（吳萬偉 譯）

　　如果我們能激發(fā)學生的理想主義和好奇心，他們就不會把我們僅僅當作花錢雇來的仆人。

　　重大的事件比如最近的工業(yè)化行動為社會學家們提供了看待我們居住的世界的視角。關于我們是誰，我們與別人是什么樣的關系等，我們知道得更多了。管理，政府和工會的態(tài)度也談論得很多。

　　但是我得到的最有趣的視角來自學生。有些學生強烈支持他們老師的行為。有些學生的漠不關心讓人吃驚。但是在我看來，學生的表現中最讓人擔心的是他們的態(tài)度，越來越多的學生認為他們的利益和學校和老師的利益是不一致的，甚至是相互沖突的。

　　最近當上社會學講師的朋友告訴我她非常驚訝地發(fā)現所教的本科生對她這個大學教師缺乏尊重。那些滿腦子消費主義思想的學生掛在嘴邊的話就是“我們是花了錢的”，“你就是來給我們上課的”。她明顯感覺到被當作提供服務提供者，學生們是顧客，只對她提供的服務感興趣。他們的態(tài)度表達了這樣的觀點“我們花錢買學位，你應該讓我們的錢花得值”，這就是學生眼中的師生關系。

　　許多老師收到過學生的電子郵件，表明“我的錢不能白花”的要求是非常普遍的。還有的老師遇到這樣的評論，說老師們自私，貪婪，不愿意認真做自己的工作。當然，我們都理解學生對自己未來的關心。但是很難明白如何對這樣的評論做出回應：假定學生和老師的利益是相互沖突的。

　　在這樣的情況下，有必要討論一下最基本的問題，比如大學的角色到底是什么？老師和學生的任務是什么等。參與辯論工業(yè)化行動的權利和錯誤是一回事，講清楚老師的職責不僅僅對學生有用是另外一回事。

　　因而，為大學生活的整體性和長期連貫性辯護的合理觀點可能遭遇狹隘的專業(yè)自我申訴的挑戰(zhàn)。一旦大學老師需要學生尊重他們的地位和權威的時候，他們已經在失去這些東西了。

　　最近的工業(yè)化行動好像加速并強化了本科生中間的消費者心態(tài)。過去師生關系的協(xié)議性方面是非常模糊的，現在表現出對教學進程的主導性影響。

　　沒有多少疑問的是，就算沒有出現工業(yè)化行動，教師和學生可能有潛在對立的利益的想法或許更明顯表達出來。

　　年輕人在剛入大學的時候帶來的理想主義和智慧激情在大學里遭到抑制和破壞，對此我們難辭其咎。大學教師面對的挑戰(zhàn)是盡我們所能鼓勵和推動這些激情和理想主義，以便讓學生感覺到他們的大學生活決不能簡單地理解為冷冰冰的金錢關系。

　　譯自：“Excitement no money can buy” Frank Furedi

　　http://www.frankfuredi.com/articles/excitement-20060616.shtml

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