怎樣閱讀短文
發(fā)布時間:2017-01-22 來源: 短文摘抄 點擊： 
怎樣閱讀短文篇一：怎樣做好閱讀理解題(絕對有用)
如何做語文閱讀理解題（一）
如何做語文閱讀理解題（二）
怎樣閱讀短文篇二：怎樣閱讀一篇文章
怎樣閱讀一篇文章
閱讀分析一篇文章，是學生進行的一項經(jīng)常性訓(xùn)練，也是學生應(yīng)該具備的一種基本能力。那么，怎樣閱讀一篇文章呢？如何才算讀懂一篇文章呢？
1、初讀課文，學會字詞，了解大意。
（1）通讀課文，了解文章大意，整體上把握文章的內(nèi)容。利用工具書，結(jié)合上下文學習生字和新
詞。同時對文章的語言、作者的思路及寫作的目的有一個大體的了解，為進一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。
2、細讀課文，弄懂句段，分清上下文聯(lián)系。
（1）按自然段順序逐字逐句的讀，讀懂每一句話的意思，弄懂每一句話的意思，弄清句與句之間的關(guān)系，再根據(jù)每句話的意思，理解每個自然段的內(nèi)容。
（2）在理解每個自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間的關(guān)系，從段與篇的內(nèi)在聯(lián)系上加深對課文內(nèi)容的理解。
（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑難，深入思考，解惑釋疑。
3、精讀課文，抓住重點，理解文章內(nèi)容。
對文章重點段落仔細揣摩，進一步把握文章的主要內(nèi)容，體味語言文字中所包含的思想感情。
4、熟讀課文，內(nèi)化理解，積累語言材料。
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，反復(fù)讀文，內(nèi)化理解，是課文的語言變成自己的語言。尤其對那些詞句優(yōu)美、文質(zhì)俱佳的課文或段落應(yīng)熟讀成誦，以便在自己的寫作中恰當?shù)剡\用。
5、品讀課文，賞析句段，歸納文章中心。
（1）品讀文章中與中心相關(guān)的重點句段，體會這些重點句段所蘊含的思想感情。
（2）根據(jù)文章中心思想的表達形式，概括出文章的中心思想。
6、欣賞課文，學習寫法，體會材料安排。
（1）了解文章是怎樣開頭、結(jié)尾的，文章的銜接與過渡怎樣，內(nèi)容的照應(yīng)和詳略怎樣。
（2）把握文章是如何表達的。比如運用了怎樣的寫作手法，語言有什么特色，作者在寫人、記事、寫景、狀物時運用了哪些描寫手法等。
（3）有感情的朗讀課文，進一步體會作者是怎樣圍繞中心組織材料、表達思想的。
現(xiàn)代文閱讀是高考語文試卷的一大版快，也是最讓人頭疼一大題，歷年來，這里也是很多考生的瓶頸。這類題要求考生必須把對文章的理解用文字的形式表達出來。答題的總體要求是對（準確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）。從近幾年考題中，我們不難尋出一些命題規(guī)律及答題技巧，現(xiàn)結(jié)合實例作一解秘，想必對如何答好閱讀題有所幫助。
綜觀近幾年中考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為三類:一是理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什么；二是理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用)，即怎么寫和為什么這樣寫。后一類結(jié)合原文信息和所學語文知識進行解答。三是審美鑒賞性試題，審美鑒賞性試題，屬于文學評論中的一種，
是讀者在選定的評論角度對作品作出的觀點和看法，閱讀者的看法也就是短文賞析的中心論點。這類題型要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。一般來說題目只會要求從某個方面（或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點等）來進行賞析。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。
具體分析如下：
一、 對“理解作者在文中的重要語句所要表達的含義”的題, 多用原文或整合原文語句作答。
（一）答案表述的原則：
1、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。
2、忠實于原文�！艾F(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想�！边@教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題”萬里。
3、忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。
(二)、答案表述的技巧——截、改、寫。
1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。
2、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。
3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。
（三）如何在原文中尋找語句答題
1． 定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。
2． 明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。
[例一]：
似乎剛過完春節(jié)，什么都還來不及干呢，已是長夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點好，猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚，隨即悵然。這花一開，沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露，過了霜降，便立冬了。真真的怎么得了。
這花的生命力極強，隨便種種，總會活的。不挑地方，不揀土壤，而且特別喜歡背陰處，把陽光讓給別
人，很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子，要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比，工作上向上比，算得一種玉簪花精神罷。
我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因而有自知自明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時色彩繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都不成功。“連死不了都種死了�！蔽覀兂＿@樣自嘲。
玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。……（1998年全國高考題）
27.作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開“先是一驚，隨即悵然”。作者為什么吃驚？
答：因為沒幾天便是立秋
28.作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用？
答：反襯玉簪花生命力之強
析：從試題中我們看到，答案都是原文中的語句，并且在所提問題所在的附近，也就是說體現(xiàn)了上面的答題原則。答題時，我們在整體感知的基礎(chǔ)上，要明白命題者的問題出現(xiàn)在原文的哪個位置，在這個位置的附近找信息源，確定中心語句，把它摘取出來，看它適合答題技巧的三種方法中的哪一種，然后加工組合。
再如：2005年江蘇卷《波茲曼的詛咒》第16題：文章第三段闡述了波茲曼的媒介文化觀，請作簡要概括。（不超過40個字）
答：媒介影響認識世界的方式，應(yīng)當引導(dǎo)人們思考，書籍有助思考，而電視排斥思考。
析：題目指定闡述“波茲曼的媒介文化觀”的內(nèi)容集中在文章第三段；然后審清題，抓住題干中的關(guān)鍵詞語，“文化觀”再細讀此段，提取有效信息。從答案來看，它的來源全都是原文，這類題就提醒考生要找準并組合好。
二、 對“理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) ”題, 結(jié)合原文信息和所學語文知識進行解答。 1998年考查點為反復(fù)、襯托。1999年考查點為比喻。2000年考查點為托物言志、擬人（采用新教材的江西、山西、天津卷中還加考了前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)作用）。2001年考查了象征。2002年考查了比喻、比擬。2003、2004、2005、2006年全國卷以及各地高考卷考查點更多。
此類題型的答題要點包括三個方面：
1．用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。
2．表達了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果。
3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結(jié)合具體語句加以說明。 例如2006年湖北卷第19題
本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。 析：本題考查的是鑒賞文學作品的表達技巧，解題的關(guān)鍵是找出描寫的句子，然后歸類，再結(jié)合全文來分析。本題綜合性較強，難度較大。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)，這叫白描（或細節(jié)描寫）。還有寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒歸來，母雞們興奮地談著要玩一整夜，把羊、狗、雞等都人格化了，這屬于擬人化的描寫。細節(jié)描寫和擬人手法的特點就是給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。
遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答。
三、對“審美鑒賞性試題”，要求我們能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨特風格，進而進行富有個性的鑒賞。一般來說題目只會要求從某個方面（或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點等）來進行賞析。寫作時只能緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準角度，不求面面俱到。
具體鑒賞角度如下：
1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。
2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。
3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；.蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。
4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等
5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
如：2006年湖南卷第20題
從下列題目中任選一個，寫300字左右的文章賞析。
簡析《在山陰道上》謀篇布局的技巧
簡析《在山陰道上》聯(lián)想的巧妙運用
簡析《在山陰道上》景物描寫的特色
析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力，可供參考的賞析角度均為文學作品的表達技巧，分別為“謀篇布局”“聯(lián)想的運用”“景物描寫特色”，這就要求考生首先應(yīng)熟悉表達技巧的相關(guān)知識，并結(jié)合本文的實際內(nèi)容進行恰當?shù)妮^為深入的分析。賞析時，考生應(yīng)扣住文章表達方面的要點，既可作比較全面而概
括的賞析，也可就某一突出特點作比較深入具體的賞析，只要言之有理，并能敘評結(jié)合，都是符合要求的。
從謀篇布局的技巧來看，我們可以思考：選材前伸后延，寫所見所聞所感所思，剪裁別具匠心；文章以參觀魯迅故居的游程為外部線索，以追尋精神家園和贊頌魯迅精神為內(nèi)部線索，兩條線索互為表里，相互映襯；開頭與結(jié)尾先抑后揚，前后照應(yīng)，思想和情感逐層推進。
從聯(lián)想的巧妙運用來看，我們可以思考：山川的壯美與我心中的“巨人形象”融合在一起；目睹孩子們今天的幸福生活，腦中出現(xiàn)“勇士的雕像”；牧歌式的田園風光，使“我”聯(lián)想到魯迅所想望的“好的故事”。三處聯(lián)想都自然貼切，意緒貫通，層層推進，有力開拓和升華了文章主題。
從景物描寫的特色來看，我們可以思考：移步換景，情景交融；虛實相生，虛實結(jié)合.
老師，在閱讀一篇文章時應(yīng)該按怎樣的步驟?怎樣讀懂文章中的重點內(nèi)容?要注意什么？
答：閱讀文章的一般步驟與方法：
步驟:
1.初讀:整體感知課文基本內(nèi)容(了解主要情節(jié)、人物或主要觀點)，畫出生字詞，明確音、形、義，學會根據(jù)上下文確定詞義（語境義、比喻義、引申義）；
??2．細讀：圈點摘要，提出問題（就文章中心、要點、結(jié)構(gòu)、詞句理解或揣摩等提問）； ??3．研讀：邊讀邊思考，看能否回答課后練習題和自己所提出問題；
4．賞讀（或拓展閱讀）：找出文中認為寫得好的地方反復(fù)讀，讀出情感，品出味道，說出佳處和感受。還可與作者、作品對話，評論文中觀點，擴展自己的閱讀體驗和知識積累。也可進行比較閱讀。如同一作者的幾篇文章比較，不同作者的同一題材不同寫法的比較，節(jié)選部分與原著其他部分的比較等。 ??方法：
(1)概括段意的方法：1.找出中心句（大多在段首，也有在段尾、段中的）；2.如有幾層意思，可以采用“摘要法”，即選取主要的，略去次要的；3.如果幾層意思是并列的，可采用“歸納法”，即把幾層意思聯(lián)結(jié)歸納出一個主要意思；4.如果幾層意思是逐步深入的，那就摘取最后歸納的意思。
??(2)歸納文章中心的方法：1.看題目；2.看開頭和結(jié)尾；3.看抒情和議論部分；4.分析主要人物性格；
5.綜合各段段意；6.分析文章寫作背景；7.了解作者寫作意圖。
??(3)劃分文章層次的方法：1.三段式：記敘文一般按事件起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的三段式來安排層次，議論文則按提出問題、分析問題、解決問題的三段式來安排層次；2.按時間順序劃分層次；3.按空間順序劃分層次；4.按不同的表達方式劃分層次;5.按材料的性質(zhì)劃分層次；6.按作者的認識過程劃分層次。 ??(4)揣摩關(guān)鍵詞句的方法：1.刪留比較法：把關(guān)鍵詞句刪去與原文比較，體會被刪詞句為什么用得好；
怎樣閱讀短文篇三：小學生如何做閱讀理解題
小學生如何做閱讀理解題
小學生在做閱讀理解題目的時候，往往不知從何處入手，漏題，錯題，偏題比比皆是，失分現(xiàn)象很嚴重，那么如何提高小學生解答閱讀理解的正確率呢？ 下面我就做閱讀理解的解題方法向你們作個具體介紹，相信你們讀后一定會有茅塞頓開的。
一、閱讀是關(guān)鍵一般來說，學生做閱讀理解時有兩種情況，有人這兩種都是找到答案的途徑， 。反之，你先看題目，只見樹木不見森林， 因此閱讀是解題關(guān)鍵的第一步，出現(xiàn)答偏、答漏、答反、答錯的現(xiàn)象。閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情；對文中的語句只有在整體感知、領(lǐng)會文章立意、把握文章要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，才可能準確解答。
二、抓重點詞句的解讀試卷中經(jīng)常會有對文中關(guān)鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結(jié)合，來
準確解答。 當出現(xiàn)對關(guān)鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結(jié)構(gòu)方面，第二是內(nèi)容表達方式方面。從結(jié)構(gòu)方面，要明確句子所處位臵不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關(guān)鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領(lǐng)全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調(diào)突出，或呼應(yīng)上文、或承上啟下，處在文章的結(jié)尾，往往有點題、照應(yīng)開頭、深化主題等作用。從內(nèi)容表達章氣勢等。 我們應(yīng)該情實感。
三、，仔細審清題后，應(yīng)按照試做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題后再回過頭來逐一解決
做好語文閱讀理解題有秘訣嗎？
---語文閱讀理解題智慧小錦囊
孩子的考試結(jié)束了，很多孩子認為本次語文考試還不錯。但是成績一下來，全體嘩然。為什么呢？分數(shù)普遍不高。為什么不高呢？大部分失分在閱讀理解上。問題出來了，如何幫助孩子們解決問題，是位有經(jīng)驗的老師批評指正正確面對閱讀理解----的瓶頸。
做題要領(lǐng)。
怎樣才能做好閱讀理解呢？
第一，輕松上陣，調(diào)整心態(tài)。
首先有一個好心態(tài)。就當是在欣賞一篇優(yōu)美的散文、詩歌，亦或構(gòu)思巧妙的小說，邏輯嚴密的說明文等。讓它給你帶來美的享受和精神愉悅，陶冶你的情操，凈化你的心靈，改善你的思維，然后再想著
做題。這時，你就會得心應(yīng)手、有的放矢了。
當然，現(xiàn)在的閱讀理解題涉及范圍非常廣泛，從文學角度、藝術(shù)角度、醫(yī)學角度、美學角度等來考查你，學科交叉現(xiàn)象明顯，題型各種各樣而又千變?nèi)f化。但不論范圍多么廣，題形怎樣變化，都跑不出一個字，?理解?。那么，就用你的頭腦進行分析、歸納、整理，然后再運用你的書面語言表達出來吧。
第二，初讀原文，整體把握。
這些都與我們準確理解課文，么。同時，要明確作者的寫作意圖，然后再整體把握全文，以期對解題做到心中有數(shù)。此時，你不妨這樣做：
（一）把握中心
中心思想非常重要，文章不論長短，都有一定創(chuàng)作目的，都有一個中心，這一點不容臵疑。又怎樣才能把握中心呢？看題目，往往題目起到了畫龍點睛的作用。還要注意關(guān)鍵段、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，在你
認為那些點明主旨的地方做上記號。重點詞語特別重要，往往是出題的題眼，也和中心緊密相連�？梢赃@樣說，只要把握了中心，就算成功了一半。因為出題人設(shè)計的很多題目，都是圍繞中心展開的，同樣，答題也要緊扣中心來答。
（二）理清思路，掌握文章基本內(nèi)容
看完一篇文章，我們至少應(yīng)該知道它主要寫了一件什么事，或者想到后果，每走一步都帶著問題。線索、`做到了整體把握。此了
。
果養(yǎng)成良好的讀書習慣，在初讀階段就應(yīng)該把握住了。然而，深層次的東西，還需要通過反復(fù)推敲方能夠解決。
作者創(chuàng)作，會有創(chuàng)作沖動，不論其靈感的東西也好，還是有目的的專著也好，總歸要告訴別人一些信息。這信息要在文中體現(xiàn)出來，可以通過大篇幅的表述，或者在關(guān)鍵地方直接揭示。文中的開頭、結(jié)尾，或者中間個別段落、句子、詞語，都是尋找創(chuàng)作意圖的突破口。
相關(guān)熱詞搜索：短文 閱讀 閱讀短文大全 英語短文閱讀
熱點文章閱讀