內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要部分，寫作素材的積累又是作文教學(xué)的較為關(guān)鍵的一部分。在初中階段，學(xué)生的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力，語言組織能力迅速發(fā)展。在作文教學(xué)中要對這些方面綜合考慮，同時還要對積累素材的能力加以培養(yǎng)，讓學(xué)生有話可說，有事可寫�，F(xiàn)階段的作文教學(xué)并不樂觀，老師習(xí)慣了范文式教學(xué)，學(xué)生看過之后并沒有什么收獲，下次拿到作文題目的時候還是覺得不知道寫些什么，只能生拉硬湊出一篇假、大、空的文章。所以要提高學(xué)生的寫作水平，必須從素材積累開始。
　　關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 問題 引導(dǎo) 素材積累
　　一.初中語文作文教育中存在的問題
　　1.積累方法單一
　　現(xiàn)階段學(xué)生素材積累的途徑大致有兩種，一種是教師提供的內(nèi)容和課本上的課文，一種是學(xué)生自己通過課外閱讀所獲得的，但兩種途徑中，第一種是素材的主要來源。學(xué)生的素材獲取方式單一，那么積累的數(shù)量和適用性也就難以保證了。
　　所以，方法單一是現(xiàn)階段初中語文寫作素材積累過程中存在的比較突出的問題之一。
　　2.積累內(nèi)容單薄
　　積累的內(nèi)容單薄是說現(xiàn)階段初中學(xué)生在積累語文寫作素材時廣度不夠，只是根據(jù)自身的興趣愛好或者教師的要求去積累某一方面的內(nèi)容，范圍不夠廣，所以其寫出來的作文內(nèi)容也就顯得比較枯燥和單一了，而且當(dāng)遇到比較陌生的寫作命題時也就顯得手足無措，無從下手了。
　　3.積累的素材派不上用場
　　積累的素材派不上用上主要是由于學(xué)生的變通能力不夠高，積累的哪方面的素材就等待哪方面的命題，模式化現(xiàn)象嚴(yán)重，長此以往，其積累的素材不僅不能幫助其提高語文作文的寫作水平和質(zhì)量，反而禁錮了學(xué)生思想，影響了其創(chuàng)作力的發(fā)揮。
　　二.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作材料積累意識
　　初中學(xué)生的寫作水平已經(jīng)在逐漸提高，但他們還沒有建立起正確的積累寫作材料意識。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的觀念，調(diào)動學(xué)生積累材料的積極性，向?qū)W生解釋積累材料的目的，這對提高學(xué)生的寫作效率起著十分重要的作用。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)動機(jī)，才能主動地配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生制定科學(xué)的寫作素材教學(xué)規(guī)劃，讓學(xué)生的寫作素材積累工作具有明確的目的。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作材料積累時，也要在學(xué)生進(jìn)行寫作實踐時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生互評，充分肯定學(xué)生的付出。教師可以讓學(xué)生在沒有寫作材料的時候進(jìn)行一次寫作嘗試，讓學(xué)生認(rèn)識到缺少寫作材料，是沒有辦法動筆的。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分享、交流、觀察進(jìn)行寫作材料的積累，然后再讓學(xué)生動筆寫作。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在有充足的寫作材料時，下筆會變的很容易，這樣學(xué)生就會認(rèn)識到寫作材料積累的重要性，能積極配合教師完成教學(xué)材料的積累。
　　三.作文素材積累的途徑與方法
　　1.從生活中尋找亮點
　　葉圣陶先生曾經(jīng)說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇�！眲�(chuàng)作的源泉是生活，在生活中只要留心觀察，從生活中汲取營養(yǎng)，自然能寫出有真情實感的好文章。教師在日常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該提醒學(xué)生，注意觀察自己身邊的環(huán)境，相處的人和發(fā)生的事。很多人會覺得每天的生活都是重復(fù)的，沒有什么新鮮事可以留意。但其實平淡中也會有微小的幸福、悲傷和平凡的美。比如在家里幫媽媽做的家務(wù)、發(fā)現(xiàn)爸爸的第一根白頭發(fā)、聽爺爺奶奶講的過去的故事、在博物館看到的展覽等等，多看多聽之后，必然會有所感悟，在寫作時即可從小事出發(fā)，以小見大。
　　2.在課外閱讀中積累素材
　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。素材的積累是一個持續(xù)性的過程，記憶也是在不斷遺忘的，要想在寫作時素材源源不絕，必須讓學(xué)生多讀書，讀好書。想要從根本上提升學(xué)生的寫作水平，就要擴(kuò)大學(xué)生的視野，保證學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生的閱讀能力。這樣學(xué)生能夠逐漸豐富自身的情感以及內(nèi)涵，逐漸增強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀能力以及想象空間，進(jìn)一步豐富寫作素材的積累。這就要求教師加強(qiáng)對閱讀教育的重視程度，要教學(xué)生如何選取對自己有用的素材，并分析素材的寫作手法進(jìn)行仿寫，還要培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生把用課余時間閱讀當(dāng)做一種興趣而不是負(fù)擔(dān)。最后要做好監(jiān)督工作，要求學(xué)生定期上交閱讀筆記，并負(fù)責(zé)確保學(xué)生的課外讀本符合初中生的審美，能引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。
　　3.培養(yǎng)情感與想象力
　　寫作素材不僅包括豐富的詞匯、優(yōu)美的語句、所觀察的事物和現(xiàn)象，還包括真情實感。有很多學(xué)生也能寫出一篇語句優(yōu)美的作文，但是讀起來總覺得是文字的堆砌，沒有思想、沒有情感。受經(jīng)典作品影響，太多的學(xué)生形成了思維定勢，說到高尚品德，一定會想到拾金不昧；說到親情，要么是雨中送傘，要么就是感嘆父母辛勞。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)散思維、放寬眼界、注意不同的生活領(lǐng)域。因每個學(xué)生都有自己獨特的思維方式，所以要鼓勵其結(jié)合自身，用我筆抒我情、寫我心的方式進(jìn)行聯(lián)想與想象，充分展示出各自的思維個性。
　　初中語文教學(xué)在整個語文學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，而作文教學(xué)又是其中關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力有助于提高整體的語文教學(xué)效果。而就現(xiàn)在教學(xué)現(xiàn)狀來看，因主客觀因素的影響，仍存在著積累方法單一、積累內(nèi)容單薄、素材派不上用場等問題，嚴(yán)重影響初中語文教學(xué)的質(zhì)量�！笆谥�以魚，不如授之以漁�！闭Z文教師要做到的是以學(xué)生為本，因?qū)W而定教，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，通過多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累。長期堅持，學(xué)生一定會在寫作時有話可說。
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　�。ㄗ髡呓榻B：于淼，牡丹江師范學(xué)院2017級學(xué)科教學(xué)（語文）研究生）

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