1 新形勢(shì)下高校大學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)培育途徑分析

　[摘要]意識(shí)形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，強(qiáng)化完善主流意識(shí)形態(tài)陣地，既是國家核心利益要求，又是國家安全的思想保證。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代形勢(shì)下，掌握主流意識(shí)形態(tài)的話語權(quán)，已成為國家綜合國力競爭的關(guān)鍵點(diǎn)，國家間的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域競爭一直在持續(xù)，所以，強(qiáng)化國家安全意識(shí)形態(tài)建設(shè)勢(shì)在必行。而作為培育我國特色社會(huì)主義建設(shè)者的主要載體，高校承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)的主要任務(wù)。因此本文面向新形勢(shì)，對(duì)高校大學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)教育的重要性與現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了一些科學(xué)可行的培育途徑。

　[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 國家安全 意識(shí)形態(tài) 培育途徑

　引言 黨的十九大報(bào)告明確指出，充分把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，意識(shí)形態(tài)與文化前進(jìn)方向、發(fā)展道路密切相關(guān)，必須全面推動(dòng)馬克思主義中國化、大眾化、時(shí)代化，培育凝聚力與引導(dǎo)力強(qiáng)大的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，促使所有社會(huì)民眾基于理想信念、價(jià)值理念、道德觀念緊密團(tuán)結(jié)。目前我國國家安全意識(shí)形態(tài)工作的關(guān)鍵點(diǎn)在于保障社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全。所以，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)是新形勢(shì)下黨與政府的重大使命，不僅保障了馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位，還在很大程度上為馬克思主流意識(shí)形態(tài)優(yōu)化發(fā)展提出了新要求，明確了新方向。作為我國的未來與希望，高校大學(xué)生必須具備國家安全意識(shí)形態(tài)，這與學(xué)生健康成長發(fā)展息息相關(guān)，且關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定。在世界一體化發(fā)展視域下，文化交流與交鋒直接影響著學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全，所以，在新形勢(shì)下，面向高校大學(xué)生，積極開展國家安全意識(shí)形態(tài)教育具備一定的理論與現(xiàn)實(shí)意義[1]。

　新形勢(shì)下高校大學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)培育的重要性 在現(xiàn)代化社會(huì)快速發(fā)展過程中，國家發(fā)展與社會(huì)和諧的關(guān)鍵影響因素早已轉(zhuǎn)變?yōu)檐泴?shí)力，其中意識(shí)形態(tài)是軟實(shí)力的重要部分。在全世界競爭中，意識(shí)形態(tài)較量最為激烈，其以特殊社會(huì)功能明確表現(xiàn)了國家的利益訴求，反映著社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，具備顯著的凝聚性、整體性、批判性。所以，意識(shí)形態(tài)安全也是國家安全的主要影響要素，是黨與國家積極關(guān)注的重要問題。

　隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，高校大學(xué)生的思想觀念與價(jià)值取向受到?jīng)_擊，為新形勢(shì)思想競爭提供了全新平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，國家安全意識(shí)形態(tài)工作迎來了全新發(fā)展機(jī)遇，而互聯(lián)網(wǎng)的開放性導(dǎo)致西方敵對(duì)思想不斷涌入，同時(shí)為國家安全意識(shí)形態(tài)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。因此，堅(jiān)定馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)在政治生活中的主導(dǎo)性，既是我國黨與政府乃至整個(gè)社會(huì)成員所需考慮的主要實(shí)踐性問題，同時(shí)也是高校大學(xué)生所需積極關(guān)注的問題。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年有理想與擔(dān)當(dāng)，國家便有前途。所以，新形勢(shì)下強(qiáng)化高校學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)教育工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這就需要高校向?qū)W生全面?zhèn)鬏旕R克思主義主流意識(shí)形態(tài)，促使學(xué)生在感性與理性雙重認(rèn)知上貫徹意識(shí)形態(tài)，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)吸收與實(shí)踐應(yīng)用[2]。

　新形勢(shì)下高校大學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)教育存在的主要問題 1.教育理念與方法陳舊 高校思政理論課程是丌展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的重要載體，一些高校在思政理論課程教學(xué)過程中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，依舊選用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，而教育理念層面仍然以教師與教材為核心，將大學(xué)生作為被動(dòng)接受教育的主要客體，其中基于學(xué)生為本的新型理念嚴(yán)重匱乏，意識(shí)形態(tài)安全教育依然著重利用滿堂灌教學(xué)模式，只根據(jù)既定規(guī)劃完成教材內(nèi)容傳輸，師生之間缺乏有效交互，學(xué)生主體地位未明確突出。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣難以得到充分激發(fā)。這種不良現(xiàn)象的存在，直接造成了教學(xué)相互脫離。在教育方式層面，依然采取單向說教模式，對(duì)于學(xué)生的情緒情感

　 2 觀察明顯不足，指導(dǎo)性與啟示性教育相對(duì)欠缺，此教育方式在很大程度上降低了教育內(nèi)容的意識(shí)形態(tài)教育功能性。國家安全意識(shí)形態(tài)教育就根本而言屬于籠絡(luò)人心的教育，需保障教育具備一定溫度，基于心連心交流，引發(fā)學(xué)生共鳴，指引學(xué)生勇敢表達(dá)自身真實(shí)想法，在心靈碰撞時(shí)，種下認(rèn)可社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的觀念，貫通學(xué)生思想，再正向引導(dǎo)。

　2.教育與服務(wù)彼此分離 國家安全意識(shí)形態(tài)教育屬于爭取人心的工作，所以必須以人心為出發(fā)點(diǎn)，立足于此，以此著手。意識(shí)形態(tài)教育并非目的，只是手段，不能單純?yōu)榱私逃�而教育，�?yīng)該以理論與實(shí)踐結(jié)合教育，推動(dòng)學(xué)生安全意識(shí)形態(tài)覺醒，由心感悟馬克思主義，并認(rèn)可我國特色社會(huì)主義道路與制度文化。這就在很大程度上直接決定了國家安全意識(shí)形態(tài)教育不僅要傳輸理論知識(shí)，開展輿論宣傳，還要投入一定的人文主義關(guān)懷，在為學(xué)生提供教育服務(wù)時(shí)，感化學(xué)生，幫助學(xué)生明辨是非。但是目前大多數(shù)教師在意識(shí)形態(tài)教育時(shí)，直接忽略了此關(guān)鍵點(diǎn)，側(cè)重于自身指導(dǎo)者角度開展教育工作，并非基于學(xué)生個(gè)性化需要與為學(xué)生服務(wù)的角度進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，從而導(dǎo)致教育效果明顯較差[3]。

　3.新媒體平臺(tái)利用力度不足 隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體的實(shí)時(shí)更新優(yōu)化，衍生了各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)媒介形式，微信、微博等的平等交互性，直接為高校學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，因此對(duì)于學(xué)生的思想觀念影響不可估量。而由于一些高校的意識(shí)形態(tài)安全教育并未積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，積極應(yīng)用力度明顯不足，導(dǎo)致宣傳教育時(shí)，依舊保留在依賴于傳統(tǒng)媒介的環(huán)節(jié)。還有部分高校盡管已經(jīng)嘗試著開設(shè)了官方微博與微信公眾號(hào)，以此為載體推送馬克思主義相關(guān)理論，但是并未實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、智能化優(yōu)化管理與實(shí)時(shí)更新，且缺乏與學(xué)生之間的有效交互，其中教育專題網(wǎng)站傳輸?shù)乃颊�教育�?nèi)容形式新穎性不足，導(dǎo)致無法有效吸引學(xué)生注意力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳主流意識(shí)形態(tài)時(shí)，校同網(wǎng)絡(luò)空間中帶有一定的消極惡俗內(nèi)容，亟待全面加大管理力度。

　4.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高 首先，在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)影響下，一些高校教師太過注重物質(zhì)追求，在一定程度上忽略了精神需求，理想信念相對(duì)淡薄。還有部分教師馬克思主義理論修養(yǎng)淺薄，在西方文化與社會(huì)思潮沖擊下，明辨是非與抵制能力相對(duì)匱乏，甚至存在盲目推崇西方思想的不良現(xiàn)象。其次，教師責(zé)任意識(shí)亟待進(jìn)一步強(qiáng)化。少數(shù)高校思政理論課程教師受主客觀雙重因素限制，特別是學(xué)生評(píng)教層面，不愿意強(qiáng)化課堂管理，缺乏良好的責(zé)任意識(shí)。如此一來，在教師隨意放任下，課堂上閑聊、玩手機(jī)演變成了學(xué)生的日常行為，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果嚴(yán)重下降。此外，在網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)展下，面向高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)提出了新要求，不僅要具備扎實(shí)的政治素養(yǎng)與馬克思主義理論素養(yǎng)，還需要具備良好的新媒體應(yīng)用能力，以確保國家安全意識(shí)形態(tài)教育工作順利開展[4]。

　新形勢(shì)下高校大學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)教育途徑 1.強(qiáng)化國家總體安全意識(shí)教育 新中國成立后，我國國家安全意識(shí)形態(tài)一直備受高校教育關(guān)注，國家安全意識(shí)形態(tài)教育一直處于教育核心環(huán)節(jié)。但受經(jīng)濟(jì)全球化與信息網(wǎng)絡(luò)化局勢(shì)影響，既有國家安全教育內(nèi)容與方式都相對(duì)局限，即國家安全教育過于注重國防教育，此現(xiàn)象根本無法適應(yīng)我同政治文化安全與國家主權(quán)安全需求。在世界競爭愈演愈烈的狀態(tài)下，國家不僅是經(jīng)濟(jì)與軍事等硬實(shí)力競爭，還是基于意識(shí)形態(tài)的軟實(shí)力對(duì)抗。在國家安全中，意識(shí)形態(tài)安全占據(jù)著重要地位，在西方敵對(duì)勢(shì)力不斷滲透于我同政治與文化局勢(shì)下，直接威脅著我圍國家安全，所以在高校國家安全意識(shí)形態(tài)教育過程中，必須明確指出始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，鞏同社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)安全陣地。

　2.開展政治認(rèn)同與政治立場教育 所謂政治認(rèn)同就是社會(huì)公眾接受并吸收以國家為主導(dǎo)的安全意識(shí)形態(tài)，以及對(duì)于上層的高度信任。社會(huì)公眾對(duì)于政府所積極倡行的意識(shí)形態(tài)保留贊成或反對(duì)意見，與國家政權(quán)穩(wěn)定性、國家安全意識(shí)形態(tài)密切關(guān)聯(lián)。高校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是思維活躍，在新鮮事物接受層面表現(xiàn)良好，而怎樣有效樹立三個(gè)自信，是當(dāng)前高校政治認(rèn)同教育工作開展所需迫

　 3 切解決的關(guān)鍵問題。政治立場是人們維護(hù)此階段根本利益與社會(huì)地位保持的明確態(tài)度與觀點(diǎn)。針對(duì)高校大學(xué)生的政治立場教育，就是幫助大學(xué)生準(zhǔn)確掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，這不僅是意識(shí)形態(tài)安全教育的關(guān)鍵，同時(shí)也是政治價(jià)值觀教育的核心。

　3.優(yōu)化主流意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容 基于國家安全意識(shí)形態(tài)角度，高校大學(xué)生思政教育內(nèi)容與方式依舊存在局限性。對(duì)此，高校思政教育應(yīng)凸顯時(shí)代性與實(shí)踐性。

　其一，批判性。當(dāng)下在不同思想文化沖擊影響下，高校需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取有效措施保證主流意識(shí)形態(tài)安全，高校思政教育必須具備一定批判性，面向具備誘惑性的非馬克思主義意識(shí)形態(tài)，以此確保大學(xué)生不受影響，在批判過程中始終堅(jiān)定馬克思主義信仰。

　其二，時(shí)代性。馬克思主義屬于具備時(shí)代性的科學(xué)，而毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表思想、科學(xué)發(fā)展觀與習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想都獨(dú)具創(chuàng)新性與時(shí)代性，需基于馬克思主義中國化理論成果，推動(dòng)馬克思主義教育內(nèi)容更加豐富與完善。

　其三，實(shí)踐性。馬克思主義穩(wěn)定性即實(shí)踐性，基本觀點(diǎn)是理論與實(shí)際密切聯(lián)系。在《費(fèi)爾巴哈的提綱》中，馬克思主義明確提出哲學(xué)家只是以各種模式為載體闡釋世界，關(guān)鍵點(diǎn)依舊停留在改變世界層面，所以在高校大學(xué)生教育過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)大學(xué)生充分了解馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法，深入認(rèn)知政治現(xiàn)象，有助于樹立正確價(jià)值觀，作出正確價(jià)值評(píng)判。

　其四，創(chuàng)新優(yōu)化國家安全意識(shí)形態(tài)教育教學(xué)模式，遵循理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合原則，合理安排學(xué)生積極參加社會(huì)主義教育相關(guān)活動(dòng)，提倡以實(shí)踐踐行并吸收馬克思主義。作為科學(xué)世界觀與方法論，馬克思主義原理不僅是我國立黨立國根本，還是維護(hù)國家安全意識(shí)形態(tài)的重要思想武器。高校學(xué)生在構(gòu)建特色社會(huì)主義與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代進(jìn)程中，必須承擔(dān)維護(hù)國家安全意識(shí)形態(tài)的歷史使命，吸收并親身實(shí)踐馬克思主義[5]。

　結(jié)語 綜上所述，作為國家未來希望，高校學(xué)生的國家安全意識(shí)形態(tài)培育，不僅有助于推動(dòng)學(xué)生健康成長與發(fā)展，還可促進(jìn)我同意識(shí)形態(tài)安全、社會(huì)和諧發(fā)展。所以，高校應(yīng)全方位加強(qiáng)學(xué)生國家安全意識(shí)形態(tài)教育，堅(jiān)守社會(huì)主義高校教育陣地，以馬克思主義為指導(dǎo)，進(jìn)行國家安全意識(shí)形態(tài)教育，增強(qiáng)理想信念教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，提高師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知行合一，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)安全陣地，以此提高國家安全意識(shí)形態(tài)教育有效性。

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