摘 要：在高等教育環(huán)境不斷改變的情況下，社會對于高等教育中的學科建設問題也越來越關注。高等教育的主要目的是為了培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，因此，為了實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)，必須要做好高等教育學科建設，構建人才培養(yǎng)體系。本文首先對高等教育學科建設的概念進行闡述，然后探討了高等教育學科建設與人才培養(yǎng)的關系，再對影響高等教育學科建設的主要因素進行分析，最后提出加強高等教育學科建設與人才培養(yǎng)體系構建措施。
　　關鍵詞：高等教育 學科建設 人才培養(yǎng)
　　為了能夠適應社會發(fā)展的需求，為社會輸送高質量的專業(yè)人才，必須要將高等教育與基礎教育進行合理的銜接，實現(xiàn)兩者的整合。在當前高等教育環(huán)境中，各高校在發(fā)展的過程中必須要注重高等教育中的學科建設，形成具備特色的人才培養(yǎng)模式。但是，近些年來，高等教育學科建設的規(guī)劃和安排并不具備系統(tǒng)性和持續(xù)性，缺乏對全局的把握，人才培養(yǎng)能力不足，因此，研究高等教育學科建設與人才培養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義。
　　一、高等教育學科建設的概念
　　1.高等教育學科建設的界定。在高等教育當中，要想確保教育工作的有效開展，必須要注重學科建設，學科建設工作不僅僅是高等教育發(fā)展的一個重要因素，也是高�；�本運營職責的重要體現(xiàn)，通過學科建設，可以提升高校的科研成果，促進高校的人才培養(yǎng)，有利于提升高校的整體發(fā)展水平。
　　目前，在學科建設的定義上，并沒有一個統(tǒng)一的界定，一般來說是包含以下四個方面：其一，學科建設是高等教育的基石，是一項綜合性較強的工作。其二，要想確保學科建設的有效性，不僅需要進行經驗積累，還需要高校增加對學科建設的投入力度。其三，學科建設在提升學生學業(yè)與教師學術水平上，有著重要的影響作用，承擔培養(yǎng)學生和教師的雙重責任。其四，學科建設工作還影響著學科的長遠發(fā)展，影響著社會人才的輸送質量。
　　2.學科建設有效性的判別。在學科建設有效性的判別上，我國教育部門進行了相關規(guī)定，其標準如下：（1）要能夠準確判別學科的發(fā)展方向，并且要能夠對學科建設內容進行精確的提煉。這就需要高校必須要清晰的認識到本校學科目前的基本走向，從而確立未來準確的發(fā)展方向；（2）高校的師資力量必須要有所創(chuàng)新。這就需要高校在師資隊伍的建設上，應當遵循合理搭配的原則，同時還要具有良好的競爭意識。（3）要建立學科發(fā)展的平臺，在學科建設投資的分配中，在學科平臺建設上的投入應當占據較大比例，同時，在建設軟件設備與硬件設備時，要注重兩者之間的互相融合。
　　二、高等教育學科建設與人才培養(yǎng)的關系
　　1.高等教育學科建設對人才培養(yǎng)的作用。在高等教育中，有效的學科建設在進行高校人才培養(yǎng)上，具有十分重要的作用，一方面可以促進高校專業(yè)人才迅速適應不斷變化的當今社會，另一方面能夠確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發(fā)展需求。
　　其一，促進高校人才迅速適應當今社會。目前，高校都會致力于汲取社會上比較先進的理論知識，并且掌握社會較為前沿的技術知識，然后將兩者進行融合，從而進行高素質人才的培養(yǎng)，但是，在人才培養(yǎng)完成之后是否能夠迅速適應不斷變化的社會環(huán)境，成為目前檢驗高等教育成果的一個重要影響因素，而有效的學科建設工作就可以保障培養(yǎng)人才對社會的適應性。正常情況下，高等教育學科建設包含兩個方面，一方面是本�？婆囵B(yǎng)系統(tǒng)，另一方面是研究生培養(yǎng)系統(tǒng)，無論是哪一種系統(tǒng)，都是以社會需求為基礎進行建立的，因此，確保學科建設體系的有效性對于高校而言具有重要的意義，不僅能夠保障高校學科理論發(fā)展的前瞻性，還能使培養(yǎng)出來的人才適合社會發(fā)展的大環(huán)境，在體現(xiàn)人才價值的同時，也達到了更好服務于社會的目的。
　　其二，確保高校向社會輸送的人才可以滿足社會的發(fā)展需求。在高校培養(yǎng)的人才當中，是儲備能力和綜合素質水平是確定是否符合社會需求最主要的兩個方面，這兩個方面的培養(yǎng)工作都與學科建設工作密不可分。學科建設不僅僅要建設基礎課程、實驗基地、實訓基地，還需要進行基礎設施的建設，同時還要進行綜合性理論建設，例如教師的學術能力。在師資力量的建設上，不僅要讓教師進行正常的學術科研研究，還要注重學術能力的提升。
　　2.高等教育人才培養(yǎng)對學科建設的作用。雖然高等教育學科建設對高校人才培養(yǎng)具有重要的作用，但是反過來說，人才培養(yǎng)對于高等教育學科建設也具有重要的反作用，這種反作用主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是人才培養(yǎng)水平可以對學科建設的有效性進行準確衡量，另一方面是在高校不斷提升自身核心競爭力的前提下，人才培養(yǎng)會間接的影響到學科建設的有效性。
　　其一，人才培養(yǎng)水平可以對學科建設的有效性進行準確衡量。學科建設屬于一項綜合性的工作，但是在自身能力的體現(xiàn)上，一般會呈現(xiàn)階段性，第一階段是以自身的師資隊伍為基礎，提高科學研究力度，第二階段是通過科學研究力度的增加，搶占較為前沿的研究地位，第三階段是學科知識較為領先的前提下，將這些知識內化為課堂的教育資源，在傳達給學生先進學科理念的同時，也鼓勵學生積極地參與到學科之中。因此，學科建設的最終目標是為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的有效提升，而高水平的人才培養(yǎng)也是學科建設的最終體現(xiàn)，人才培養(yǎng)水平的高低直接衡量著學科建設的有效性。
　　其二，在核心競爭力的影響下，人才培養(yǎng)會間接的影響到學科建設的有效性。從某種程度上出發(fā)，高等教育學科建設的直接目的是為了提升高校的核心競爭力，這樣才能夠促進高校的發(fā)展，并且在高校發(fā)展的過程中利于人才吸引。高校的核心競爭力不僅僅是高校發(fā)展的橋梁，也在高等教育學科建設與人才培養(yǎng)水平中，起到重要的影響作用。當前的社會形勢下，不僅僅是人才對于高校的選擇，在優(yōu)秀人才的吸納上，各大高校的競爭也較為激烈，因此，學科建設不僅僅是對人才的培養(yǎng)，也是提升高校核心競爭力的一個重要因素，高校必須要致力于其核心競爭力的提升，也就是說，在核心競爭力的影響下，人才培養(yǎng)會間接的影響到學科建設的有效性。
　　三、影響高等教育學科建設的主要因素

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