“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”在我國(guó)廣大的好老師隊(duì)伍中，有這樣一個(gè)特殊的群體，改革開(kāi)放40年來(lái)，他們?yōu)樯鐣?huì)各行各業(yè)輸送了上千萬(wàn)畢業(yè)生，培養(yǎng)了難以數(shù)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。他們是推動(dòng)中國(guó)高等教育的重要力量，是促進(jìn)中國(guó)教育公平的“特種部隊(duì)”；他們不僅僅是教師，同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究者、開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)理念的踐行者。他們就是你我身邊的大學(xué)——國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的教師。他們分布在祖國(guó)的大江南北，用特有的方式書(shū)寫(xiě)著屬于自己的春華秋實(shí)。
　　國(guó)家開(kāi)放大學(xué)前身是中央廣播電視大學(xué)，是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)立體覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)，面向全體社會(huì)成員開(kāi)展學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育的新型高等學(xué)校。目前，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)組織體系共有專兼職教師8萬(wàn)余人、專任教師近5萬(wàn)人。應(yīng)用型人才培養(yǎng)：“由學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”
　　在廣汽集團(tuán)乘用車有限公司，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（廣州）設(shè)立的“求學(xué)圓夢(mèng)行動(dòng)服務(wù)站”成為該公司員工另一個(gè)休閑廣場(chǎng)，在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“新型產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展與助力計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“助力計(jì)劃”）的推動(dòng)下，目前學(xué)習(xí)已在產(chǎn)業(yè)工人中間蔚然成風(fēng)。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“助力計(jì)劃”于2014年啟動(dòng)，旨在助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和職工成長(zhǎng)發(fā)展。該項(xiàng)目的成功“落地”，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)理工教學(xué)部副部長(zhǎng)袁薇功不可沒(méi)。
　　袁薇主要負(fù)責(zé)“助力計(jì)劃”的教學(xué)準(zhǔn)備工作，制定適合產(chǎn)業(yè)工人的人才培養(yǎng)方案。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)多方咨詢調(diào)研，精簡(jiǎn)了目前專業(yè)培養(yǎng)方案模塊架構(gòu)，梳理并添加了全校的優(yōu)質(zhì)課程，確保“助力計(jì)劃”每一門課程都有全套教學(xué)資源，同時(shí)必修、選修課資源靈活配置，方便學(xué)生廣泛選擇，得到了合作單位的肯定，收到了很好的社會(huì)效果。截至2017年初，“助力計(jì)劃”共開(kāi)設(shè)48個(gè)現(xiàn)代制造業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)學(xué)歷教學(xué)與專業(yè)（包含方向），證書(shū)課程8門，累計(jì)招生7萬(wàn)余人。
　　袁薇
　　袁薇1997年從吉林大學(xué)碩士畢業(yè)后，成為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的一名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，并很快成長(zhǎng)為骨干。1998年，學(xué)校啟動(dòng)實(shí)施教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)作為重中之重的三個(gè)專業(yè)之一受到廣大師生歡迎，袁薇是該專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)方向的負(fù)責(zé)人。1999年，計(jì)算機(jī)專業(yè)參加學(xué)校首批專升本試點(diǎn)，與清華大學(xué)合作，通過(guò)名師名教、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、巡教送教等方式，有力提升了計(jì)算機(jī)專業(yè)整體辦學(xué)水平。2005年，袁薇作為計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)，主持完成了計(jì)算機(jī)�？泼嫦蚵殬I(yè)崗位的徹底改造。2013年，袁薇作為第一負(fù)責(zé)人承擔(dān)計(jì)算機(jī)本科學(xué)士學(xué)位申報(bào)工作，并使計(jì)算機(jī)本科專業(yè)成為學(xué)校首批獲得學(xué)士學(xué)位的5個(gè)專業(yè)之一。截至目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)本�？飘厴I(yè)生約24萬(wàn)余人。
　　袁薇作為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人，使這個(gè)專業(yè)在全校實(shí)現(xiàn)了多個(gè)“首批”：首批參加教育部“開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目，首批迎接教育部專家組評(píng)估，首批開(kāi)設(shè)專升本專業(yè)，首批獲得學(xué)士學(xué)位，未來(lái)還將首批建設(shè)工程碩士專業(yè)。
　　在剛剛過(guò)去的2017年，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，開(kāi)始了新的征程。袁薇說(shuō)，“特別是要適應(yīng)新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命以及現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)，使專業(yè)建設(shè)由學(xué)科導(dǎo)向變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，由專業(yè)分割改為跨界交叉融合�！痹谶@一思路指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)將從專業(yè)創(chuàng)新上探索“計(jì)算機(jī)+”人才培養(yǎng)方案，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)改造；從課程創(chuàng)新上建設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)系列課程，為學(xué)科交叉融合提供基礎(chǔ)；構(gòu)建人才培養(yǎng)“立交橋”，專業(yè)各層次間有序銜接；學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育統(tǒng)籌設(shè)計(jì)等。目前已經(jīng)啟動(dòng)計(jì)算機(jī)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)課題研究，信息技術(shù)熱點(diǎn)課程如大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息安全等已經(jīng)開(kāi)展了課程資源建設(shè)，信息技術(shù)基礎(chǔ)系列課程正在啟動(dòng)建設(shè)。
　　作為理工教學(xué)部黨支部書(shū)記，袁薇兢兢業(yè)業(yè)，以身作則，發(fā)揮表率作用。2015年初，袁薇踝關(guān)節(jié)骨折，正值學(xué)校申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)審的關(guān)鍵時(shí)期，計(jì)算機(jī)是工科唯一進(jìn)入最后申報(bào)的專業(yè)，迎評(píng)工作責(zé)無(wú)旁貸地落到她的肩上。申請(qǐng)?jiān)隽袑W(xué)士學(xué)位授予權(quán)是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)發(fā)展過(guò)程中具有歷史意義的一件大事，也是幾代電大人的夙愿。袁薇深知責(zé)任重大，不能有半點(diǎn)懈怠。那段時(shí)間，袁薇拄著雙拐上班，克服骨折傷痛，主筆撰寫(xiě)了專業(yè)學(xué)位申請(qǐng)報(bào)告，帶領(lǐng)迎評(píng)工作小組梳理了全部課程教學(xué)檔案和網(wǎng)上資源，精心準(zhǔn)備了大量支撐材料和分析數(shù)據(jù)，組織召開(kāi)研討和匯報(bào)會(huì)數(shù)十個(gè)，并向評(píng)審專家匯報(bào)。計(jì)算機(jī)專業(yè)最終順利獲得學(xué)位授予權(quán)。在她的指導(dǎo)下，一年后，工科其他三個(gè)專業(yè)也順利獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。
　　從教20年來(lái)，面對(duì)信息技術(shù)的不斷變革，袁薇作為計(jì)算機(jī)這個(gè)前沿專業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，始終在變與不變之間摸索，一直在尋求專業(yè)的創(chuàng)新、課程的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，努力為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才。一路付出，一路收獲，袁薇先后多次獲得學(xué)校和教育部多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，2017年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀教師”。大學(xué)MOOC探索：“在最理想的平臺(tái)上做最專業(yè)的在線教育”
　　“在線教育的狂熱愛(ài)好者！傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)者！”這是媒體平臺(tái)喜馬拉雅上“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)MOOC”主播“在線教育韓艷輝”給自己貼的標(biāo)簽。事實(shí)也確實(shí)如此，在他所熱衷的在線教育領(lǐng)域，韓艷輝做得風(fēng)生水起。
　　韓艷輝
　　作為國(guó)內(nèi)主要從事遠(yuǎn)程高等教育機(jī)構(gòu)——國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的一名專業(yè)骨干教師，2013年，韓艷輝承擔(dān)了學(xué)校一項(xiàng)重要任務(wù)，即建設(shè)“媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)”網(wǎng)絡(luò)核心課程。那一年，為搭建“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)核心課程”建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)核心課程建設(shè)指南》，網(wǎng)絡(luò)核心課程是指“基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)的學(xué)歷教育的專業(yè)主干課程，此類課程必須是學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)完善，教學(xué)過(guò)程全面，能夠滿足不同教與學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)課程�！�

相關(guān)熱詞搜索：特種部隊(duì) 高等教育 戰(zhàn)線 開(kāi)放 教師