蒲公英閱讀短文篇一：蒲公英閱讀題答案

蒲公英閱讀題答案

1．學習以物喻人、托物言志的寫作方法。

2.體會作者控訴戰(zhàn)爭罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛今天的幸福生活。

1.給下列加點的字注音

聘（ ）姑娘 蹂躪（） 如法炮制（ ）

沮（ ）喪

2.解釋下列詞語

蹂躪：

如法炮制：

3.閱讀課文，找出直接表現(xiàn)作者思想感情的句子。

作者及文章背景

壺井榮(1900～1967)：日本女小說家、兒童文學家。主要作品有長篇小說《二十四只眼睛》《沒有母親的孩子和沒有孩子的母親》等。對人類的悲憫和愛心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對婦女兒童、對一切被侮辱被損害的生靈。眾所周知，日本在1937年發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了巨大的災難，同時他們本國人民也深受其害：妻離子散，家破人亡，許多孩子成為孤兒，無家可歸、四處流浪。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭為主題。

(轉 載于:m.91mayou.com 蒲公 英文摘:蒲公英閱讀短文)

蒲公英

兒時和伙伴們一起吹蒲公英茸毛

幸福時光

現(xiàn)在和小兒子一起吹蒲公英茸毛

戰(zhàn)爭中吃、種蒲公英

悲慘遭遇

戰(zhàn)后收養(yǎng)“蒲公英兒子”

主題：厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平。

寫作手法：托物言志，借物抒情。

1．試分析本文托物言志，借物抒情手法的運用。

【解析】作者借蒲公英抒發(fā)了對和平生活的向往，對戰(zhàn)爭的厭惡。同時也抒發(fā)了對飽嘗戰(zhàn)爭痛苦但卻對生活充滿信心的日本勞動人民的贊頌之情。

2.作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點？

【解析】因為在作者眼里，“她”的“像孫子似的兒子”和蒲公英的命運、生存狀態(tài)都十分相似。蒲公英的特點是種子隨風飄落四方，卑微、平凡，被人踐踏、被人蹂躪，但是一遇到適宜的環(huán)境就會茁壯成長；“我”的“像孫子似的兒子”也有這些特點。

1. 詞語填空

如法制春光彌萬分 喪

2.仿句

江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海；雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天； ， ； ， 。

閱讀全文，回答問題

3.文章圍繞蒲公英寫了哪幾方面的內(nèi)容？分別用4—7個字的短語概括。

4.文中引用的童謠有什么作用？

5.找出文章的主旨句

6.作者寫移植到菜園里的蒲公英長勢與生在路旁時全然不同，有什么寓意？

閱讀文段，回答問題

石縫間的生命（節(jié)選）

林 希

①石縫間那倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

②是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土。便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而惟有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現(xiàn)實該是多么嚴峻。 ③于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。

④或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說明

生命的本能是多么尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制。

⑤或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長得那樣茁壯，它們的莖顯得堅韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失卻光澤。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

⑥如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙里，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂的枝干，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根無聲地向你訴說，它們的生長是一次多么艱難的拼搏。

⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂。

⑧愿一切生命不因飄落在石縫間而期期惻惻。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。⑨石縫間頑強的生命，既是生物學的又是哲學的更是美學的，它向你揭示出美的壯麗的心靈世界。

⑩石縫間頑強的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這

個星球變得神奇輝煌。

4.結合文章內(nèi)容,說說為什么石縫間的生命"常使我感到得潸然淚下"?

5.第⑥段寫"石縫間的松柏"，作者是從哪些方面描寫松柏的?從這些描寫中,你感受到松柏具有怎樣的品質?

6、文中最后指出"石縫間的生命"是美學的，你認為"石縫間的生命"美在哪里?

答案

【預習作業(yè)】

1． pìn róu lìn páo

2.蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

如法炮制：按照現(xiàn)成的方法辦事。

3.須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！

【課堂訓練】

1． 炮；漫；沮

2． 參考示例：松脂有千年不悔的意志，才能造化成

珍貴的琥珀；臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季；蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹；水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。

3．吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）

4.童謠表現(xiàn)了兒童情趣，渲染了歡樂的氣氛，謳歌了和平生活的幸福；同時童謠的內(nèi)容和情趣與戰(zhàn)爭年代的殘酷現(xiàn)實形成了強烈的反差，從而增強了人民對戰(zhàn)爭的厭惡。

5.須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的，今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！

6.以蒲公英喻人。經(jīng)歷了戰(zhàn)爭苦難，頑強生存下來的人們將會在和平的環(huán)境中幸福自由地生活。寫蒲公英的不同境遇也暗含作者對戰(zhàn)爭的憎惡，對和平的向往。

7.石縫間的野草、山花和松柏，在惡劣的環(huán)境里，頑強拼搏、茁壯成長，體現(xiàn)出它們倔強的性格和不可遏制的生命力。

8.軀干、枝葉、樹根。 可以從松柏高大的形象、堅強的意志、無窮的力量等方面發(fā)表自己的感受。

9.可從三個方面分析：在艱苦環(huán)境里蓬勃生長的外在美；與險惡環(huán)境拼搏斗爭求得生存的內(nèi)在美；使世界變得神奇輝煌的創(chuàng)造美。

蒲公英閱讀短文篇二：蒲公英的閱讀答案

壺井榮 《蒲公英》 閱讀答案

“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，……”

村子里的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，“甫”地一聲把茸毛吹去。

“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，噗！”

蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭先恐后地賽跑著。我回憶到自己跟著小伴們在草原上來回奔跑的兒時，也給孩子一般的小兒子，吹個茸毛瞧瞧。

“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱箱，噗！”

小兒子高興了，從院里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴里鼓足氣吹去。茸毛像雞虱一般飛舞著地散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。一旦扎下根，不怕遭踐踏被踩響，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！

我愛它這忍耐的堅強和樸素的純美，曾經(jīng)移植了一棵在院里，如今已經(jīng)八年了。雖然愛它面移植來的，可是動機并不是為風雅或好玩。在戰(zhàn)爭激烈的時候，我們不是曾經(jīng)來回走在田野里尋覓野草來么？那是多么悲慘的時代!一向只當做應時野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。

我們亂切一些現(xiàn)在連名兒都記不起來的野草，摻在一起趴煮成吃得碗都懶得端的稀粥來，有幾次吃的就是蒲公英。據(jù)新聞雜志的報導，把蒲公英在開水里燙過，去了苦味就好吃的，我們?nèi)绶ㄅ葜七^一次，卻再沒有勇氣去打來吃了。就在這一次把蒲公英找來當菜的時候，我偶然憶起兒時唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。

蒲公英當初是不大愿意被遷移的，它緊緊趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為它枯死；可是過了一個時期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了。原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。蒲公英只為長在路旁，被踐踏、被蹂躪，所以才變成了像趴在地上似的姿勢的么？

從那以后，我家院子里蒲公英的一族就年復一年地繁殖起來。

“府上真新鮮，把蒲公英種在院子里啦�！�

街坊的一位太太來看蒲公英時這樣笑我們。其實，我并不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。我那個像孩子似的兒子來我家，也和蒲公英一樣的偶然。這個剛滿周歲的男孩子，比蒲公英遲一年來到我家的。

男孩子和緊緊趴住扎根的土里，不肯讓人拔的蒲公英一樣，他初來時萬分沮喪，沒有一點精神。這個“蒲公英兒子”被奪去了撫養(yǎng)他的大地。戰(zhàn)爭從這個剛一周歲的孩子身上奪去了

父母。我要對這戰(zhàn)爭留給我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚：

“須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的。今后再遭踐踏、再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經(jīng)嘗過的苦難吧！”

我懷著這種情感，和我那孩子一般的小兒子吹著蒲公英的茸毛：

“提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠......”

1.作者寫了自己生活中與蒲公英有關的三個時期，從寫作的內(nèi)容可以看出作者對各個時期的生活的感受是：(1)童年時：（）（2）回憶戰(zhàn)爭時：

()(3)“今天”( )

2.文中反復出現(xiàn)的一首童瑤是( ).它在文中的作用是( ).

3.蒲公英頑強的生命力表現(xiàn)在哪些方面？

4.練習文章內(nèi)容，結合你的理解，談談“蒲公英”的形象在文中象征什么？

答案

1 （1） 對兒時情趣盎然的和平生活的依戀（2）說明戰(zhàn)爭給人帶來的痛苦（3）扶念逝者鼓勵生者，歡樂中略帶憂傷

2文中反復出現(xiàn)的一首童瑤是( 提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，…）貫穿首尾有力的渲染和平安樂的氣氛并構成這篇散文的基本情調(diào)

3一旦扎下根，不怕遭踐踏被踩響，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英！

原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之后，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上

緊緊趴住了根旁的土地

4偉大的勞動人民

蒲公英閱讀短文篇三：風吹起蒲公英閱讀答案

①十歲生日那天，母親送他一把紅棉吉它。母親是位鄉(xiāng)村音樂老師，她輕輕撥動琴弦，流淌出美妙的樂曲。他聽得著了迷，纏著母親教他識譜，教他彈唱。

②過了一段時間，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦間飛舞。那時日子雖然清苦，卻有無數(shù)小快樂�？墒牵瑑赡旰�，母親因病去世。想念母親時，他就抱著吉它輕輕彈唱，讓琴聲帶走內(nèi)心的悲傷。

③有一天，他放學回家，父親指著位個子瘦高的女人，說是他的繼母。女人身后站著個年齡與他相仿的男孩，父親說這是弟弟。他的心猛得一疼，難道父親忘記母親了嗎?

④周未，父親進家，從包里掏出兩個蘋果。紅紅的蘋果又大又圓，散發(fā)著誘人的香味，饞得他直咽口水。父親當著繼母的面，把蘋果都遞給弟弟，扭身想對他說些什么，他賭氣跑開了。他覺得父親果然變了心，心里更覺悲涼。

⑤他躺在床上，想起剛才的一幕，淚水悄然滑落。這時，有人推門進來，是繼母。他合上眼，假裝睡著。繼母在床邊坐了會兒，給他掖掖被，隨后，輕輕地離開。他側過身，碰到?jīng)鰶龅臇|西，一看，是個蘋果。他心頭一暖，委屈消散了許多。自那以后，每每父親捎回些好吃的，繼母總給他留上一些。

⑥繼母無聲的關愛，為他孤獨的心靈，打開一扇亮窗。他和弟弟的感情日漸融洽起來，弟弟的成績好得出奇，讓他這個做哥哥的自愧弗如。

⑦那天，他和弟弟并排躺在田野上，周圍叢生著一片片蒲公英，風輕輕地吹著，吹起了一柄柄汢白如雪、輕盈如羽的小傘兒，飄飄悠悠，隨風遠逝。他們聊起各自的夢想，他說將來想當一名歌手，弟弟說愿化作蒲公英的種子，隨風飄向廣袤的天地。

⑧就在他對未來充滿憧憬時，不幸再次降臨。父親在下班回家的路上遭遇車禍，病危之際，拉著他的手說:孩子，我所做的一切，都是為了這個家。多年的誤會和責怨，頃刻間煙消云散。他悲慟地呼喚，最終沒能留住父親。父親走后，繼母一下子蒼老許多，她常坐在那里發(fā)愣，任憂愁爬滿臉龐。

⑨他想了又想，做出一生中最重要的決定。他對繼母說要到外邊打工，掙錢供弟弟讀大學。繼母低聲說:我一個婦道人家，沒啥能耐，讓你跟著受苦了。她用手指絞著衣角，淚水落了下來。

⑩第二天清晨，他留下一封短信，背起心愛的吉它，悄悄地離開家。他來到一家建筑工地，干著又臟又累的活，在飛揚的塵土里，拋灑辛勤的汗水。最困難的時候，他住廉價的出租屋，被成群的蚊子叮咬。為了省錢，他甚至連著一個月，每頓只吃鹽水煮面條。他把節(jié)約下來的錢，寄往家里。

⑾偶然的一個夜晚，他看到有人在街頭彈唱，生意似乎還挺火，心中一陣暗喜。弟弟正讀高中，購買復習資料，需要更多的錢。他把吉它擦試一遍，調(diào)好弦，對著樂譜苦練了幾十首曲子。

⑿他穿行在繁華的夜市，用心彈奏每一個音符。有的聽眾被他的歌聲吸引，拍手叫好;也有的聽眾拿他取樂，推搡中將他撞翻在地。他爬起來，拍拍身上的塵土，轉身離去。

⒀ 來到城市這些年，他學會了隱忍。不管人生的際遇多么黯淡，他從沒有忘記當初的夢想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。

⒁就這樣，他白天在工地干活，晚上到街頭彈唱。終于盼到這一天，他收到弟弟的來信，弟弟以優(yōu)異的成績，考上理想的大學。他接著往下讀，讀著讀著，淚水浸濕了紙頁。原來，弟弟曾到工地上找過他，工友們說，他下班后，到街頭唱歌去了。弟弟轉過幾條街巷，看到抱著吉它彈唱的他。弟弟聽得淚流滿面，忍了又忍，沒有喊出聲來。弟弟說，當時就下定決心，要用最好的成績回報哥哥。考上大學后，可以邊學習邊做兼職，這樣哥哥就不用那么辛苦。弟弟還說，母親很掛念他，讓他有空多回家看看。

⒂那天晚上，他破天荒地買了酒，跟幾位工友一起慶祝。大聲地說:我弟弟考上重點大學了!他的語氣是那么驕傲，那么自豪，仿佛考上大學的是他。

⒃他生平第一次喝醉，倒在床邊，微閉著眼，臉上露出幸福的笑容。就在半夢半醒之際，他感覺自己化作一縷清風，吹起潔白的蒲公英，飄向那不知名的遠方。

(選自《2012年中國微型小說精選》，有改動)

【思考題】

1.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，用文中的詞語，把他的心理變化過程補充完整。(每處不超過4個字)(3分)

母親教學吉他，(1)--繼母弟弟進家，(2)--父亡外出打工，悲慟 隱忍--弟弟考上大學，

(3)

2.每⑦段劃線句在文中有什么作用?(3分)

3.閱讀下列句子，回答括號中的問題。(4分)

(1)過了一段時問，他的指尖也能如蝴蝶般在琴弦間飛舞。(結合語境，品味加點詞的圾達效果。閱讀/zl/轉載請保留)

(2)不管人生的際遇多么黯談，他從沒有忘記當初的夢想，并用自身微弱的光芒，去照亮弟弟前行的路。(聯(lián)系上下文，理解加點詞的含義。)

4.有人把文章題目改為兄弟情，你贊同嗎?請簡述你的理由。(3分)

【閱讀答案】

1.(1)小快樂(2)委屈(悲涼)(3)驕傲(自豪)(3分，每空1分)

2.通過環(huán)境描寫，營造(渲染)了優(yōu)美溫馨的氛圍;推動情節(jié)的發(fā)屜，為下文引出弟弟的夢把和他為弟弟的夢想而奮斗的情節(jié)作鋪墊;與標題、結尾相呼應，突出文章主題。(3分，結合具體語境答題，吾則酌情扣分)

3.(1)運用比喻的修群手法，形象生動地寫出了他琴拉的熟練，表達了他內(nèi)心的快樂。(2分，修辭方法l分，分析1分，意對即可)

(2)微弱’是指他身份低微，工賢微薄;光芒是指他以自身微弱的力量支持著弟弟，供弟弟讀書，給弟弟帶來希望，照亮弟弟前行的道路;表現(xiàn)了他自立自強、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀品質。 (2分，意對即可)

4.(1)我贊同用原來的標題。因為風吹起蒲公英喻指他幫助弟弟實現(xiàn)人生夢想，標題含蓄新穎，形象生動，更好地突出了文章的主題，令人回味無窮。

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