小學政治新課程標準教材

　政

　治

　教

　案

　( 2019 —

　0 2020 學年度第二學期

　) )

　 學

　校：

　年

　級：

　任

　課

　教

　師：

　 政治教案 / 小學思想品德 編訂：X XX 文訊教育機構

　小學政治教案

　 文訊教育教學設計

　 第 2 頁 共 9 頁 相信科學不迷信

　教學目標

　 認知：

　 1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　 2.懂得科學是破除迷信的有力武器。

　 情感：

　 對迷信思想感到可笑、可悲。

　 行為：

　 1.熱愛科學，多讀科學書刊。

　 2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　 教學建議

　 教材分析：

　 一、本課設置 教材簡介:本教材主要用途為通過指導思想，使學生懂得做人的道理，了解社會，樹立正確得價值觀、人生觀、世界觀，本教學設計資料適用于小學政治科目, 學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

　小學政治教案

　 文訊教育教學設計

　 第 3 頁 共 9 頁

　 本課是依據(jù)《課程標準》三至五年級“熱愛科學”德目的有關要求設置的。著重進行的教育，讓學生知道科學與迷信是根本對立的，迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現(xiàn)，小學生要從小相信科學，不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　 二、欄目意圖

　 1．導入部分“想一想”欄目以學生學過的語文課《河伯娶親》導入。本課以此為出發(fā)點，一則能取得學生對迷信思想、迷信活動害人不淺的統(tǒng)一認識；二則可以讓學生直接進入教學所需要的情境。

　 2．課后練習“講一講”，要求學生“講幾個因迷信上當受騙的事例”。通過講述進一步強化教育觀點：迷信是無知的表現(xiàn)，科學是破除迷信的有力武器，我們要。

　 3．“議一議”欄目設計了一個情景：小強生病后，奶奶讓他喝香灰水。處理此題時應鼓勵學生積極參與討論，設想多種答案，只要言之有理就加以肯定。通過本題的處理，要讓學生理解：一、知道什么是迷信活動；二、自己不參與迷信活動；三、能積極勸阻迷信活動。

　 4．“讀一讀”欄目要求學生讀故事，談感想。這一欄目選取的是一個日本小孩新島襄的故事，旨在告訴學生一些有關宗教本質的知識，教育學生不要盲目崇拜偶像。

　 教法建議：

　 為了使學生真切地體會迷信是騙人，教師可以通過演示科學實驗，也可以讓學生親自做

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　 文訊教育教學設計

　 第 4 頁 共 9 頁 實驗，從而加深學生對要道理的理解。

　 教學設計示例

　 第六課

　 〈教學目標〉

　 認知：

　 1.知道迷信是違反科學的，是愚昧無知的表現(xiàn)。

　 2.懂得科學是破除迷信的有力武器。

　 情感：

　 對迷信思想感到可笑、可悲。

　 行為：

　 1.熱愛科學，多讀科學書刊。

　 2.不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　 教學重點：教育學生不信鬼神，不宣傳迷信思想，不參加迷信活動。

　 教學難點：對迷信的原因的認識，是本課教學的難點。

　 教育過程：

　 一、講故事，導入新課

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　 文訊教育教學設計

　 第 5 頁 共 9 頁

　 1．師：同學們，你們知道“河伯娶親”的故事嗎？

　 2．學生講河伯娶親故事。

　 3．教師提問：

　 給河伯娶親就能避免災害嗎？為什么？

　 板書：迷信

　 4．師：迷信就是相信一些神、仙、鬼、妖等世上根本不存在的東西。

　 5．教師提問：這個故事告訴我們什么道理？

　 6．小結：我們不能相信迷信，一定要破除迷信。

　 板書：破除

　 7．師：有人曾說：“人之所以迷信，只是由于恐懼，人之所以恐懼，只是由于無知。”過去，由于人們無知，存在著各種各樣的迷信思想。認為打雷是雷公在發(fā)怒。下雨是龍王在行云布雨。生病是鬼怪纏身。

　 8．教師提問：

　 你們現(xiàn)在相信不相信這些？為什么？

　 9．小結：

　 以前，人們由于缺乏科學知識,對自然界和人類社會的許多現(xiàn)象迷惑不解，又找不到合理

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　 第 6 頁 共 9 頁 的解釋，以為這些是上天主宰，命運注定的�，F(xiàn)在，隨著科學的發(fā)展，對于過去人們弄不清的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，都能用科學原理去解釋。這樣的例子有很多。

　 二、分析事例，強化觀點

　 1．學生讀課文第 2 自然段。

　 2．教師提問：

　 （1）當牧場里的幾百匹馬出現(xiàn)各種奇怪癥狀時，當?shù)厝嗽趺聪�？怎么做�?/p>

　 （2）科學家做了些什么？科學家的研究充分證明了什么？

　 板書課題：相信科學 不迷信

　 在科學發(fā)達的今天，本來不該再迷信神、仙、鬼、妖以及命相等。然而，現(xiàn)實生活并非如此，在我國有些地方，有人生了病，不去醫(yī)院治療，卻把巫婆、神漢請到家中。難道巫婆、神漢真的能治病嗎？

　 3．學生自讀（課文 3-5 自然段）

　 4．教師提問：

　 （1）巫婆治好小兵的病了嗎？為什么治不好？

　 （2）巫婆斬鬼見血是怎么回事？

　 5．教師演示：姜黃汁與堿水反應的實驗。

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　 第 7 頁 共 9 頁

　 6．教師提問：

　 要認清巫婆騙人的把戲，沒有科學知識行嗎？為什么？

　 7．小結：

　 迷信活動是蒙騙、愚弄人的。科學是破除迷信的武器，我們就是要運用這個武器，反對形形色色的迷信活動。

　 板書：科學是 的最好武器

　 三、聯(lián)系實際，辨別是非，指導行為

　 1．學生講一講自己了解到的因迷信而上當受騙的事例。

　 2．學生討論：

　 聽完事例后有什么感想？假如自己遇到這樣的事例應該怎樣對待？

　 3．教師小結：

　 迷信是愚昧無知的表現(xiàn)，迷信害人。我們一定要努力學習科學文化知識，用科學來武裝自己的頭腦，不相信鬼神和違反科學的事情，不參加迷信活動。

　 板書：努力學習 不相信 不參加

　 4．討論：遇到下面的情況應怎么辦？

　 5．教師出示投影：

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　 第 8 頁 共 9 頁

　 小強生病了，奶奶從香爐里弄了一點香灰，放在碗里，倒上水，對小強說：“你把它喝下去，病一會兒就好了。”

　 6．教師提問：

　 如果你是小強，你怎么做？如果你是小強的同學，看到這一情況怎么辦？

　 7．學生用表演的方式回答問題。

　 8．小結：

　 遇到這種情況我們首先要做到自己不信，還要積極勸阻別人不要相信。

　 板書：積極勸阻

　 五、總結全課，提出希望

　 1．學生閱讀“讀一讀”的小故事，談感受。

　 2．教師總結：

　 同學們，科學是破除迷信的有力武器，我們一定要努力學習科學文化知識，用自己的實際行動抵制迷信思想，反對迷信活動。

　 板書設計：六

　 科學是破除迷信的最好武器

　 努力學習 不迷信 不參加 積極勸阻

　小學政治教案

　 文訊教育教學設計

　 第 9 頁 共 9 頁

　XX 文訊教育機構 WenXun Educational Institution

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