摘要： 中草藥野外采藥實(shí)習(xí)是中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在具體開展識(shí)藥、采藥實(shí)習(xí)活動(dòng)中，除完成規(guī)定的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立投身中醫(yī)藥事業(yè)的敬業(yè)思想，培養(yǎng)求是探索的科學(xué)精神，這樣不僅能加深同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)的理解和鞏固，而且可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，拓寬他們的知識(shí)面。通過接觸和認(rèn)識(shí)更多同科屬的植物，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生長特點(diǎn)、生活習(xí)性、藥用價(jià)值和自然分布，對(duì)自然資源合理開發(fā)和利用。
　　關(guān)鍵詞： 動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中藥材認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)方法問題
　　
　　《中藥材認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》課程是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)完《中獸醫(yī)學(xué)》、《中藥學(xué)》課程后一門重要的實(shí)踐課，由于該課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中消化、吸收理論知識(shí)，掌握中藥學(xué)識(shí)藥、采藥的方法，鞏固課堂理論知識(shí)，因此中藥材認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)。如何提高實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，是我們多年來要探索解決的問題。現(xiàn)將我們進(jìn)行中藥材認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法簡介如下。
　　1.采藥目的和意義
　　通過對(duì)藥用植物標(biāo)本的采集，掌握中草藥的生長特點(diǎn)、生活習(xí)性、藥用價(jià)值、入藥部位、采集時(shí)節(jié)和自然分布；并制作成浸泡標(biāo)本和原色臘葉標(biāo)本，供教學(xué)及科研使用。
　　2.采藥方案及采藥步驟
　　2.1實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。
　　實(shí)習(xí)時(shí)間綜合考慮課程安排時(shí)間和植被生長情況定于每年的6月中旬，地點(diǎn)選擇植物資源豐富，生長較繁茂，品種多樣化的嶗山北九水地區(qū)。
　　2.2實(shí)習(xí)前技術(shù)培訓(xùn)。
　　2.2.1實(shí)習(xí)前動(dòng)員。出發(fā)前召開全體學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)必帶物品、相互協(xié)作、安全及保護(hù)藥源等注意事項(xiàng)；編排小組，分發(fā)采藥工具，落實(shí)負(fù)責(zé)人員，要求學(xué)生們?cè)诒窘M成員間、組與組之間開展競賽，營造一種比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。
　　2.2.2采藥方法。為便于鑒別分類，采集帶有花、果的標(biāo)本。草本植物標(biāo)本連根挖出（珍稀品種特殊對(duì)待），木本植物選取花、果及完整枝條剪下，雌雄異株者分開采集。
　　2.3標(biāo)本制作。
　　標(biāo)本采集之后，就地壓制，先修剪理平，夾入吸水紙中，外用標(biāo)本夾子捆好，同時(shí)對(duì)標(biāo)本進(jìn)行記錄并掛好牌號(hào)標(biāo)簽。回校后要登記整理，換紙，保護(hù)葉子形態(tài)，適當(dāng)整平，不使其折疊，過多葉子可稀疏摘去。及時(shí)換紙，以免標(biāo)本悶熱變色霉?fàn)�，做到一天換1—2次。4—5天之后將標(biāo)本上臺(tái)紙，裝訂并予以展覽、保存。
　　3.采藥實(shí)習(xí)教學(xué)方法
　　3.1教師講解階段。
　　每位指導(dǎo)老師帶領(lǐng)30—40名學(xué)生，根據(jù)不同中藥的生長環(huán)境兵分三路，分頭行動(dòng)，沿途采集，邊鑒定邊講解、采集。按規(guī)定時(shí)間返回事先商定的地勢(shì)較平坦的地方，把采集的樣本進(jìn)行集中歸類，講解方法如下。
　　3.1.1準(zhǔn)確描述每種中草藥的植物形態(tài)。教師必須能夠準(zhǔn)確無誤地、通俗易懂地講解每種中草藥的生長環(huán)境、識(shí)別特征、入藥部位、功效主治及臨床應(yīng)用，從而彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，加深同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)的理解和鞏固。同時(shí)，要充分發(fā)揮他們眼看、手摸、鼻聞、口嘗的感官作用，快速地記住許多中草藥的典型識(shí)別特征。如蕨菜，別名拳頭菜；三椏烏藥刮破根皮后讓學(xué)生聞聞，有很濃的生姜味，然后講解，學(xué)生一定會(huì)留下深刻的印象；紫參，別名山蝦，因其根部似蝦而得名。又如馬尾蓮等一嘗便知其味很苦，蛇莓是甜的，酢漿草是酸的，魚腥草有魚腥味，等等。這些植物都有典型的識(shí)別特征，同學(xué)們按老師的指導(dǎo)去實(shí)踐，就能夠很快地記住它們。
　　3.1.2把植物形態(tài)相似的進(jìn)行對(duì)比講解。中草藥種類繁多，很多植物形態(tài)非常相似，我就把易混淆的幾種植物放在一起對(duì)比起來講解，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能準(zhǔn)確無誤地掌握各種植物的識(shí)別特征。如玉竹、黃精和鹿藥的鑒別，三種中藥放在一起的確較難辨認(rèn)，玉竹葉互生，一般向一側(cè)生長；黃精葉輪生，直立生長；鹿藥在頂端開花。又如車前草與平車前，一個(gè)是直根，一個(gè)是須根。這樣一比較，同學(xué)們就不會(huì)弄錯(cuò)了。再讓同學(xué)們觀察其他方面的差異，他們展開了激烈爭論，這樣不但培養(yǎng)了他們的觀察能力，而且加深了他們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。
　　3.2學(xué)生獨(dú)立采集、制作標(biāo)本階段。
　　預(yù)留一定的時(shí)間讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行標(biāo)本采集，就地壓制標(biāo)本，并做好標(biāo)簽以備考核。對(duì)于一些一時(shí)不能確定其品種者，特殊對(duì)待，返回集中地后，再通過核查資料，進(jìn)一步鑒定疑難品種，力求保證質(zhì)量。當(dāng)晚及第二天，翻動(dòng)標(biāo)本，晾曬吸水紙，教師輪換督促，強(qiáng)調(diào)其利害，勤翻勤換，做好善后工作，若不然，則前功盡棄，功虧一簣。精選標(biāo)本，修剪植株，講究造型，固定于臺(tái)紙之上。并進(jìn)行綠葉標(biāo)本形態(tài)鑒定考試，敘述其科屬、名稱、藥用部位及其功用。
　　4.實(shí)習(xí)考核
　　4.1考核內(nèi)容。
　　4.1.1中藥材的識(shí)別。在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立標(biāo)本采集的同時(shí)，指導(dǎo)老師盡可能多地采集中草藥樣本并做好標(biāo)號(hào)，集中放在比較空曠的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽簽考核，要求對(duì)所抽到的中草藥的生長特點(diǎn)、生活習(xí)性、入藥部位、采集時(shí)節(jié)、功效主治及臨床應(yīng)用逐一寫在答題紙上。
　　4.1.2撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)內(nèi)容記錄全面，對(duì)中草藥的識(shí)別特征描述準(zhǔn)確，書寫整齊認(rèn)真。
　　4.2考核標(biāo)準(zhǔn)。
　　4.2.1識(shí)別中藥材的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。能識(shí)別中草藥的名稱、入藥部位及采集時(shí)節(jié)；生活習(xí)性及植物識(shí)別特征；功效主治；臨床應(yīng)用。每個(gè)指標(biāo)各占10分，共計(jì)40分。評(píng)分依據(jù)：凡能熟練地識(shí)別10種中草藥，并正確地回答四個(gè)指標(biāo)的內(nèi)容，可得滿分。否則，酌情扣分。
　　4.2.2壓制標(biāo)本的數(shù)量與質(zhì)量的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。能熟練應(yīng)用采藥工具，掌握原色臘葉標(biāo)本的制作方法，壓制的標(biāo)本植物識(shí)別特征完整、清晰，品種數(shù)量每人10種以上。考查壓制標(biāo)本的質(zhì)量及數(shù)量，每個(gè)指標(biāo)10分，共計(jì)20分。
　　4.2.3實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容的全面性、翔實(shí)性、準(zhǔn)確性、見解的獨(dú)特性。每個(gè)指標(biāo)各占10分，共計(jì)40分。評(píng)分依據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告的格式規(guī)范、內(nèi)容真實(shí)完整(應(yīng)附實(shí)習(xí)點(diǎn)的中藥資源名錄)，具有較強(qiáng)的分析、整理能力，并能提出較獨(dú)特的見解，均可得滿分。否則，酌情扣分。
　　5.存在問題探討
　　5.1由于是野外實(shí)習(xí)，邊走邊講，同學(xué)們求知欲強(qiáng)，隨時(shí)會(huì)采集身邊的枝條樹葉來問老師，這就要求老師認(rèn)識(shí)更多的植物，盡可能地滿足他們的需求。
　　5.2由于采藥實(shí)習(xí)需要在植被豐富的地域進(jìn)行，加上實(shí)習(xí)學(xué)生人員太多，肯定會(huì)對(duì)生態(tài)資源造成一定的損害，因此林業(yè)局一般不接受這樣的實(shí)習(xí)隊(duì)伍。這就造成實(shí)習(xí)地點(diǎn)的局限化。建議學(xué)校和學(xué)院加大投資，建立一處比較完善的中草藥品種標(biāo)本園，以滿足教學(xué)實(shí)習(xí)的需要。
　　5.3實(shí)習(xí)時(shí)間較短，給學(xué)生預(yù)留獨(dú)立采藥的時(shí)間較少，講解中草藥的品種較多，學(xué)生不獨(dú)立實(shí)地采集較多品種，難以保證實(shí)習(xí)效果。
　　通過中藥材認(rèn)識(shí)野外實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥用植物及其科屬、植物分類能深入了解，能夠舉一反三地運(yùn)用到對(duì)植物的判斷中。另外，野外實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能水平明顯提高，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力具有積極意義。
　　
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