�。�陽(yáng)煤職教中心 山西陽(yáng)泉 045000）
　　摘要：成人教育獨(dú)有的特點(diǎn)和面臨的困難需要教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工作生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，總結(jié)有效的備課策略，并依此從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等各方面尋找提升教學(xué)效果的備課方法。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；有效備課；備課方法
　　備課是教師走向課堂的定心丸，有效備課則是構(gòu)建高效課堂的基石。成人要實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，沒(méi)有適度的壓力和引導(dǎo)很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師備課不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要備激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度及方法。
　　一、成人教育有效備課的策略
　�。ㄒ唬┱{(diào)查式備課
　　成人教育面對(duì)的學(xué)生處于就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)或待業(yè)中，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不再單純傾向于保證學(xué)科知識(shí)的積累和提高理論修養(yǎng)等方面，而更期待獲得職業(yè)幫助、取得職業(yè)進(jìn)展或者拓寬人際關(guān)系�；�于這一特點(diǎn)，成人教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的注冊(cè)信息等，分析學(xué)生所處的年齡層、工作種類、社會(huì)階層、所處企業(yè)信息及學(xué)習(xí)目的等，將成人學(xué)生的不同需求融入到備課內(nèi)容中，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)與合作中。
　　（二）啟發(fā)式備課
　　成人受生理、情緒、工作環(huán)境等因素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)的投入往往力不從心。機(jī)械記憶力的減退決定了成人學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶遠(yuǎn)不如少年兒童。“填鴨式”的教育并不適合成人，但他們對(duì)問(wèn)題的理解能力和分析能力都日趨成熟，成人學(xué)生豐富的工作經(jīng)驗(yàn)也為教師的有效備課提供了更多的素材。只是，成人學(xué)生處于工作與家庭的諸多壓力下，或者再加上曾經(jīng)失敗的學(xué)習(xí)陰影等，都容易使成人學(xué)生產(chǎn)生消極思想，不愿投入精力到學(xué)習(xí)中。有效備課需考慮這些因素，努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，找出能引起學(xué)生共鳴的課題，消除其焦躁、畏難的情緒，幫助學(xué)生提高其獨(dú)立思考及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　�。ㄈ�）反思式備課
　　一次成功的備課，不代表永遠(yuǎn)成功，永遠(yuǎn)無(wú)需改變，我們要遵循“用一生去備課，是最高境界的備課”的思想。備課—上課—反思—再備課—……反思是有效備課的保證，只有在反思中尋找課堂和備課準(zhǔn)備中的不足，改進(jìn)不足之處，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不是一成不變的，學(xué)習(xí)不是一成不變的，教學(xué)也應(yīng)如此。
　　二、成人教育有效備課的方法
　　（一）設(shè)計(jì)情境教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
　　成人學(xué)生的經(jīng)歷與工作經(jīng)驗(yàn)已有一定的積累，他們對(duì)情境的感知更為快速，接受相應(yīng)的知識(shí)也相對(duì)容易。
　　教師應(yīng)根據(jù)對(duì)應(yīng)專業(yè)，搜集該專業(yè)的資料，設(shè)計(jì)符合教學(xué)大綱要求的情境，在情境中互動(dòng)、交流，解決設(shè)定的問(wèn)題，發(fā)掘新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
　　在情境設(shè)計(jì)中，注重情境描述的形象性和立體感。有條件的可以角色扮演，在實(shí)操中調(diào)動(dòng)學(xué)生求學(xué)的積極性，條件不允許的，應(yīng)充分利用多媒體的各項(xiàng)功能，展示情境教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造的情境，畢竟適宜的視覺(jué)與聽覺(jué)的沖擊也是一種調(diào)劑的方式。
　�。ǘ�）自創(chuàng)或廣羅精品微課等網(wǎng)絡(luò)資源。
　　成人教育的教師在備課中受課時(shí)所限，不能完整、細(xì)致地講清大綱規(guī)定的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就需要有額外的教輔工作。在網(wǎng)絡(luò)信息充斥各個(gè)角落的時(shí)代，給教師工作也帶來(lái)了極大的便利，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，充分利用各種信息數(shù)據(jù)。目前，各種課件、講課視頻充裕，教師在備課中應(yīng)收羅精品的資源推薦給學(xué)生，且根據(jù)成人的特點(diǎn)，盡量選擇精簡(jiǎn)、通俗易懂，又能給人美的視覺(jué)享受的資源——形如近年來(lái)流行的微課，則更易被成人學(xué)生所接受�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，成人教育中幫助成人學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是更大的成功。
　　授課資源中，微課時(shí)長(zhǎng)短、效率高，其知識(shí)點(diǎn)易被人理解和吸收，但其制作要接近完美也是一項(xiàng)極困難而充滿挑戰(zhàn)的工作，教師需在教學(xué)中不斷反思、不斷改進(jìn)。
　�。ㄈ�）融入教師健康的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)風(fēng)格。
　　個(gè)性化的東西總是吸人眼球，教師形成自己的教學(xué)特點(diǎn)也就有了自己獨(dú)特的名片。
　　教師個(gè)人的經(jīng)歷是一種寶貴的素材，成人教育的教師如果有參與社會(huì)性工作的經(jīng)歷則更易貼近與學(xué)生的距離。即便沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，教師常年的學(xué)習(xí)、考試、考核、科研等本身就是一項(xiàng)特殊的能力，教師可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技巧，將備課內(nèi)容個(gè)性化。
　　同一本書，不同的人也總有不同的表述法。教師在相同領(lǐng)域也有不同的特長(zhǎng)，或擅長(zhǎng)某領(lǐng)域的技術(shù)操作，或精于某理論的推演……不論什么特長(zhǎng)，能帶給學(xué)生啟發(fā)就是一種成功的示范。
　�。ㄋ模┰陔p向交流中豐富教案的內(nèi)容。
　　成人教育教材的選用一般傾向于理論與案例結(jié)合較多的書本，這為教師教學(xué)素材的選擇提供了一定的便利。但在案例的描述中，國(guó)內(nèi)多數(shù)教材都不夠充分，也不夠形象生動(dòng)，教材語(yǔ)言的運(yùn)用偏向于教條化。因此，要使教學(xué)案例的使用更加富有生機(jī)活力，一方面可以重新組織課本中的案例為己所用，比如將某個(gè)例子用更貼近生活或更富有情感的語(yǔ)言陳述出來(lái)；另一方面也可以從學(xué)生身邊選取素材，聽取學(xué)生的經(jīng)歷、尋找符合學(xué)生工作經(jīng)歷的案例，都可以為備好每一節(jié)課的案例提供豐富的素材。反之，教師也可以推薦國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的書籍幫助學(xué)生開拓視野，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。另外，教師之間也應(yīng)互相交流，在交流辯論中開闊視野、尋找靈感，豐富各自的教學(xué)素材。
　�。ㄎ澹┰O(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能。
　　能引起學(xué)生興趣，激發(fā)他尋根究底的精神的懸念設(shè)計(jì)就是成功的開始。成人學(xué)生的各種壓力及不理想的學(xué)習(xí)環(huán)境分散了他們學(xué)習(xí)的激情，但輕松愉悅或充滿懸念的內(nèi)容往往能將他們的注意力吸引過(guò)來(lái)，暫時(shí)進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是一種不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。做到這一點(diǎn)顯然難度較大，但在面對(duì)的對(duì)象存在各種問(wèn)題的情況下，做到這一點(diǎn)能得到的效果卻是令人側(cè)目的。
　　在備課中，常見的懸念設(shè)置一是在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)人的好奇心，二是在課程的結(jié)束或作業(yè)設(shè)置中構(gòu)建懸念。懸念的設(shè)計(jì)是一門需要在教學(xué)中不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的藝術(shù)，要以教材的知識(shí)點(diǎn)和生活素材為依據(jù)，不拘泥也不脫離。
　�。�六）課后教學(xué)反思，并在下一次備課中改進(jìn)。
　　變化無(wú)處不在，教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的對(duì)象、教學(xué)資源等等都在不斷變化，教師本身的能力與素質(zhì)也在不斷提高，課后認(rèn)真的反思十分必要。在反思中改進(jìn)下一次教學(xué)則使備課更有針對(duì)性，也更有成效。“育人先育己”，終生學(xué)習(xí)的理念不僅要融入學(xué)生的思想中，更要刻入教師的骨髓。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不足，也要擅于尋找亮點(diǎn)，將存在的問(wèn)題、受到的啟發(fā)記錄下來(lái)。例如：?jiǎn)栴}和啟發(fā)可以是知識(shí)點(diǎn)的解析、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生興趣點(diǎn)、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、教學(xué)工具的使用等等。
　　總之，備課的方法多種多樣，成人教育的教師應(yīng)選擇適合的方式，堅(jiān)持基本的備課策略，才能為學(xué)生呈上一堂精彩而有益的講課。
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