摘 要：新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境，高等教育“三全育人”出現(xiàn)盲區(qū)斷點。推進“三全育人”工作，我們要牢牢抓住“課堂”和“宿舍”兩個育人陣地，實施“鍛造”工程，理想信念進課堂，良好風尚進課堂，科研工作進課堂，為人師表進課堂，書記校長進課堂;實施“培育”工程，全員角色定位進宿舍，書記校長定期進宿舍，師生考核指標進宿舍，青年社區(qū)管理進宿舍，治理人才培養(yǎng)進宿舍。
　　關鍵詞：三全育人;教學工作;學生工作;課堂;宿舍
　　2018年9月，全國教育大會召開。習近平總書記在教育大會上提出，“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來�！鄙钊雽W習、理解和踐行“全員育人、全程育人和全方位育人”是學習貫徹全國教育大會精神的具體舉措，也是提升新時期高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人必須解決的新課題。今天，新媒體改變了教育對象、教育載體、教育過程和教育思維。本文試圖結(jié)合新媒體時代背景，深入探討高等教育“三全育人”的全新育人環(huán)境、盲區(qū)斷點和實踐探索。
　　 新媒體深度改變高等教育的育人環(huán)境
　　2015年7月4日，《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》出臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家戰(zhàn)略被正式提出。近年來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面進入教育領域，改變了教育內(nèi)容、教育方式、教育思維、教育對象。2018年，高校普遍迎來了“00后”。他們是典型的“網(wǎng)生代”，生于互聯(lián)網(wǎng)時代，精通新媒體技術和應用，并將其深度融入學習和生活，構建了獨特的生活和學習方式，具有強烈的新媒體思維。因此，今天高等教育的育人環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化。
　　1.“平等化”成為知識傳遞的新需求
　　新媒體思維的核心思想是“用戶為中心”。雖然這與高等教育一直堅持的“學生為本”思想有相通之處，但是，“用戶中心”意識帶有更強的變革意識，更具緊迫性。以往我們的教育體系以教師為主導，教育對象處于被動接受的地位，教育方式大多是灌輸式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，這樣的教育方式顯然滿足不了學生的需求。今天，以教師為主導的“知識霸權觀念”被徹底打破，平等分享成為知識傳遞的新需求。這就要求整個教育體系都要將“學生”置于教育的核心位置，重新建構適應新教育對象的全新教育體系。
　　2.“時時化”成為教育方式的新要求
　　50分鐘課堂、教師講授、學生接受，是傳統(tǒng)教育時代有關課堂的基本概念。今天，隨著即時通訊、視頻音樂等新媒體應用的普及化，教育已經(jīng)超越了50分鐘，延展到了24小時，呈現(xiàn)了“時時化”的特征。一個熱點事件發(fā)生，微信朋友圈迅速刷屏，這是思想引領的最佳時機。深夜一個語音問題發(fā)過來，在即時交流平臺上，即時解疑釋惑成為常態(tài)。這就要求教師不僅要成為傳道授業(yè)解惑者，而且還要成為網(wǎng)絡表達與社交達人，能與學生建立平等交流的氛圍。
　　3.“境域化”成為教育內(nèi)容的新特征
　　傳統(tǒng)教育時代，教師習慣于從點到線到面的講授過程，從基礎的概念，慢慢延展至知識點，最后再解決問題，傳遞普遍化的知識。今天，教育變革已經(jīng)迫切需要我們從普遍化知識向境域化知識轉(zhuǎn)變。強調(diào)把知識放到特殊的境域中去考量，強調(diào)由主體參與的，在特定人文情境和范圍內(nèi)生成、確認并得到辯護的知識。[1]
　　4.“有意思”成為教育對象的新希望
　　互聯(lián)網(wǎng)塑造了“網(wǎng)生代”，他們是網(wǎng)絡娛樂的深度用戶。一方面，他們喜歡追求偶像，喜歡二次元，喜歡嘻哈音樂等;另一方面，他們也對專業(yè)充滿了熱愛，熱衷于中華傳統(tǒng)文化，具有強烈的愛國熱情。但在新媒體時代，他們拒絕傳統(tǒng)的嚴肅、刻板、陳舊的知識傳授。因此，讓教育內(nèi)容圍繞“00后”教育對象作深度改變迫在眉睫，建設“有意思”的課堂成為重要課題。
　　5.“思想性”成為立德樹人的高要求
　　在全國教育大會上，習近平總書記提出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。要堅持把立德樹人作為教育的根本任務。現(xiàn)實問題是在新媒體時代，青年學生接觸到的思想更復雜多元，意識形態(tài)工作任務艱巨。讓每堂專業(yè)課都成為思想引領的課堂，加強課程思政建設;讓思政課更具吸引力，加強思政課建設;讓每位教師都成為思想引領者，加強師資隊伍建設等，立德樹人是高等教育的重要課題和緊迫任務。
　　 新媒體時代高等教育“三全育人”的盲區(qū)斷點
　　教育部部長陳寶生在《認真學習貫徹全國教育大會精神，開啟加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國新征程》中提出，教育部門要建立“五張清單”施工圖，包括問題清單、課題清單、政策清單、任務清單和責任清單。結(jié)合新媒體時代高等教育“三全育人”工作推進中遇到的問題，我們也找到了以下四個盲區(qū)斷點：
　　1. 50分鐘知識課堂里的育人功能缺位
　　人才培養(yǎng)是“育人”和“育才”相統(tǒng)一的過程，而“育人”是本。但長期以來，我國的高等教育往往將“育才”置于首位，50分鐘課堂里是飽滿的專業(yè)知識，強調(diào)學科建設、專業(yè)建設，著力于培養(yǎng)有學識、有技能的人才。從當前高校意識形態(tài)領域頻發(fā)的案例中不難發(fā)現(xiàn)，我們的理想信念教育、愛國主義情懷的培養(yǎng)、品德修養(yǎng)的養(yǎng)成等還需要進一步加強�！傲⒌聵淙恕边@一教育工作的根本任務需要融入思想道德教育、文化知識教育和社會實踐教育的各個環(huán)節(jié)。
　　2. 15分鐘專注力之外的“有意思”課堂缺位
　　一堂50分鐘的課，學生在開始的15分鐘內(nèi)注意力逐漸增強，隨后保持平穩(wěn)，繼而注意力逐漸下降，失去對授課內(nèi)容的興趣。然而，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)使用的便捷化，學生們對于前15分鐘的專注力可能都很難持續(xù)，課堂普遍出現(xiàn)“低頭族”。如何讓課堂對“00后”充滿吸引力？如何讓“低頭族”抬起頭？如何構建師生有效的溝通方式？如何讓課堂變得有意思？這其中既有學風建設問題，也有教學管理問題，更有教學內(nèi)容優(yōu)化的問題。

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