武漢科技大學(xué)是中華人民共和國(guó)教育部、湖北省人民政府、寶鋼集團(tuán)有限公司、鞍山鋼鐵集團(tuán)公司、武漢鋼鐵（集團(tuán)）公司、首鋼集團(tuán)、中國(guó)冶金科工集團(tuán)有限公司、中國(guó)中鋼集團(tuán)公司共同參與建設(shè)的省部共建大學(xué)，是國(guó)家"中西部高�；�礎(chǔ)能力建設(shè)工程"100所重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)之一，入選湖北省“雙一流”建設(shè)高校，是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃大學(xué)，是教育部本科教育評(píng)估優(yōu)秀高校，湖北省省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，擁有湖北省屬高校第一個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，第一個(gè)國(guó)家工程研究中心。
　　武漢科技大學(xué)辦學(xué)歷史溯源于1898年清末湖廣總督張之洞奏請(qǐng)清朝政府批準(zhǔn)成立的湖北工藝學(xué)堂，歷經(jīng)湖北中等工業(yè)學(xué)堂、湖北甲種工業(yè)學(xué)校、漢陽高級(jí)工業(yè)職業(yè)學(xué)校、武昌高級(jí)工業(yè)學(xué)校、中南鋼鐵工業(yè)學(xué)校、武昌鋼鐵工業(yè)學(xué)校的傳承與發(fā)展，1958年組建為武漢鋼鐵學(xué)院，開辦本科教育。1995年，隸屬于原冶金部的武漢鋼鐵學(xué)院、武漢建筑高等�？茖W(xué)校、武漢冶金醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校合并組建為武漢冶金科技大學(xué)。1999年更為現(xiàn)名。
　　截至2015年6月，學(xué)校圖書館藏書刊221余萬冊(cè)。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值超過2億元；建有32個(gè)研究所、1所三級(jí)甲等直屬附屬醫(yī)院、4所非直屬附屬醫(yī)院。截至2016年4月，學(xué)校校園總面積170.93萬平方米，校舍建筑面積104.15萬平方米。各類全日制在校學(xué)生3萬余人。
　　時(shí)到今日，我們已經(jīng)在這所大學(xué)學(xué)習(xí)了四年。在這四年里，同學(xué)們都進(jìn)行了許多科學(xué)研究與學(xué)術(shù)討論，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下， 我做了一項(xiàng)有關(guān)于兒童心理對(duì)益智玩具的影響的學(xué)術(shù)調(diào)查。
　　從孩子一出生，孩子的教育問題就成了重中之重�；�于“讓孩子從小不輸在起跑線上的”理念，孩子的早期教育也就成了當(dāng)下的熱門話題，正因如此，社會(huì)上出現(xiàn)各式各樣的早教機(jī)構(gòu)。但是孩童時(shí)期，如何讓孩子輕松的玩，自然的學(xué)，這才是最重要的。美國(guó)伊利若亞洲大學(xué)的專家研究發(fā)現(xiàn)，在設(shè)計(jì)和開發(fā)上巧用心思的兒童益智產(chǎn)品可以刺激孩子的腦神經(jīng)元，盡管早教機(jī)構(gòu)的層出不窮解決了不少家長(zhǎng)的問題，但是也因經(jīng)濟(jì)及觀念的局限性條件，讓部分家庭望而止步。當(dāng)下，各種益智玩具收到家長(zhǎng)們的普遍青睞。當(dāng)然，教育也成了人們眼中的重中之重，孩子的早期教育觀念也在這幾年迅速進(jìn)入廣大群眾的心里，正因如此，兒童益智產(chǎn)品設(shè)計(jì)也成為大家關(guān)注的熱門話題。專家認(rèn)為，早教的最佳時(shí)間為0-6歲，在這段時(shí)間內(nèi)，是孩子智力發(fā)育最快的階段，是孩子認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和了解身邊事物的最佳時(shí)機(jī)，因此，兒童益智產(chǎn)品在該階段起到至關(guān)重要的作用。0-6歲的孩子，無時(shí)無刻不是在學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)這個(gè)世界的陌生，也本能的迫使他們加快的是適應(yīng)這個(gè)世界，因此，在這個(gè)時(shí)間給孩子灌輸正確的思想也是必不可少的。益智產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中如何將孩子的心理想法、家長(zhǎng)的意愿以及市場(chǎng)的消費(fèi)需求等無縫銜接依賴成為關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)師面臨的重點(diǎn)課題。
　　一、當(dāng)時(shí)市面上益智產(chǎn)品的分類與特點(diǎn)
　　當(dāng)下益智產(chǎn)品大多沿用于傳統(tǒng)玩具的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易于兒童使用，不會(huì)出現(xiàn)繁瑣的操作，且部分產(chǎn)品的可玩性較高，意見的形式帶來豐富的玩法，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力以及想象力等，可以這樣說，在家長(zhǎng)不在場(chǎng)的情況下，部分益智玩具充當(dāng)著孩子好伙伴的角色，陪伴孩子成長(zhǎng)，使孩子在將來回憶起來別有韻味。
　　二、兒童心理上產(chǎn)品設(shè)計(jì)要考慮的重要因素和方面
　　兒童消費(fèi)行為有著自己的特點(diǎn)，兒童時(shí)期的消費(fèi)及需求行是依賴家長(zhǎng)的，并且不想成年人一樣有著自己的消費(fèi)行為，在大多數(shù)情況下，購(gòu)買行為以及選擇都是由成年人來決定的。因此，在一定程度上，家長(zhǎng)的偏好與家庭的經(jīng)濟(jì)狀況決定了孩子對(duì)某件益智產(chǎn)品的認(rèn)可程度以及是否擁有，另外，兒童益智產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計(jì)要求吻合與市場(chǎng)需求，怎樣來設(shè)計(jì)孩子喜歡，家長(zhǎng)能接受的兒童產(chǎn)品，作為兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)師，不可以單單憑借以往的經(jīng)驗(yàn)和想象力來決，畢竟成年人的心理是不能購(gòu)取代孩子的心理，為了是孩子喜歡并接受，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)多與孩子接觸，了解兒童的想法，認(rèn)真進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析、對(duì)比，一方面，需要符合孩子們?cè)撃挲g段的洗好，另一方面還要能滿足家長(zhǎng)們的消費(fèi)取向及經(jīng)濟(jì)承受能力。
　　三、產(chǎn)品的差異化設(shè)計(jì)
　　對(duì)于還沒有上學(xué)的孩子來說，兒童的年齡階段可以分為四個(gè)階段。第一階段為嬰兒時(shí)期，即一歲左右，這一時(shí)期主要以顏色、形狀以及聲音等適度的感官刺激為主，比如：形狀、大小、重量、顏色等，因此，這一階段最好是以色彩鮮艷的木質(zhì)或塑料兒童積木玩具、模塊玩具、造型逼真以及各種聲音模仿玩具的電動(dòng)動(dòng)畫片角色玩具為主要選擇。第二階段是2歲左右的幼兒，這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)以及對(duì)外界事物最好奇的年齡段，應(yīng)該選用比較平和、在能夠進(jìn)行反復(fù)操作的基礎(chǔ)之上要想到“趣味性”和“互動(dòng)性”，孩子在玩的過程中學(xué)習(xí)并了解到一些基礎(chǔ)形狀，例如如正方體、長(zhǎng)方體、球體等，孩子在反復(fù)的拼接過之中，并且有助于他們的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過反復(fù)的嘗試各種玩法，也給孩子留下了更多想象和創(chuàng)造的空間。第三階段是3-4歲左右的兒童，這個(gè)階段他們可以利用手，進(jìn)行一些有稍有難度的身體各部位的結(jié)合運(yùn)用訓(xùn)練，例如當(dāng)下流行的拼插積木玩具和智力拼圖等。拼插手工的過程完全任由孩子們自己隨心所欲的控制，這可以給孩子帶來充分的自信，以及培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。第四階段是5-6歲的兒童，他們已經(jīng)不同于剛剛出生時(shí)那樣只會(huì)選擇接受了，他們有了一些自己的想法，樂于接受模仿性的娛樂游戲。
　　四、兒童益智玩具的未來發(fā)展方向
　　表面上來看，兒童產(chǎn)品是兒童生活玩樂中的一個(gè)產(chǎn)品，但是從深層次來講，他扮演的不僅僅是那樣的角色，讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí)，讓大腦處于迅速發(fā)展時(shí)期的兒童極大限度的提高自己的各方面能力。墨守成規(guī)的設(shè)計(jì)思維，造型老套的兒童產(chǎn)品，新時(shí)代的兒童已經(jīng)不滿足于當(dāng)下的兒童益智產(chǎn)品了，所以設(shè)計(jì)師的任務(wù)逐漸加重。創(chuàng)造品牌的過程需要設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，我國(guó)對(duì)玩具的市場(chǎng)需求極大，但是大多數(shù)企業(yè)都是采取來樣加工的生產(chǎn)模式，又或是一味的去模仿，缺乏設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，這正是我國(guó)兒童玩具產(chǎn)業(yè)遲遲處于滯怠的根本原因。因此，我國(guó)想要推動(dòng)兒童產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須從提升兒童產(chǎn)品的設(shè)計(jì)入手，將兒童的心理特征看做關(guān)鍵，掌握世界先進(jìn)技術(shù)，增加對(duì)設(shè)計(jì)方面的投資。

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