三、法學(xué)教育的完善 。

　二十一世紀(jì)的中國需要大量能夠適應(yīng)時(shí)代召喚的有知識、有頭腦的復(fù)合型法律高級人才。認(rèn)真研究他國教育之優(yōu)點(diǎn)，汲取其精華應(yīng)是振興我國法學(xué)教育所必不可少的。比較兩大法系法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面對我國法學(xué)教育進(jìn)行改革和完善：

　第一、明確法學(xué)教育定位，

　規(guī)范不同層次法學(xué)教育

　從學(xué)生的就業(yè)來看，絕大多數(shù)人都是從事實(shí)踐工作，法學(xué)教育的基本定位應(yīng)當(dāng)是本科階段以培養(yǎng)從事司法實(shí)務(wù)的實(shí)踐型人才為主，應(yīng)堅(jiān)持法學(xué)碩士學(xué)位和博士學(xué)位教育的研究型定位 ，保持法律專業(yè)碩士學(xué)位教育的復(fù)合型和應(yīng)用型定位。因而，筆者建議建立法學(xué)教育評價(jià)系統(tǒng) ，對法學(xué)教育實(shí)行教育準(zhǔn)人制度。一方面要提高法學(xué)教育的辦學(xué)門檻。由國家教育行政主管部門 、司法行政主管部門會同法律實(shí)務(wù)部門和法學(xué)界制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn) ，淘汰不具備辦學(xué)條件而開辦的法學(xué)院、 系及專業(yè) ， 增加對符合辦學(xué)條件的學(xué)校的投入。另一方面要提高法學(xué)教育的入學(xué)門檻�？尚械淖龇ㄊ侨∠�中專和�？齐A段的法學(xué)教育 ，對各類非全民高等教育的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)嚴(yán)加審查。

　第二、豐富教學(xué)內(nèi)容

　法學(xué)教育的定位 ，我國法學(xué)教育仍需不斷拓展基礎(chǔ)教育 ， 大量增設(shè)實(shí)踐性法學(xué)課程 ， 著力于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力以及實(shí)際應(yīng)用法律的能力。這要求我們不斷發(fā)展豐富法學(xué)教學(xué)內(nèi)容。法學(xué)教育不應(yīng)局限于少量的法學(xué)專業(yè)課程或局限于對法律條文掌握的，而應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的法律思維以及解決問題的思辨能力，其關(guān)鍵是幫助學(xué)生熟練地掌握法律原理和原則， 理解立法精神并順利地應(yīng)用上述原理、原則、精神以及法律條文，分析和解決實(shí)際的法律問題。

　這需要我們不斷豐富法學(xué)教材的內(nèi)容， 不僅涉及法學(xué)本身， 還應(yīng)囊括必要的 自然科學(xué)成果和社會科學(xué)成就。我們還應(yīng)增強(qiáng)法學(xué)教材的實(shí)踐性，注重在教材中整合法律基本知識與法律操作過程，通過案例教學(xué)等途徑，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　第三、 突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生法律職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)

　法學(xué)課是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，教學(xué)管理部門要充分考慮實(shí)踐性教學(xué)的重要意義，適當(dāng)增加實(shí)踐性教學(xué)的課程時(shí)間，至少占總課時(shí)的三分之一左右，并加強(qiáng)檢查落實(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行法律操作訓(xùn)練。具體有以下幾種

　方式：

　1、案例教學(xué)。主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，不同于傳統(tǒng)教師講解系統(tǒng)化的理論，偶爾列舉個(gè)別案例對原理進(jìn)行輔助說明的形式，而是以學(xué)生對案例的分析討論為中心，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和評判，學(xué)生積極討論并自由發(fā)表見解。在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)法律的原則、規(guī)則以及各種法律之間的關(guān)系。

　2、法院旁聽。學(xué)校定期組織學(xué)生到法院旁聽一些較典型的或是疑難的案例，讓學(xué)生全面了解各種訴訟程序，觀察法官庭審的辦案技能及駕馭庭審程序的法律綜合能力。同時(shí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)、運(yùn)用法律不只是重實(shí)體法，而且程序法也極為重要，實(shí)現(xiàn)法律公正既要做到實(shí)體公正，還要做到程序公正。結(jié)束觀摩后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，提高學(xué)生的理解、認(rèn)識、分析能力。

　3、模擬法庭。模擬法庭是現(xiàn)代司法教育的重要形式，由學(xué)生擔(dān)任法官、檢察官、當(dāng)事人、律師以及其他訴訟參與人等不同的訴訟角色，在模擬法庭中，審判的開展與真實(shí)的法庭基本一致，通過模擬法庭的現(xiàn)場感和直觀感，加深參與者對法律知識和司法程序的理解，更好地提高辯護(hù)雙方對適用法條的運(yùn)用和把握。進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)際運(yùn)用操作法律能力。

　4、法律實(shí)習(xí)�？刹扇�學(xué)校集中安排實(shí)習(xí)和學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的雙軌制實(shí)習(xí)方式，實(shí)習(xí)地點(diǎn)不限于法院、檢察院，包括公證、仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所、法律援助中心或公司法律事務(wù)部等。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合。使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、研究 問題、解決問題的能力，熟悉社會現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)嚴(yán)格執(zhí)法的使命感和社會責(zé)任感。

　5、法律“診所式”教育。法律診所教育 (Clinical Legal Education) ，是 20 世紀(jì) 60 年代美國法學(xué)院興起的一種法學(xué)教育模式，法律診所教育在形式上借鑒醫(yī)學(xué)院診所教育的模式。

　學(xué)生在“法律診所”中，在教師的指導(dǎo)下為委托人提供咨詢，“診斷”法律問題，開出“處方”，并提供法律服務(wù)， 這一做法是讓學(xué)生以律師的身份辦案，在法律事務(wù)的實(shí)踐中積累法律職業(yè)技能，培養(yǎng)法律職業(yè)意識。

　第四、提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力，打造實(shí)踐性師資隊(duì)伍 法學(xué)教師不僅應(yīng)當(dāng)具備豐富的理論知識和較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，而且要具備專業(yè)

　實(shí)踐能力。一方面，學(xué)�？梢越�立與實(shí)務(wù)部門交流的機(jī)制，派教師到實(shí)務(wù)部門交流工作，并鼓勵(lì)教師掛職鍛煉；另一方面 ， 加強(qiáng)對教師實(shí)踐能力和實(shí)踐業(yè)績的考核，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)教師實(shí)踐工作的積極性和主動(dòng)性。

　另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力的同時(shí)，利用教學(xué)資料和環(huán)境，加強(qiáng)自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

　第五、強(qiáng)化職業(yè)道德教育 在強(qiáng)化職業(yè)道德教育方面，各法學(xué)院校應(yīng)將職業(yè)道德教育貫穿于法學(xué)教育的各個(gè)過程和環(huán)節(jié)，應(yīng)盡快開設(shè)法律職業(yè)倫理教育課程，還應(yīng)積極組織學(xué)生參觀、學(xué)習(xí)國家反腐成果，還可通過對典型司法腐敗案例的討論，逐步形成并堅(jiān)定學(xué)生的法治理念和法律信念。此外，法學(xué) 教師也應(yīng) 時(shí)刻注意自身言行，嚴(yán)守職業(yè)道德，為學(xué)生樹立典范。“ 師者，所以傳道，授業(yè)，解惑者也。”法學(xué)教師應(yīng)首先教授學(xué)生守法、護(hù)法乃至做人之道、而后才是具體法律知識的傳授教。

　四、結(jié)語 法隨時(shí)變，法學(xué)教育也應(yīng)因時(shí)制宜，與時(shí)俱進(jìn)。因此，以上論述也僅是針對現(xiàn) 時(shí)緊迫 的問題論及我 國法學(xué)教育亟需改革完善的部分，隨著國家、經(jīng)濟(jì)、社會的不斷發(fā)展，法學(xué)教育仍將處于不斷變革、完善的進(jìn)程。

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