，意在研究出一種比傳統(tǒng)課程成績評定方法更高效更科學的實訓成績評價體系，進而提高學生電子工藝的基本技能和實踐能力，加強學生實訓的積極性。
　　關(guān)鍵詞：模糊教學；電子工藝實訓；成績評價探討
　　中圖分類號：G424文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0125-01
　　一、影響實訓成績的評定指標
　　1.學生實訓期間的出勤情況
　　大多數(shù)高校電子類專業(yè)學校開設(shè)電子實訓一般一周一到兩節(jié)課，要在規(guī)定的有限的時間內(nèi)完成較重的課程任務，確保每個學生都能按時出席是實訓任務能圓滿完成的重要保障。所以將學生實訓的出勤率作為評價成績其中的一項指標，能對學生完成教學任務進行有效的監(jiān)督。
　　2.實訓成果的精確度
　　可以從學生的實訓成績的精確度看出學生在實訓過程中是否認真積極參與，學生實訓成果的精度從一定程度上體現(xiàn)出學生在實訓過程中的認真程度。將實訓成果的精確度列入評價實訓課程成績的一項指標，能保障學生進行電子實訓時嚴格按照電子工藝規(guī)范操作。雖然實訓結(jié)果的精度是評定實訓成績的一個重要因素，但是我們也要明白學生進行實訓最大的目的還是對自己平時課堂上所學的電子工藝的理論知識進行鞏固，只有基礎(chǔ)知識掌握牢固，方能獲得電子操作工作的初步經(jīng)驗和基本的知識技能。所以實訓成果的精度這項指標在評價成績過程中不應占較大的權(quán)重，否則可能會適得其反容易導致學生過分追求實訓的精度，而忽視了實訓的真正目的那就是每個成員都能動手操作的重要性。
　　3.實訓資料的整理
　　實訓資料包括每節(jié)課學生實訓的筆記和每個成員所寫的實訓的總結(jié)包括實訓周記和實訓總結(jié)。實訓筆記是每個學生實訓課的勞動成果，實訓筆記中相關(guān)電子操作遇到的問題和失敗的次數(shù)等可以反映出這組成員的真實的實訓情況。實訓總結(jié)包括每個結(jié)的實訓內(nèi)容和實訓的新的體會。雖然每個學生的實訓總結(jié)報告都是大同小異，但是我們?nèi)匀荒軓拿總�學生報告的內(nèi)容、心得體會甚至是書寫的字體都能看出每個學生的不同之處。
　　4.實訓操作考核
　　實訓教學既可以打造團結(jié)互助的學習氛圍又能帶動學生學習的積極性在電子工藝實訓環(huán)節(jié)中。教師們?yōu)榱隧椖磕茼樌�得到進行，應在學生的實訓項目操作過程中給予合理的指導，并且要對實訓的過程實施嚴格的監(jiān)管。另一個就是，老師們首先要向?qū)W生布置實訓的任務，使得學生有確切的目標，要知道自己實訓的內(nèi)容是和為什么要進行實訓，要做到什么程度才能獲得合格。其次就是設(shè)計一個正確規(guī)范的模板，使得學生撰寫的實踐報告比較規(guī)范，最后根據(jù)學生整理的實踐報告的規(guī)范性和正確性進行評價。最后可以要求學生在實踐報告的心得體會中寫出自己的實踐的理解，亦可以寫出一些關(guān)于實踐課程的合理的建議，從這些上面可以看出學生的嚴謹性和學生的創(chuàng)新性。
　　5.學生對電子工藝設(shè)備的愛護情況
　　在實訓課程中以往總會發(fā)現(xiàn)小組使用的道具損毀或者丟失等實踐，將學生對電子設(shè)備工具的愛護情況作為評定指標，可以很好的提高學生愛護公共用品的好習慣，成為德智綜合發(fā)展的好學生。
　　二、電子工藝實訓的模糊綜合評判法
　　從上述描述中我們可以看出，影響實訓成績的因素有很多，而且相互制約和影響。模糊教學法是利用模糊教學相關(guān)的理論，將眾多的影響實訓成績的因素做數(shù)學化抽象處理，這種數(shù)學化模型不僅能反映實訓課程的本質(zhì)還能反映實訓的動態(tài)過程，是一種理想狀態(tài)的評價模式。
　　三、模糊數(shù)學成績評定的探討
　　1.建立成績評定指標體系
　　影響評價模糊數(shù)學評價有四個指標，主要有電子工藝實踐課堂出勤率、課堂的參與性、結(jié)業(yè)論文和小組論文四項。
　　2.評價模糊數(shù)學的指標的權(quán)重
　　模糊教學的指標權(quán)重有0.2、0.2、0.3、0.3四個。
　　3.評價模糊數(shù)學的參考標準
　　模糊教學的參考標準一共可以分為五個：90分以上的為優(yōu)秀、80-89之間的為良好、70-79的為中等、60-69的為及格、60分以下的為不及格
　　4.專家系統(tǒng)
　　專家系統(tǒng)由一個知道老師和六個不同小組的一名成員組成，每個成員都有自己不同的鮮明的特色，能各自分工完成實訓課程。
　　5.范圍說明
　　考出勤率為百分之百的評為優(yōu)秀，缺課一次評為良好缺課兩次或者三次的評為中等，缺課四次的評為及格，缺課四次以上評為不及格。學生課堂的參與性是根據(jù)學生回答問題的次數(shù)或者作業(yè)完成率等由專家系統(tǒng)評定。小組論文也是分為五個等級評定的，第一，課堂考勤率，教師不定期進行點名隨機檢查學生是否曠課，學生遲到30分鐘以上當曠課處理；第二、課堂學生的表現(xiàn)，即老師幾下學生回答問題的次數(shù)，或是實訓過程中電子操作結(jié)果好壞情況；第三、小組的論文完成情況，授課老師檢查論文的格式是否正確，內(nèi)容是否符合規(guī)定是否豐富、ppt的內(nèi)容是否豐富和制作是否精美；第四、課程論文、內(nèi)容的豐富程度
　　課程論文是由授課老師一人進行評價，評價的結(jié)果也分為五個等級，其他的小組成員也是一樣課程論文只由老師進行評價，分為五個等級。
　　針對所描述的指標體系，我們選取其中一名同學的實訓報告論文按照相關(guān)的評價標準進行統(tǒng)計，假設(shè)我們選取的一位同學統(tǒng)計的指標如下：
　　評價指標權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格
　　出勤率0.207000
　　課堂表現(xiàn)0.261000
　　小組論文及表現(xiàn)0.303400
　　課堂論文0.307000
　　接下來我們就可以根據(jù)上表建立出一個模糊矩陣，再利用zadeh積合成運算得出相關(guān)的計算結(jié)果，對計算結(jié)果再進一步處理，如我們假設(shè)優(yōu)秀的對應分數(shù)為95分，良好對應的分數(shù)為85分，中等對應的分數(shù)為75分，及格對應的分數(shù)為65分，不及格對應的分數(shù)為55分，由這些數(shù)據(jù)構(gòu)成了一個等級分矩陣【95 85 75 65 55】，然后再通過歸一化后得到的矩陣與等級分矩陣相乘，得到最后的綜合成績評價。從最后結(jié)果可得出我們選取的這位同學最后的綜合成績?yōu)?3.3，我們可以評價他為良好。
　　四、總結(jié)
　　本文合理分析了影響電子工藝實訓成績的各項指標，利用模糊教學理論和模糊教學模型綜合評價學生的實訓成績，客服了傳統(tǒng)方法評價成績存在的主觀性的缺陷，使學生最終的成績具有科學性嚴謹性，也大大提高了學生實訓參與的積極性和主動性。
　　（作者單位：西藏民族大學電子設(shè)計實踐實驗中心）
　　參考文獻：
　　[1]成桂玲.基于模糊數(shù)學的計算機本科專業(yè)課程體系的評價研究-《消費電子》[J].2012
　　[2]葉小麗，劉向勇，肖素云.基于模糊數(shù)學的一體化課程考核評價方法[J].2013

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