收稿日期：2006-10-20? 　　作者簡介：安鐵漢（1959-），男，湖北武漢人，武漢科技大學中南分校外語學院副院長，副教授。 　　（武漢科技大學中南分校 外語學院，湖北 武漢 430223）?
　　摘要：在傳統(tǒng)的應試教育暴露出嚴重弊端的今天，探索全新的人才培養(yǎng)模式勢在必行。由于獨力學院的辦學機制靈活，行政干預較少，只要其辦學者和教師勇于探索創(chuàng)新，并結合獨立學院學生的實際情況，認真思考如何培養(yǎng)健全的“人”這個關鍵，就能走出一條人才培養(yǎng)的新路。?
　　關鍵詞：改革創(chuàng)新；素質教育；個性培養(yǎng)；校園文化?
　　中圖分類號：G648.7 文獻標識碼：A??
　　
　　幾年來，隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，全國各地的獨立學院迅速發(fā)展起來。它們不但肩負著為國家培養(yǎng)不同層次的人才的任務，同時還要在激烈的競爭中不斷改革創(chuàng)新，探索人才培養(yǎng)的新路。?
　　由于目前我國的高中教育基本上還是應試教育，造就了大批拘于死記硬背而缺乏創(chuàng)新意識的應試型學生，扼殺了成長中青少年的個性。進了大學后，他們中間很多人還是延用中學時的那套學習方法，以應試為學習目的。由于當今社會實用主義和功利主義的影響，現(xiàn)在的大學校園也彌漫著應試教育的陰霾，學生們普遍抱著只要能通過考試，英語能過級，能拿文憑和學位的心態(tài)，對是否掌握真才實學，是否有自己的獨立思想，是否具備創(chuàng)新能力并不關心。其結果是學習風氣日下，逃課現(xiàn)象嚴重，考試作弊成風，道德誠信下降。這種現(xiàn)象，在獨立學院尤為嚴重。如何改變這種現(xiàn)象，使學生能重新認識學習目的，培養(yǎng)良好的自主學習方法，正確評估自己的能力，挖掘自身的潛力，把自己造就成社會有用人才，是獨立學院提高教學質量、辦人民滿意教育的一個重要課題。?
　　在激烈的高考競爭中，最后進入獨立學院學習的學生通常被認為是所謂學習成績較差，學習習慣不好的學生。但是，我們應清楚地認識到，在應試教育泛濫的今天，學習成績差不等于其它能力差，學習習慣不好不等于不能培養(yǎng)好。關鍵在于如何改變他們以前的應試學習心態(tài)，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們正確的學習方法，并開拓他們的創(chuàng)新思維，在引導學生學好專業(yè)知識的同時，加大力度培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質，也就是情商素質，這是當前獨立學院教學的首要任務。?
　　“情商教育”是美國哈佛大學提出的一個教育新概念。他們認為一個人的成功，智商因素只占20%，情商則占80%。什么是情商？簡而言之，就是情緒智力商數(shù)，是人的心理、情景，意志品質等諸方面的綜合反映。在平時的教育教學中，我們往往只把智商作為測量人才的重要標準，很少考慮到情商，因而不能激發(fā)學生樂于學習的激情，使他們的智力并沒有最大限度地發(fā)揮出來。情商教育越來越受到中國高等教育界的重視，特別是按新的機制和模式運行的獨立學院。為在激烈的競爭中生存和發(fā)展，他們積極探索新的教育理念和教育模式，如武漢科技大學中南分校就提出了成功素質教育的教育理念，把非專業(yè)素質的培養(yǎng)放在和專業(yè)素質的培養(yǎng)同等重要的地位。由于獨立學院辦學機制的靈活性和辦學者的務實態(tài)度，他們有可能成為目前我國高等教育改革的突破口和試驗田。獨立學院如何使“三流”學生成為一流人才，筆者認為可在以下幾個方面實現(xiàn)突破與創(chuàng)新：?
　　
　　一、結合社會需求，制定切合實際，?有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案
　　
　　為國家和社會培養(yǎng)什么樣的人才，是每一個辦學者必須認真思考的問題。從目前我國高等教育資源的分布來看，獨立學院主要還是培養(yǎng)應用型人才。在激烈的市場競爭中，獨立學院需要靠辦學質量求生存，靠改革創(chuàng)新求發(fā)展。要做到這一點，制定一套切合實際，有專業(yè)特色的專業(yè)培養(yǎng)方案是關鍵。正是基于這種認識，武漢科技大學中南分校連續(xù)四年組織各學院、各專業(yè)和全體教師，不斷修訂專業(yè)培養(yǎng)方案。方案討論和修訂的過程，也就是教學和管理者轉變思想觀念，改革創(chuàng)新的過程。結合當今社會對人才的需求，通過對專業(yè)培養(yǎng)方案的反復討論和研究，全體教職員工充分認識到我們不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，而且要培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質，也就是成功素質，使學生能逐步取得學業(yè)成功，就業(yè)成功，創(chuàng)業(yè)成功，最終取得事業(yè)成功。新的培養(yǎng)方案強化了對學生的道德情操，文化素養(yǎng)，組織能力，抗挫能力，創(chuàng)新能力等諸方面的操練和培養(yǎng)。成功素質的拓展首次被納入了課程體系，并設定了相應的學分，使學生的非專業(yè)素質拓展教育有了可操作的載體，方法和評估體系?
　　
　　二、改變教師觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍?
　　
　　對獨立學院的教師來說，如何因材施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是教學成敗的關鍵。面對那些所謂學習成績不好的學生，教師眼里不能只看到他們的文化成績，而應在他們身上尋找各種潛在的優(yōu)良素質與潛能。教師要根據(jù)他們的實際情況和特長，幫助他們重新制定學習計劃，要從傳統(tǒng)的以教師為中心培養(yǎng)模式向以學生為中心轉變。教師的職責不僅僅是傳授知識，而更多的是激勵思考，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并和學生共同尋找解決方法�！敖處熞�變傳統(tǒng)的聲音形態(tài)的說教為啟迪學生智慧的領悟”。?
　　獨立學院的教師不僅是科學文化知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，而且應該是發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的伯樂。如何結合獨立學院學生的特點，摒棄應試教育，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)有個性的人才是獨立學院教師的首要任務。教師要相信學生，要樹立“無差生觀”。學生的智能是多元的，教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智能方面，如道德品質、團隊精神、組織能力等非智力因素方面則可能是好學生。教師要努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的各種長處和每一點進步。要幫助學生揚長避短，人人成才。在武漢科技大學中南分校，不少學生在教師的指導下，都不同程度地在某各個領域展現(xiàn)出個人才華。?
　　新型的教師隊伍，要求教師從擁有知識轉向知識水平與道德情操的完美統(tǒng)一。教師的人格魅力對學生心靈具有強大的感染力和影響力，從而對學生的情感培養(yǎng)、道德升華、學業(yè)發(fā)展等，產生深遠的示范和激勵作用。在當代，教師的價值應體現(xiàn)在其道德情操與知識水平、教學能力的完美統(tǒng)一上來。教師要從為學生升學負責，轉變?yōu)閷�學生的人生負責，從為學生學習、就業(yè)作規(guī)劃，轉變?yōu)閷W生的人生作規(guī)劃。要把教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的時代特征融入現(xiàn)實的教書育人過程中，培養(yǎng)學生的社會責任心和克服各種因難挫折、獨立解決問題、處理各種矛盾的能力，以及與他人合作的精神，使大學生的綜合素質得以全面提高。?
　　
　　三、因材施教，重視學生個性發(fā)展?
　　
　　在獨力學院有很多學生在某一方面具備一定的才能和天賦，如何挖掘和培養(yǎng)他們的才能，是成功素質教育的一項基本任務。?
　　目前影響學生個性發(fā)展的主要因素有以下幾個方面。首先是學校教育模式過強的共性制約，使大學生的個性發(fā)展不足。應該給大學生一個有利于個性發(fā)展的空間，使大學生的興趣愛好和情感等潛能得以體現(xiàn)。其次是過重的功利導向，使部分學生個性發(fā)展出現(xiàn)偏差。社會、家庭、學校過重的功利導向，使部分大學生的個性發(fā)展出現(xiàn)了不應有的偏差和缺陷。還有就是過窄的專業(yè)教育，使大學生個性發(fā)展受到限制。專業(yè)教育面過窄，教學方法傳統(tǒng)，壓抑了學生的創(chuàng)造力，影響了學生的思維活力，限制了學生個性的發(fā)展。我們在教育教學實踐中要注重引導學生避免和克服這些影響，注重培養(yǎng)學生的獨立人格和自主性。教師不能總是規(guī)定學生該做什么，什么時候做，而應引導他們結合自己的實際和興趣，設計自己的學習計劃，要尊重他們的個性、健全他們的人格。?
　　人的發(fā)展或多或少受到了個性特質的限制。人生道路上會有多種選擇，但最佳選擇總是由人的潛在的能力、氣質、性格即個性決定的。人總是按照自身個性的本來面目投入社會并從事多色彩、多方位的事業(yè)，可見個性對人本身發(fā)展的重要性。教育的本質在于促進人的個性的完美，這是社會發(fā)展的根本性需要。要體現(xiàn)并注重大學生的個性發(fā)展，創(chuàng)造有利于大學生個性發(fā)展的環(huán)境，這是高等教育改革的必然方向。?
　　培養(yǎng)“人格力量”已被認為是21世紀教育的中心特征。具有良好個性的人更適合于學習和更新自己的專業(yè)和文化知識。這是由于人的品質遠比他掌握的有限知識更重要，一個具有良好個性的人更能應用現(xiàn)代信息手段獲取所需的知識，更能在專業(yè)文化知識方面認識和充實自我，以適應社會發(fā)展和變化的需要。?
　　目前，越來越多的社會用人單位也要求高等學校人才的培養(yǎng)實現(xiàn)四個轉變：從注意人才的專業(yè)性向具有較強的適應性轉變；從注重人才的一技之長向知識、技能、能力結構的綜合化轉變；從強調整體成才向服從社會需要與發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造意識結合轉變；從強調人才的統(tǒng)一規(guī)格、模式向重視人才的規(guī)模與模式多樣化轉變。社會對高等學校的要求，決定了高等學校在教學管理模式上必須改革，改變以往在人才培養(yǎng)方面重共性，輕個性；重統(tǒng)一模式，輕因材施教；重整體質量，輕優(yōu)秀學生特殊培養(yǎng)的狀況。教學管理制度的改革，要逐步從“過程管理”轉向“目標管理”，我國部分高等學校推行的學分制就是一種有利于調動教與學兩個積極性的有效管理機制，對促進學生個性發(fā)展具有一定作用。?
　　
　　四、加強校園文化建設，?創(chuàng)造利于個性發(fā)展的環(huán)境與氛圍
　　
　　校園文化是育人的特殊環(huán)境。它反映了高等學校的容貌、教學和管理制度、辦學的理念和特色、全校師生所遵循的價值觀念與行為準則，以及由此產生的一種濃厚、熱烈而持久的精神氛圍等。在獨力學院，要營造有自己特有的精神環(huán)境和文化氛圍，使每個大學生有意無意地在思想觀念、行為方式、價值取向等方面受到影響，實現(xiàn)著對人的精神、心靈、性格的塑造，從而加速大學生的社會化。校園文化又具有比較正規(guī)的教育教學獨特的功能。它是一個陶冶心靈的場所，對大學生起著陶冶情操和規(guī)范行為的作用，這種作用既是無形的，又是無所不在的，其影響巨大而深遠，甚至在人的一生中發(fā)揮作用。校園文化精神能喚起大學生獻身科學的勇氣，使他們培養(yǎng)自己扎實的學科技術功力和科學創(chuàng)造力，在其中建立團結、尊重、協(xié)作的人際關系。因此，校園文化是為學校提供了廣闊的育人環(huán)境，無論是擴大大學生的知識面，鞏固和加深課堂所學的知識，鍛煉大學生運用知識的能力，開發(fā)大學生的潛在智能，還是促進大學生個性的全面發(fā)展，加強其心理素質的培養(yǎng)，滿足他們交往的需要等等，都是有益的，也是其他教育形式不可替代的。?
　　在獨立學院，建設良好的校園文化氛圍，是確保學生健康發(fā)展的必要條件。校園文化是社會文化的縮影，校園文化建設的發(fā)展進程就是對社會文化了解、吸收、整合、內化的過程。校園文化源于社會，又高于社會，它為全面生動地促進大學生的個性發(fā)展提供了廣闊的課堂。為此，獨立學院應加強校園文化建設，開展豐富多彩、健康向上的文化活動，凈化校園環(huán)境，抵制消極、庸俗的思想內容的滲透和影響，把校園文化創(chuàng)建成個性發(fā)展的重要環(huán)境，以發(fā)揮文化的引導和教化功能，使大學生形成良好的個性品質，增強大學生的社會適應能力。伊頓公學的校長威廉•約翰遜•科里說過：“進一所好學校，最重要學到的不是知識，而是藝術與習慣；專心致志的習慣、表達意見的藝術，表示在一瞬間注意到一項新的學術動向的藝術，迅速了解他人思想的藝術，重視細微差別的習慣，準時完成工作的習慣，以及要學會判斷，學習鑒別，增強精神上的勇敢無畏，并保持頭腦清醒。”?
　　獨立學院的辦學者和教師只要能緊緊抓住時代的脈搏，樹立創(chuàng)新意識，改變教學觀念，充分認識獨立學院學生的特點和個性，有針對性地進行挖掘和培養(yǎng)，就一定能在新型人才培養(yǎng)方面做出較大成績，因為獨立學院比公辦高校更具活力，更富有開拓精神，它們沒有顧忌，不受傳統(tǒng)觀念的束縛，更沒有上級部門的過多干涉。從目前各獨立學院紛紛進行的各種改革創(chuàng)新舉措中可略見一斑。今天中國的高等教育正處在巨大變革的十字路口，傳統(tǒng)的應試教育的弊端越來越暴露出其嚴重的缺陷，面對社會對人才需求的變化，獨立學院已經開始扮演高教改革先鋒的角色，隨著改革的不斷深入，獨立學院將成為我國高等教育人才培養(yǎng)中一支不可缺少的生力軍。?
　　
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