[摘要]隨著中國(guó)高等教育大眾化、國(guó)際化的發(fā)展，中國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入到世界高等教育市場(chǎng)中進(jìn)行博弈、競(jìng)爭(zhēng)。因此，中國(guó)的民辦大學(xué)也不得不迎接國(guó)際各國(guó)各類(lèi)大學(xué)的挑戰(zhàn)。本文從對(duì)張伯苓先生的高等教育思想內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)對(duì)其思想內(nèi)容的總結(jié)與思考，研究出其思想對(duì)于現(xiàn)代教育發(fā)展的啟示。
　　[關(guān)鍵詞]高等教育；張伯苓；現(xiàn)代教育；啟示
　　張伯苓（1876-1951年），我國(guó)近代著名的愛(ài)國(guó)教育家，中國(guó)近代高等教育開(kāi)辟者和先驅(qū)，他以私人力量與畢生精力創(chuàng)辦了南開(kāi)系列完備的學(xué)校體系，創(chuàng)造了中國(guó)近代教育史上的奇跡。尤其是，他創(chuàng)辦的南開(kāi)大學(xué)以“辦學(xué)立意高峻，校風(fēng)優(yōu)良，名師薈萃，人才輩出著稱(chēng)于世”，是中國(guó)近代私人辦學(xué)最成功、最有活力的學(xué)校之一。在長(zhǎng)達(dá)幾十年的高等教育辦學(xué)實(shí)踐中，形成了張伯苓深刻、獨(dú)到的高等教育思想。張伯苓先生在擔(dān)任大學(xué)校長(zhǎng)的29年問(wèn)，先后到日本、歐美等國(guó)家進(jìn)行實(shí)地教育考察，并在主持南開(kāi)校政的過(guò)程中，將先進(jìn)教育理念逐步本土化，充分挖掘先進(jìn)人才，并成就南開(kāi)稱(chēng)為與清華、北大相匹敵的名校，獨(dú)創(chuàng)先進(jìn)高等教育之路，將中國(guó)的高等教育理念帶入新的發(fā)展時(shí)期，為高等教育的轉(zhuǎn)型打好扎實(shí)根基。
　　一、張伯苓高等教育思想
　�。ㄒ唬┦钢咎剿鞲叩冉逃�本土化
　　在創(chuàng)辦學(xué)校的初期，張伯苓主要采用日本教育模式，教育手段死板僵硬。在之后對(duì)歐美教育的考察過(guò)程中，民主、自由、科學(xué)的教育理念讓張伯苓受到啟發(fā)，學(xué)校又投身于開(kāi)發(fā)美式教育的過(guò)程中。一開(kāi)始突破的原有教育理念在短期內(nèi)起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，但是單純片面的照搬，不考察中國(guó)之前所接受理論教育的現(xiàn)實(shí)、不聯(lián)系中國(guó)學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)際，使得教育目標(biāo)與中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重脫離，同時(shí)受到學(xué)生的抵制。
　　為避免學(xué)生所說(shuō)的照搬他國(guó)教育模式的弊端，張伯苓從南開(kāi)大學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合中國(guó)的教學(xué)背景和中國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，綜合分析之后的人才發(fā)展方向和人才培養(yǎng)方向，制定了一系列符合中國(guó)辦學(xué)特色的教育理念，并從教育、教學(xué)、科研等不同角度進(jìn)行改革和再度考察，保證南開(kāi)大學(xué)辦學(xué)理念的不斷成熟。事實(shí)上，本土化思想的實(shí)踐不僅為張伯苓辦學(xué)理念的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)，而且為“學(xué)行并重”教育方式的實(shí)施提供了實(shí)踐場(chǎng)所，保證南開(kāi)大學(xué)的開(kāi)明性，學(xué)校風(fēng)氣的民主化和科學(xué)化，為近代的高等教育發(fā)展做出良好示范作用。
　　（二）人才培養(yǎng)之“允公允能”
　　作為南開(kāi)的校訓(xùn)之一，“允公允能”同時(shí)也是南開(kāi)大學(xué)的主要辦學(xué)理念�！霸使�”主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想的培養(yǎng)，即對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神、責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng)，表示學(xué)生必須明確自身所學(xué)主要為濟(jì)世之用，“允能”則著重對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，比如事務(wù)處理能力、學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力等，表示南開(kāi)大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力為主要手段，真正幫助其為社會(huì)所用。在教育過(guò)程中，張伯苓也以學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想培養(yǎng)為主要手段，將德、智、體、美教育貫穿于整體的教學(xué)過(guò)程中。比如德行方面，重視對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)責(zé)任心的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要以濟(jì)世救國(guó)為己任，以國(guó)家富強(qiáng)為主要目的；同時(shí)，張伯苓也注重對(duì)于學(xué)生團(tuán)體協(xié)作能力、合作意識(shí)、積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)意識(shí)等的培養(yǎng)，幫助學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到“合作”是提高自身能力和國(guó)家綜合實(shí)力的重要條件，各個(gè)學(xué)生都需要積極參加學(xué)校舉辦的集體活動(dòng)當(dāng)中。再如智力發(fā)展方面，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要重視科學(xué)發(fā)展，針對(duì)國(guó)防內(nèi)容提出科學(xué)與國(guó)防并重、國(guó)防與國(guó)家并重的思想，明確學(xué)生對(duì)于科學(xué)的概念和認(rèn)知，并推動(dòng)其投身于科學(xué)技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)過(guò)程中。
　�。ㄈ�）科學(xué)管理之民主辦學(xué)
　　南開(kāi)大學(xué)創(chuàng)辦之初，由于國(guó)家罹難、社會(huì)動(dòng)蕩，學(xué)校各方面事務(wù)展開(kāi)都面臨諸多困難，為保證整體的教育質(zhì)量和基本教學(xué)水平，張伯苓和其他教師一道創(chuàng)辦校務(wù)研討會(huì)，定期討論校務(wù)建設(shè)問(wèn)題，有關(guān)教學(xué)問(wèn)題由學(xué)生和教師之間共同商討，比如針對(duì)教師資源問(wèn)題，大家共同發(fā)力解決；針對(duì)教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上商議解決。學(xué)生和老師都是學(xué)校的主人，因此都需要參與到學(xué)校的管理過(guò)程中，保證管理目標(biāo)的一致性，踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育方式，保證教育結(jié)果的公開(kāi)透明。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的事務(wù)問(wèn)題，吸收具備先進(jìn)理念的管理者，綜合政界、商界、學(xué)術(shù)界等力量，以便于形成正確的管理理念。除去遵循校長(zhǎng)統(tǒng)一管理外，提倡扁平化工作方式，即各項(xiàng)工作由專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)，在盡可能精簡(jiǎn)辦事人員和辦事程、減少管理環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，保證整體管理的民主性和科學(xué)性。
　�。ㄋ模┳⒅貛熧Y隊(duì)伍的打造
　　在張伯苓先生執(zhí)校政期間，南開(kāi)雖然作為私立中學(xué)，與公立中學(xué)相比，缺乏國(guó)家的政策支撐，也缺乏重要的資金來(lái)源，因此教師的薪金較低，師資來(lái)源困難。為解決這一問(wèn)題，張伯苓先生從人文關(guān)懷和工作民主示范兩方面人手，首先利用延聘優(yōu)秀畢業(yè)生、聘任優(yōu)秀留學(xué)生等方式，為學(xué)校不斷選拔優(yōu)勢(shì)資源。為了吸引教師們真心投入到教育隊(duì)伍建設(shè)和南開(kāi)校園建設(shè)過(guò)程中，給國(guó)家提供更加優(yōu)質(zhì)的生源和能肩負(fù)國(guó)家責(zé)任的濟(jì)世之才，其通過(guò)各種人文關(guān)懷的方式，比如為教師安排較為舒適的生活條件，逢年過(guò)節(jié)帶領(lǐng)其夫人一道與其他教師夫人聚會(huì)聯(lián)歡，酬謝他人的辛苦工作；還通過(guò)茶話(huà)會(huì)的方式，帶領(lǐng)新教師和老教師一道溝通感情，讓教師及其家人更多的感受到學(xué)校良好的教育氛圍，并積極投入到教育事業(yè)中。
　　二、張伯苓高等教育思想對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的啟示
　�。ㄒ唬┟鞔_辦學(xué)方向，特色辦學(xué)
　　為提升總體教育水平，我國(guó)高校擴(kuò)招計(jì)劃在不斷加強(qiáng)實(shí)施，但是綜合基本的辦學(xué)水平來(lái)看，各大高校在專(zhuān)業(yè)劃分、學(xué)生管理、師資配置上千篇一律，學(xué)校之間同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)校本身的辦學(xué)特色、基本辦學(xué)方向等不夠明確，對(duì)學(xué)生的教育方式不夠突出個(gè)人特色。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，各大高校需要借鑒張伯苓先生的辦學(xué)方式，結(jié)合學(xué)校的定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特色等進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃確定，明確學(xué)生培養(yǎng)思路，確定符合國(guó)家發(fā)展要求、社會(huì)總體發(fā)展方向、基本行業(yè)需要以及具備地方特色的本土化辦學(xué)道路。
　　（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
　　懂得經(jīng)世致用的人才，才是社會(huì)真正需要的人才，也才是高校需要真正培養(yǎng)的人才。在實(shí)際的人才培養(yǎng)過(guò)程中，為提升人才與社會(huì)接軌能力，學(xué)校不僅需要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念的教育，而且需要綜合德、智、體、美等各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感、愛(ài)國(guó)情感、創(chuàng)新能力等。在德育方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以道德根本為標(biāo)準(zhǔn)，以誠(chéng)信為個(gè)人習(xí)慣范本，以端莊、端正的生活態(tài)度和處世態(tài)度作為基本為人原則。在智育方面，強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)、科研建設(shè)的重要性，不斷完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生的科技學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的條件；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，比如針對(duì)國(guó)家民族文化保護(hù)政策，各地高�？梢圆捎瞄_(kāi)發(fā)和研究的策略，成立專(zhuān)項(xiàng)民族文化保護(hù)組織。在體育教育培養(yǎng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育觀(guān)念，提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的賽事，尤其可以抓住國(guó)家或地方重大運(yùn)動(dòng)盛會(huì)如馬拉松等進(jìn)行體育鍛煉重要性的宣傳。美育教育方面，組織學(xué)生參與各類(lèi)話(huà)劇、戲劇、微電影等表演活動(dòng)，定期舉辦一些小型的具有民族特色或地方特色的音樂(lè)會(huì)，或者是組織一些小型的畫(huà)展等，幫助學(xué)生在參與文娛活動(dòng)的過(guò)程中提升自身的審美能力。
　　將人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育真正結(jié)合起來(lái)，改變?cè)�有的單向化學(xué)科培養(yǎng)，幫助學(xué)生積極融入到德智體美全方位發(fā)展的教育過(guò)程中，提高個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多符合國(guó)家教育水準(zhǔn)的有用的人。
　�。ㄈ�）加強(qiáng)自主辦學(xué)
　　學(xué)校需要強(qiáng)調(diào)基本的“法制規(guī)范”，保證各項(xiàng)工作都有規(guī)則可循，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)重視人的自主能力和水平，通過(guò)激發(fā)個(gè)人的主觀(guān)參與意識(shí)，將個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展真正結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”，更“育己正己”的目標(biāo)。
　　各大高校在建設(shè)過(guò)程中，需要充分理解“校長(zhǎng)責(zé)任制”的理念，并結(jié)合自身實(shí)際，建立更為行之有效的指揮系統(tǒng)，各位領(lǐng)導(dǎo)人員需要將自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展切實(shí)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)�？醋鍪怯扇私M成的學(xué)校，充分發(fā)揮個(gè)人的作用，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任。針對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，也需要知人善任，幫助各個(gè)教育行業(yè)的從業(yè)者準(zhǔn)確找到自身的定位。同時(shí)，積極踐行自我發(fā)展、自我約束的管理體制，通過(guò)與學(xué)生之間的有效溝通，了解現(xiàn)今的科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)是否符合其自我發(fā)展需要；通過(guò)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)人員的溝通了解基本的行業(yè)人才發(fā)展需要；通過(guò)對(duì)國(guó)家政策的有效解讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校工作的合理化管理。
　　總之，需要通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、學(xué)生之間的通力合作和責(zé)任分開(kāi)，實(shí)現(xiàn)高效總體的自我優(yōu)化和管理，促進(jìn)高�？傮w工作的快速發(fā)展。
　　結(jié)語(yǔ)
　　高等教育水平的提高，需要先進(jìn)的辦學(xué)理念支撐，需要優(yōu)質(zhì)的人才培養(yǎng)模式輔助，需要民主辦學(xué)風(fēng)氣的促進(jìn)，更需要有效師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。而在現(xiàn)當(dāng)代的高校教育改革過(guò)程中，為提升總體的高等教育水平，高校需要結(jié)合自身特色不斷明確學(xué)校建設(shè)方向，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，尋找更加有效的自主管理方式，進(jìn)而為社會(huì)和國(guó)家輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

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