在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文就此談幾點看法。
　　一、激發(fā)興趣。讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習(xí)
　　興趣是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的條件，是構(gòu)成小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最為活潑、最現(xiàn)實的成分，只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種快樂、一種需要，滿足這種需要是一種最大的享受，才會產(chǎn)生巨大的動力，才會激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)造真實生動的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動。
　　例如：在教學(xué)《6、7的加減法》一課時，我在課前讓學(xué)生聽兒歌《數(shù)鴨子》。問學(xué)生在這首兒歌里聽到什么有關(guān)數(shù)學(xué)的知識？學(xué)生會說有：2、4、6、7、8。我們還學(xué)過哪些數(shù)字呢？學(xué)生會說還有：1、3、5、9、10。你們會數(shù)嗎？請你們按從小到大的順序數(shù)一數(shù)好嗎？通過生活化的情境引入，學(xué)生的注意力很快會被吸引到課堂來上來，為這一課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。
　　二、指導(dǎo)學(xué)法。讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)
　　方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)就是教師在教學(xué)過程中通過各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握、選擇和運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)法。我們老師不僅要根據(jù)學(xué)生的身心特點教會學(xué)生，更要通過操作、演示、實驗、討論等方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性，把枯燥的數(shù)學(xué)知識放在愉悅的環(huán)境中探索，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，主動地獲取知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
　　數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，每一個新知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，教學(xué)時必須抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，在學(xué)生思維的關(guān)鍵處點撥。如我在教學(xué)基本的“求平均數(shù)”應(yīng)用題時，我覺得第一節(jié)課的教學(xué)最重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立起“平均數(shù)”的基本思想，進(jìn)而得出求平均數(shù)的規(guī)律。但由于教材中例題是求6個同學(xué)的平均身高，無法進(jìn)行操作演示，學(xué)生理解起來較為抽象。我就把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)"化為動態(tài)的思維活動過程，設(shè)計了三張分別為4、9、ll格的紙條啟發(fā)學(xué)生觀察思考，并實際進(jìn)行剪接、演示“移多補(bǔ)少”。同學(xué)們從上述過程中直觀形象地理解了“平均數(shù)”是“把幾個大小不等的數(shù)移多補(bǔ)少”，使他們形象地理解了“平均數(shù)”的含義，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)書上的例題就迎刃而解了。
　　三、質(zhì)疑創(chuàng)新，讓學(xué)生在發(fā)展中自主學(xué)習(xí)
　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)；創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)；同時還要發(fā)展質(zhì)疑能力，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。
　　編輯 姚思雅

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