摘要：教育學(xué)生一定要有家庭的密切配合。只有學(xué)校和家庭建立了和諧的密切聯(lián)系，才能研究出對(duì)學(xué)生繼續(xù)教育的好方法，才會(huì)真正完成對(duì)學(xué)生同步和諧教育的重任。
　　關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì) 家庭訪問(wèn) “教師、家長(zhǎng)寄語(yǔ)”
　　中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.089
　　班主任是學(xué)校和家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取和依靠家長(zhǎng)配合學(xué)校教育學(xué)生，是班主任工作的一個(gè)重要方法。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任工作的意見(jiàn)和要求，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針和政策，學(xué)校教導(dǎo)工作的重大措施；介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)的教育子女水平。共同研究教育學(xué)生的措施和方法。
　　班主任與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的方式主要有：家庭訪問(wèn)、書面聯(lián)系、電話和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)等。
　　家庭訪問(wèn)是艱苦而最有效的方法。利用家訪可以增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的感情。一方面，可以了解學(xué)生的家庭狀況，家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)的教育思想、方法，家長(zhǎng)教育孩子存在哪些困惑，學(xué)生在家的表現(xiàn)及需班主任配合的工作等。另一方面，如實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，各方面發(fā)展水平，教師對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的看法、態(tài)度，使家長(zhǎng)配合好班主任教育好學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展，逐步形成正確的人生觀和世界觀。但是，現(xiàn)在很多青年教師卻忽略了家訪的作用，對(duì)學(xué)生的家庭情況一無(wú)所知，就連要給學(xué)生發(fā)放困難補(bǔ)助都束手無(wú)策，結(jié)果只好聽(tīng)信學(xué)生的一面之辭，造成了不困難的學(xué)生得到了補(bǔ)助的不良后果。諸如此類的事情很多，有的教師當(dāng)了三年班主任，卻連學(xué)生家長(zhǎng)一次也沒(méi)見(jiàn)到。這些現(xiàn)象都應(yīng)該杜絕。
　　走訪學(xué)生家庭，切忌“登門告狀”，家訪是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，哪個(gè)學(xué)生的家都要訪問(wèn)到，以介紹在校的成績(jī)與進(jìn)步為主，在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，指出某些不足。對(duì)于學(xué)困生，除實(shí)事求是地介紹表現(xiàn)外，還應(yīng)和家長(zhǎng)一道耐心地分析研究不愛(ài)學(xué)習(xí)的根源，商討教育方法。決不能帶著厭惡學(xué)生和埋怨家長(zhǎng)的情緒進(jìn)行家訪，時(shí)時(shí)注意要在和諧友好的氣氛中家訪。
　　書面聯(lián)系方式也有很多形式。如：寒、暑假的“家長(zhǎng)通知書”，就是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要方法。每個(gè)班主任都要認(rèn)真填寫，除登記好各科成績(jī)外，還應(yīng)寫好“鑒定”，指出優(yōu)、缺點(diǎn)。要求家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)后再由學(xué)生帶回，并組織好“家長(zhǎng)通知書”主題班會(huì)。最后由班主任總結(jié)，要求學(xué)生擬定自身學(xué)期計(jì)劃，內(nèi)容要具體，好在以后的實(shí)踐中檢驗(yàn)和對(duì)照，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，以真正把“家長(zhǎng)通知書”的作用落到實(shí)處。但是，也有些班主任不重視“家長(zhǎng)通知書”的作用，讓學(xué)生上好成績(jī)帶回家，就“萬(wàn)事大吉”了。這種態(tài)度忽視了“家長(zhǎng)通知書”的作用，褻瀆了加蓋校章的“家長(zhǎng)通知書”的尊嚴(yán)，也沒(méi)有履行了班主任的職責(zé)！
　　建立“教師·家長(zhǎng)寄語(yǔ)”也是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)的好方法。班主任由于日常工作繁忙，所以家訪次數(shù)有限，為了更好地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，筆者創(chuàng)設(shè)了“教師·家長(zhǎng)寄語(yǔ)”簿，不定期地由學(xué)生周轉(zhuǎn)。傳遞教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望，使學(xué)生受到巨大的鞭策，許多家長(zhǎng)認(rèn)為：“用這種互通信息的方法，實(shí)在是太好了”。教師先把學(xué)生進(jìn)步的表現(xiàn)寫在本上，傳到家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)就會(huì)如實(shí)地把學(xué)生在家的表現(xiàn)和缺點(diǎn)及家長(zhǎng)期望都寫在本上，這樣互相交流著教育學(xué)生的方法，學(xué)生目睹了這一切，也深有感悟。正像馬某同學(xué)在“教師·家長(zhǎng)寄語(yǔ)”主題班會(huì)上所說(shuō)的；“每當(dāng)老師和家長(zhǎng)讓我傳遞‘教師·家長(zhǎng)寄語(yǔ)’時(shí)，我的心情就很沉重，老師的贊揚(yáng)和家長(zhǎng)的批評(píng)每時(shí)每刻都激勵(lì)著我，我總想我一定要有較大的進(jìn)步，才能不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。”學(xué)生金鵬的母親寫道：“老師的這個(gè)通信方法很好，上學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，由于我心里緊張有話說(shuō)不出來(lái)，這回好了，我可以把話寫出來(lái)了……”在許多家長(zhǎng)的寄語(yǔ)中，都關(guān)注學(xué)生思想成長(zhǎng)，交流了教育經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明：“教師·家長(zhǎng)寄語(yǔ)”每經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)，學(xué)生的進(jìn)步就有一個(gè)飛躍。現(xiàn)在每當(dāng)翻開(kāi)歷屆“教師·家長(zhǎng)寄語(yǔ)”，筆者都會(huì)心潮澎湃，家長(zhǎng)那種真誠(chéng)的話語(yǔ)、殷切的期望、樸實(shí)的感情，不斷地激勵(lì)著筆者的工作。
　　家長(zhǎng)會(huì)更是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的好方式。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，介紹本班的教導(dǎo)工作情況，提出教育學(xué)生的意見(jiàn)與要求，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的意見(jiàn)，介紹家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)，也可據(jù)需要邀請(qǐng)任課教師參加，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和希望，還可以組織家長(zhǎng)參觀學(xué)生成績(jī)展覽、文藝、科技、體育表演，然后進(jìn)行座談?dòng)懻�。要在家長(zhǎng)欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)成果的氣氛中進(jìn)行，使家長(zhǎng)感到學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，從而使家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的同步和諧教育。
　　現(xiàn)在也有的學(xué)校，把家長(zhǎng)會(huì)變成了“索要會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”、“任務(wù)會(huì)”，班主任利用家長(zhǎng)會(huì)列出學(xué)生成績(jī)榜，給家長(zhǎng)布置批改學(xué)生作業(yè)的任務(wù)，同時(shí)收各項(xiàng)費(fèi)用，給家長(zhǎng)布置幫學(xué)生收“礦泉水瓶”、“易拉罐”和“廢紙”等任務(wù)。害得家長(zhǎng)都怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，有的索性不去開(kāi)會(huì)了。這都是要不得的。我們必須把家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)的好方法發(fā)揚(yáng)光大。
　　現(xiàn)在是信息時(shí)代，隨著電話、電腦的普及，也給學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)提供了方便，但是要切記：學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是電話代替不了的！更不可用電話向家長(zhǎng)告狀。只能利用電話關(guān)心學(xué)生的臨時(shí)性問(wèn)題，如：“學(xué)生是否回家了？”“學(xué)生今天身體好像不舒服”等關(guān)心的事情。而網(wǎng)絡(luò)就不同了，“班主任”可以利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)在網(wǎng)上成為一個(gè)教育學(xué)生的大家庭，利用網(wǎng)絡(luò)溝通思想，可以無(wú)拘無(wú)束地討論問(wèn)題，也可把學(xué)生的成績(jī)（繪畫、書法、優(yōu)秀作業(yè)等）發(fā)到網(wǎng)上；還可以利用“博客”、“信箱”等形式，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)這些有益的活動(dòng)，定會(huì)密切學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，也就實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的同步和諧教育。
　　“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師”，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有深刻影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育也離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)也需要學(xué)校隨時(shí)介紹學(xué)生的在校情況。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系是非常重要的。
　　作者簡(jiǎn)介：黃志芳，吉林省柳河縣職業(yè)教育中心，吉林柳河 135300

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