摘 要：作為一項(xiàng)經(jīng)常性管理工作，軍校學(xué)員管理不僅是軍隊(duì)院校開(kāi)展正常工作的需要，同時(shí)還直接影響并制約著學(xué)員綜合素質(zhì)的培育。隨著院校調(diào)整改革的深入推進(jìn)，軍校任職教育學(xué)員管理工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。
　　關(guān)鍵詞：軍校；任職教育；學(xué)員管理
　　我軍任職教育誕生于1927年，在長(zhǎng)期的摸索、建設(shè)過(guò)程中積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，軍校管理總的看來(lái)是適應(yīng)軍事斗爭(zhēng)要求的，同時(shí)隨著實(shí)踐的發(fā)展，軍校任職教育管理又出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，任職教育與解決這此問(wèn)題有著不小的距離。
　　一、軍校任職教育學(xué)員管理的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)狀
　　（一）管理對(duì)象新變化
　　任職教育學(xué)員來(lái)自全軍各個(gè)單位和不同崗位，結(jié)構(gòu)層次多樣、綜合對(duì)多個(gè)班次任職教育學(xué)員進(jìn)行座談和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)員入學(xué)動(dòng)機(jī)、社會(huì)閱歷、工作經(jīng)歷、行為特征等方面，主要表現(xiàn)在：
　　1.層次結(jié)構(gòu)多元化。學(xué)員的年齡、職務(wù)和培訓(xùn)層次等參差不齊，從年齡上看，有70年代的老同志，也有90后的年輕同志；
　　2.入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜化。學(xué)員來(lái)院校培訓(xùn)的目的不盡相同，部分學(xué)員學(xué)習(xí)的目的不明確，有的是為了能夠?qū)W習(xí)掌握專業(yè)理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力；有的是面臨晉職晉銜評(píng)職稱等，需要院校培訓(xùn)經(jīng)歷；有的是單位為了完成送學(xué)指標(biāo)生拉硬拽來(lái)的；甚至有的人來(lái)院校的目的主要不是學(xué)習(xí)，而是休息調(diào)整、結(jié)交朋友、探親訪友、挖掘社會(huì)資源，等等，
　　3.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題多樣化。部分學(xué)員社交事務(wù)多，且都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，人際關(guān)系中請(qǐng)客吃飯、迎來(lái)送往也就相應(yīng)多了起來(lái)，這既分散了學(xué)習(xí)精力，又或多或少地增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
　�。ǘ�）管理機(jī)制不健全
　　隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快和軍事任職教育的全面展開(kāi)，越來(lái)越多的在職干部、士官回到院校再學(xué)習(xí)、再深造，尤其是部隊(duì)編制體制調(diào)整改革以來(lái)，中高級(jí)士官學(xué)員不但不再是“少量的”“暫時(shí)的”“特殊學(xué)員”，而且變成了大量的、經(jīng)常性的主體學(xué)員，如何盡快適應(yīng)任職教育要求，提高中高級(jí)士官學(xué)員管理教育水平，刷新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升他們的工作能力，成了擺在我們面前的一個(gè)亟待解決問(wèn)題。
　�。ㄈ�）管理隊(duì)伍不夠成熟
　　隨著軍隊(duì)院校改革的不斷深入，院校管理隊(duì)伍能力素質(zhì)不斷提升，基本能夠適應(yīng)當(dāng)前軍隊(duì)院校培訓(xùn)現(xiàn)狀需求。但對(duì)比不斷深化的部隊(duì)培訓(xùn)需求，仍然存在著管理隊(duì)伍選拔、配備、培養(yǎng)以及部分干部綜合素質(zhì)與管理要求不相適應(yīng)問(wèn)題。
　�。ㄋ模┕芾砝砟钕鄬�(duì)滯后
　　先進(jìn)的理念是管理教育工作的重要指引。當(dāng)前的院校任職教育中，管理教育理念的相對(duì)滯后，是制約管理教育水平提升的重要瓶頸。一方面是認(rèn)識(shí)上存在偏差。現(xiàn)實(shí)的管理中，部分管理干部認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)員檔案在部隊(duì)，來(lái)院校只是短期培訓(xùn)，只要行為不出格，不給單位抹黑，在管理方面睜只眼、閉只眼就行，存在“得過(guò)且過(guò)”的思想。
　　二、改善軍校任職教育學(xué)員管理的基本思路
　　任職教育學(xué)員管理中的特點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在任職教育院校中存在一定的普遍性。有些屬于制度性、全局性的問(wèn)題，有些屬于主觀因素和客觀因素共同作用的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前任職教育中存在的問(wèn)題，要做好任職教育學(xué)員的管理工作，必須在改善管理理念和思路方面下功夫。
　�。ㄒ唬┩怀鲆粋�(gè)重點(diǎn)
　　思想引導(dǎo)是抓好干部學(xué)員管理的基礎(chǔ)工作，也是任職教育管理中的重點(diǎn)問(wèn)題。在實(shí)際的管理工作中，要在加強(qiáng)條令法規(guī)學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)特點(diǎn)，突出搞好角色轉(zhuǎn)換教育、換位思考教育、參與管理教育、學(xué)習(xí)激勵(lì)教育，形成一個(gè)自主、自重、自省、自勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍。
　�。ǘ�）優(yōu)化兩支隊(duì)伍
　　軍校是人才培養(yǎng)的搖籃，管理工作直接影響著院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，不斷強(qiáng)化管理隊(duì)伍，是加強(qiáng)任職教育的首要的條件。
　　1.充分發(fā)揮教員管理作用。教育不僅要利用課堂傳授知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)任職教育學(xué)員做好教育引導(dǎo)，幫助學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服教員、學(xué)員、管理干部在管理過(guò)程中互相脫節(jié)的現(xiàn)象，自覺(jué)承擔(dān)起管理教育學(xué)員的責(zé)任。
　　2.優(yōu)化學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍。學(xué)員隊(duì)是院校人才培養(yǎng)的基層單位，學(xué)員隊(duì)干部既是學(xué)員的“全程教員”，又是連接教學(xué)的紐帶，在管理教育的整個(gè)環(huán)節(jié)中起著重要的作用。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)員隊(duì)干部是提高任職教育管理水平的重要工作。
　　三、軍校任職教育學(xué)員管理未來(lái)發(fā)展
　　目前，軍隊(duì)編制體制改革已進(jìn)入最后的攻堅(jiān)階段。新的歷史階段，新的使命任務(wù)，對(duì)任職教育提出了新的需求。面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新一輪的軍事變革，以及軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的迫切需求，只有面向未來(lái)，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益，滿足未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。
　�。ㄒ唬┤温毥逃龑W(xué)員管理必須符合教育的規(guī)律
　　管理教育是軍校任職教育的重要組成部分，是完成軍校教育的制度支撐。因此，管理教育必須符合軍校教育的基本規(guī)律，必須為軍校教育的根本目標(biāo)服務(wù)。任職教育中的學(xué)員管理應(yīng)當(dāng)圍繞“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員一切，為了一切學(xué)員”的教育理念，加強(qiáng)學(xué)員治學(xué)態(tài)度與科學(xué)研究管理、政治紀(jì)律與作風(fēng)紀(jì)律管理、心理疏導(dǎo)與健康體魄管理、入學(xué)選拔和考核考察管理以及學(xué)員隊(duì)全面建設(shè)管理等。
　　（二）任職教育學(xué)員管理必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念
　　科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，促使人類社會(huì)發(fā)生了天翻地覆的變化，知識(shí)積累和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度也明顯加快�？茖W(xué)技術(shù)的短周期與人才培養(yǎng)的長(zhǎng)周期形成的時(shí)間差，要求管理教育必須具有前瞻性、超前性和預(yù)見(jiàn)性。要主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的客觀要求，堅(jiān)持現(xiàn)代的管理理念，著眼于運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)攬教育全局，運(yùn)用決策論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)籌教育資源，運(yùn)用控制論的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教育過(guò)程，最大限度拓寬教育視野，開(kāi)辟教育渠道。綜合利用多種教育資源，發(fā)揮軍隊(duì)院校教育的最大效益。
　�。ㄈ�）任職教育學(xué)員管理必須明確發(fā)展的方向
　　管理的任務(wù)，是充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，有效利用物質(zhì)資源，取得較大收益。軍校任職教育學(xué)員管理的任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的潛能，配合教員的教書(shū)育人。同時(shí)，通過(guò)思想政治工作、學(xué)習(xí)管理、行政管理和文化體育活動(dòng)，幫助學(xué)員樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)和軍人作風(fēng)，使學(xué)員的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)展，身心得到全面的鍛煉，組織指揮和管理帶兵能力得到全面的提高，實(shí)現(xiàn)崗位能力任職的全面提升。
　�。ㄗ髡邌挝唬汉娇諜C(jī)務(wù)士官學(xué)校）

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