這篇短文的主要內容篇一：概括文章主要內容有方法

概括文章主要內容有方法

瑞安市塘下鎮(zhèn)中心小學曹海棠

臨近期末，我們的復習也即將火熱展開，一張又一張的試卷鋪天蓋地而來，學生苦苦地寫，老師拼命地改，我們都被這復習折騰得夠嗆，但效果未必有我們想象中那么好。為了讓孩子、讓自己能更輕松、更科學、更有效地復習，梳理出一些行之有效的方法還是非常有必要的，今天我就六年級上冊“概括文章主要內容”做一次簡單地梳理。

一、概括能力十分重要

概括能力是一項重要的閱讀能力。《語文課程標準》對各學段學生概括能力的培養(yǎng)做了具體的要求：

【出示課件】： 第一學段(1～2年級)

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 第二學段(3～4年級)

能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。 第三學段(5～6年級)

在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。

聽人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

站在整體的角度看小學各階段語文教學中概括能力的培養(yǎng)，不難發(fā)現(xiàn)，概括能力是學習語文所必須的能力。特別是小學中高段語文教學中，一定要運用各種方法培養(yǎng)學生抽象概括的能力，能讓學生對已學的知識進行廣泛的遷移，對學生更好地掌握已學知識，為新知識的學習打下基礎。運用各種方法，把零散的、分散的知識加以歸納概括，則對某種事物有了完整、準確的認識，形成規(guī)范系統(tǒng)的知識結構。

作為教師，我們要抓好這一能力的訓練，既要教給學生一定的方法，還要讓他們不斷實踐，在實踐中靈活運用，在實踐中提升。

二、概括文章主要內容的基本要求

概括文章主要內容是提高學生概括能力的重要途徑。主要內容是一篇文章的

濃縮，學生在閱讀文章時，抓住主要內容，才能知道文章究竟講什么�！皽蚀_”、 “簡潔”是概括文章主要內容的基本要求。

三、概括文章主要內容的幾種方法

如何幫助學生準確、簡潔、快速地概括出文章主要內容，在教學實踐中，我們進行了以下的嘗試：

方法一：抓住關鍵句，學會概括文章主要內容

我們知道在每篇課文中，作者為了表達中心意思往往會使用一些關鍵句，能突出表現(xiàn)文章的內涵。這些關鍵句，或揭示了文章的中心，或抒發(fā)了作者的情感，

或概括了文章的內容，或暗示了文章的思路，我們就可以抓住這些關鍵詞句來概括文章的主要內容。

首先，我們要篩選出語段中的關鍵句，有的語段中有或總領或總結的概括性中心句，有的語段中會有針對核心話題的核心陳述句，如：這些文章中就有非常典型的關鍵句

【出示課件】： 提取關鍵詞三大技法：

1.關鍵語句法：篩選語段中的關鍵句 有的語段中有或總領或總結的概括性中心句 有的語段中會有針對核心話題的核心陳述句 【出示課件】：

這些關鍵句的位置，我們可以根據(jù)文章的結構層次或結構特點快速找到，如： 【出示課件】： 提取關鍵詞三大技法：

2.結構層次法：任何語段都表現(xiàn)為一定的思路層次 并列式語段關鍵詞常散布在各層次中 遞進式語段關鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中 轉折式語段關鍵詞常出現(xiàn)在轉折句中 總分式語段關鍵詞常出現(xiàn)在總說句中

【出示課件】：

這篇短文的主要內容篇二：《概括文章主要內容》教案

概括文章的主要內容

復習目標：1、初步掌握概括文章的主要內容的方法。

2、能用準確的詞語概括文章的主要內容。

復習重點：學會概括無明顯關鍵詞句的文章的主要內容。

復習難點：能用準確的詞語概括文章的主要內容。

復習過程：

一、 談話導入，明確概括

1、今天老師帶來了一節(jié)不同尋常的課，它沒有具體課文，更別說題目了，題目都是老師自己編的。其實老師給你們帶來的是一節(jié)復習課，讓我們進一步來學習概括文章的主要內容。（讀課題）

2、我們學了6年的語文了，我們平時用什么方法來概括主要內容？

3、真了不起，你們學了很多方法，其實概括主要內容方法很多，常用的有這么幾種。（課件）讀一讀

4、其實今天這堂課學習的概括就是一兩個詞語或一句話去總結，包含一段甚至一篇文章的主要內容。

二、立足思維展開，學習概括方法

1、有明顯關鍵詞句的概括

A、出示：《詹天佑》片段

（1）、先來看這段話，你認為這段話主要講什么？你為什么選這句來概括？

（2）、你用總起句概括段意這個方法很好，你為什么把這句話看做中心句？（下面的句子都圍繞這句話來講）都圍繞這句話哪個詞語來講？請你再讀讀下面的句子。

（3）、圍繞“勘測線路”，逐句交流意思。

（4）、師：作者通過對人物的語言、動作心理描寫，還有環(huán)境描寫，還舉例子，這些句子都緊緊扣著勘測線路，都圍繞這句話來寫的，所以(來自:m.91mayou.com 蒲公英文摘:這篇短文的主要內容)說這是中心句，所以我們選擇這句話來概括文章的主要內容。

B、出示課題《山中訪友》

剛才這段話中我們抓住中心句我們知道了主要內容，其實我們書上有很多題目都直接告訴我們這篇課文主要內容。你看，像課題《山中訪友》你知道了什么？

（1）、看到這個題目，你知道這篇課文主要講了什么？

（2）、我們學過的哪些課文也可以直接用課題來概括主要內容？我們來鉤一鉤。

出示練習單：牛刀小試，我來鉤一鉤

（3）、交流，并引導說說理由

師：我們不要忽視課文題目，有時課文的題目往往是最概括，有人說題目是文章的眼睛。 過渡：當文章中沒有直接的現(xiàn)成的句子可以摘錄的，我們可以抓住重要詞語來概括，也是個好辦法。

C、出示《我的伯父魯迅先生》片段：

這篇課文是寫人記事的，我們就可以利用什么方法來概括？（我們可以找到四要素來幫我們找到重要詞語。）

（1）指名讀，其他同學找找這段話四大要素。

（2）根據(jù)四大要素，我們試著把這些關鍵詞串聯(lián)起來說說這個片段的主要內容。

師：雖然這段沒有現(xiàn)成詞句，但是我們可以把句子中的詞語，連成一段話，也是概括主要內容的方法。

(3)出示練習：

D、 出示《少年閏土》（節(jié)選）

（1） 閏土給“我”講了一件什么事？

（2）選擇交流答案，并說說理由。

師：概括文章主要努力用一兩詞或句子既能夠說清楚，也能說完整，最好做到簡潔，那是最恰當?shù)母爬ā０澹呵宄? 完整簡潔

2、無明顯關鍵詞句的概括

A、出示《老人與海鷗》片段

師：rr往往在閱讀文章時，很多時候是沒有現(xiàn)成的詞字可以摘錄，這才是很苦惱的！怎么辦？這節(jié)課老師帶領大家來挑戰(zhàn)難度。有沒有信心？

（1）指名讀，并說說這句話寫了什么？隨機圈出關鍵詞

（2）讀關鍵詞，想象畫面。

（3）這個畫面講得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鷗在干什么？他們配合的很默契。

（4）把這句話連起來就是這段話的主要內容，誰來試試？（要求說清楚、完整、簡潔） 師：剛才，把四句話就是這樣讀成了一句話，一句話把這段話都總結、包含。

三、拓展練習，學以致用

1、在沒有現(xiàn)成詞句，我們可以分三步來概括主要內容：課件出示：概括三步曲

2、請你用這種方法去概括《名碑薈萃》主要內容。

（1）引導校對第1、2步，并訂正。

（2）交流、評價第3步（圍繞概括得清楚、完整、簡潔）

師：今天我們就是學會了一種本領，無論文章中有現(xiàn)成詞句的，還是沒有現(xiàn)成詞句的，我們都會概括。老師要考考大家是不是真的掌握本領了。

3、大顯身手

出示練習《我的母親》

——選自莫言獲獎演講《講故事的人》

（1）用簡潔的話概括有關母親的事情。

（2）練習、交流

四、課堂小結

練習單

牛刀小試：

一、我們來鉤一鉤

下面哪些課文可以直接用課題來概括主要內容？

1、《最后一頭戰(zhàn)象》 2、《懷念母親》

3、《伯牙絕弦》4、《窮人》

5、《 金色的腳印》6、《 橋 》

7、《草船借箭》8、《釣魚的啟示》

二、請你用所學的本領來概括這段話的主要內容。

唐初的書法家，首推歐陽詢。他的字“骨氣勁峭，法度嚴整”，自成一家，人稱“歐體”。歐陽詢學書十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石。初看印象不深；后來他又去看，才覺出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，仔細觀摩學習。歐陽詢晚年的字筆力更加剛勁。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品。

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大顯身手：

我的母親

——選自莫言獲獎演講《講故事的人》

我是我母親最小的孩子。

我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開水。因為饑餓無力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進草垛，一天沒敢出來。傍晚的時候，我聽到母親呼喚我的乳名。我從草垛里鉆出來，以為會受到打罵，但

母親沒有打我也沒有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長長的嘆息。

我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個身材高大的看守人搧了她一個耳光。她搖晃著身體跌倒在地�？词厝藳]收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當那個看守麥田的人成為一個白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人�！�

我記得最深刻的一件事是一個中秋節(jié)的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子的時候，一個乞討的老人，來到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！”母親訓斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進老人碗里。

我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。當我放學回家時，看到很少流淚的母親流淚滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉�！�

1、用簡潔的話概括有關母親的事情。

我記得最深刻的一件事：

———————————————————————————。 我記得最后悔的一件事：

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這篇短文的主要內容篇三：概括文章主要內容

[轉載]概括記敘文的主要內容和主題

(2013-04-21 17:37:11)

概括記敘文的主要內容和主題

一、主題的定義：主題——中心、主旨、寫作目的（寫作意圖）

二、主要內容和主題的區(qū)別：

主要內容：文章寫了什么，表面能看到的內容

主題：從文章的內容感受到抽象的（感情、品質、道理、本質??）

三、了解記敘文

1.

情的一種文體。寫人的記敘文，都要通過記事來完成。 記敘文劃為三類，分別講解：一、寫人、記事類；二、狀物類；三、寫景類。

1）概括方法

A 寫人、記事的文章，第一部分的概括方法:本文作者通過對 經過概括的事件 的記敘。(主要抓住事情的六要素____________________________________) 常見問題：

有的寫一件事，有的寫多件事。在寫多件事的文章中，有的并列詳寫幾件事；有的詳寫一件事，略寫其他事件。面臨以下三個難點：a.怎樣規(guī)范概括一件事；b.并列詳寫幾件事如何處理；c.文中寫了多件事，有詳、有略如何處理。

概括方法：

A)

判定主要人物或主要事物的標準：

一.這個人物（或事物）從開始就出現(xiàn)在事件之中，并一直留在事發(fā)現(xiàn)場；

二.核心事件都是他（或它）做的。

“做什么”——要著眼事件整體。

例：《西游記》主要人物______________________；

故事整體說的是 。

主要內容 ____________________________________________________________ 答案：孫悟空與豬八戒、沙僧一起保護唐僧取經。一路上歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經過九九八十一難，功成圓滿，終成正果.

《爸爸的話兒落了》 請用簡潔的語言概括主要內容。 作者以參加小學畢業(yè)典禮的過程為主線,穿插了對往事的回憶,從中表現(xiàn)了父愛的偉大,抒發(fā)了對父親的深切感激和懷念之情.

練一練： (1) 請君入甕

唐朝女皇武則天，為了鎮(zhèn)壓反對她的人，任用了一批酷吏。其中兩個最為狠毒，一個叫周興，一個叫來俊臣。他們利用誣陷、控告和慘無人道的刑法，殺害了許多正直的文武官吏和平民百姓。

有一回，一封告密信送到武則天手里，內容竟是告發(fā)周興與人聯(lián)絡謀反。武則天大怒，責令來俊臣嚴查此事。來俊臣，心里直犯嘀咕，他想，周興是個狡猾奸詐之徒，僅憑一封告密信，是無法讓他說實話的；可萬一查不出結果，太后怪罪下來，我來俊臣也擔待不起呀。這可怎么辦呢？苦苦思索半天，終于想出一條妙計。

他準備了一桌豐盛的酒席，把周興請到自己家里。兩個人你勸我喝，邊喝邊聊。酒過三巡，來俊臣嘆口氣說：“兄弟我平日辦案，常遇到一些犯人死不認罪，不知老兄有何辦法？”周興得意地說：“這還不好辦！”說著端起酒杯抿了一口。來俊臣立刻裝出很懇切的樣子說：“哦，請快快指教�！敝芘d陰笑著說：“你找一個大甕，四周用炭火烤熱，再讓犯人進到甕里，你找一個大甕，四周用炭火烤熱，再讓犯人進到甕里，你想想，還有什么犯人不招供呢？”來俊臣連連點頭稱是，隨即命人抬來一口大甕，按周興說的那樣，在四周點上炭火，然后回頭對周興說：“宮里有人密告你謀反，上邊命我嚴查。對不起，現(xiàn)在就請老兄自己鉆進甕里吧。”

周興一聽，手里的酒杯啪噠掉在地上，跟著又撲通一聲跪倒在地，連連磕頭說：“我有罪，我有罪，我招供�！�

請歸納上文的主要內容：

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我的課外生活——寫日記

我是個極不具有天賦的人：既不會下棋，也不會朗誦，更不會哆唻咪，唯一的愛好就是寫日記。

魯迅著有他的《狂人日記》，我有我的“空城瘋語”。空城，即空空的個人世界，只有自我；瘋語，即自我解放，自我宣泄，自我對白。我擁有一本厚厚的日記本，就像我那空城墻上寫滿了我一樁樁的事。

日記是我渲泄的對象，在那里，我可以肆無忌憚地放縱自己的感情的潮水。那水可以是甘甜的，可以是苦澀的，也可以是奔流的。我能隨心所欲地想寫什么就寫什么。即使到夜深，我也要把自己的感觸深刻的事傾訴給這位可靠的朋友。

不過，有時候我也會為自己在那“空城”里的“瘋語”而付出代價。

初一第一次月考剛結束，我便慌張了，因為自知做錯了兩道連笨蛋都會做的計算題。 當天晚上，我獨自一人坐在淡淡的燈光下，記下了自我內心中的忐忑——萬一考不好，真是無臉見爹娘??我在“空城”里，一個人在里面自責。

我拿著試卷回到家，老老實實地把試卷當作認罪書一般，低頭遞到父母親手里。他們的眉頭緊皺，一場暴風雨隨之而來??

做完作業(yè)后，我為他們的訓斥，甚為光火，憋了滿肚子的氣，恨不得一下子放出來。我打開日記本，在上面大書特書，還批斗了他們，“打倒PAENTS，解放朱佳星”！下面畫了一個“淚人兒”——我。寫著寫著，我的氣差不多出完了，隨手將日記本往桌上一丟，走出了“空城”。不料那些過分的話語被老媽看到，代價可想而知。

但我很快樂，因為日記畢竟使我的內心世界舒暢多了，“打開窗，呼吸著清新的空氣，真好！”

課外生活，多種多樣。我之所以鐘情于寫日記，是因為它是可以使思想與感情在自我世界里自由放飛的最佳方法。

主要內容：文章主要講了______________________________________________ ___________________________________________________________的故事。

B)并列詳寫幾件事的方法：

（1）采用概括一件事的方法一一進行概括；

（2）如果主語完全一致，表達時，只在概括第一件事時保留主語，其他事件保留“做什么”部分，并列陳述即可；

（3）如果主語不同，則直接并列陳述。

例1：魏巍寫的《誰是最可愛的人》，并列寫了三件事：一是志愿軍戰(zhàn)士血戰(zhàn)松骨峰；二是志愿軍戰(zhàn)士烈火中勇救朝鮮兒童；三是志愿軍戰(zhàn)士防空洞吃雪。

文章主要講了_________________________________________________的故事。 例2：我 愛 我 家

“�；丶铱纯椿丶铱纯矗�哪怕幫媽媽捶捶后背洗洗碗??”對于我們這些聽慣了流行歌曲的少男少女，如今聽著這一首老情老調的老歌卻別有一番滋味——我此時正在回家的火車上躺著。

“嗚——”火車到站了。透過擁擠的人群，從縫隙中我一眼便望見了兩個站立在寒風中，焦急地四處張望著的身影。我不顧一切地擠出層層密密的人群，奔向他們：“爸爸，媽媽！”媽媽一把摟住了我，爸爸接過了我手中沉重的行李。一路上，我們并沒有再多說些什么，只是偶爾抬起頭，大家的目光相聚，互相微笑著，攙扶著，迎著寒風回家去??

推開門，一股暖流迎面而來，溫暖著我的整個身心。家里一點兒也沒變，我徑直朝我的臥室走去。依舊的擺設，依舊的位置，一切都是那么熟悉，卻又忍不住伸出手一遍遍地撫摸著。那溫暖的棉被，一塵不染的桌椅??哦，還有我的大白熊。它不知陪伴我度過了多少個日日夜夜。我抱著心愛的大白熊，凝視著周圍的一切，“回家的感覺真好啊！”

吃飯了，媽媽將一桌好菜擺在了桌子上。好香，我饞得直流口水。一家人圍在一塊兒吃團圓飯是多么愜意呀。望著父母興高采烈的樣子，我不禁談起了學習生活中的趣事和煩惱。父親津津有味地聽著，不時露出滿意的微笑。

我們邊吃邊聊，等著除夕午夜的到來，等著新年鐘聲的敲響??我溫馨的小屋里，彌漫著幸福的甜味兒，充滿著歡快的笑聲??

我愛我家！

歸納主要內容：

文章主要講了__________________________________________________

____________________________________________________________的故事。

C)有的事件詳寫有的事件略寫的處理方法：（1）詳寫的事件按照一般概括方法處理；

（2）略寫的事件用“等事件”代替。

例如：朱自清的《背影》中寫了祖母死了、父親失業(yè)、父親變賣家產、父親料理后事、父親找茶坊送我、自己親自去送我、父親根人講小費、父親給我占座、父親給我買橘子、父親給我寫信等多個事件。在文章中只有給我買橘子一件事是詳寫的，做以表達時，只

例1： 難忘的春游

這兒綠色草坪環(huán)繞著灰黃色的沙灘。閃閃發(fā)亮的漢水從灘邊流淌過去。這兒空氣新鮮，環(huán)境幽雅，真使人心曠神怡。我們的到來，使得寂靜的沙灘沸騰起來了。同學們有的打開爐子品嘗自己的手藝；有的拿起羽毛球拍在沙灘上進行激烈的決戰(zhàn)；有的卷起褲

管，嘻嘻哈哈地奔進水里。最有趣的還算是“修水庫”了。我們捧起河底軟乎乎的淤泥，松松地壘起一道淺淺的“小土壩”，再灑進一些水，便修成了一個小水庫。我們正要歡呼，可是江水卻不珍惜我們的勞動成果，它像一個頑皮的孩子，“呼”的一聲便推翻了我們的土壩，卷著我們的歡笑與惋惜，洋洋自得地跑開了。我們并不灰心，決定再建。這次我們把軟乎乎的淤泥壘得實實的，然后再一點一點往上加。這樣，建成了一座既堅固又高大的“水庫大壩”。江水娃娃們又手拉著手連成一片沖了過來，這回它們怎么用勁也沒有撞翻水庫，只得灰溜溜地逃走了。我們又找來一根小竹竿，穿在“水庫”兩邊，在上面堆上一層厚厚的泥土，真像一座大橋。我們歡呼起來：“天塹變通途啦！” 歸納主要內容：

_____________________________________________________________________

B.狀物類記敘文第一部分的概括方法

所謂的“狀物”，就是描寫事物，這樣的文章常常運用托物言志或借物喻人的寫法。為表現(xiàn)某種志向，或某種人物的內在精神品質，要借助事物的多個方面進行刻畫，概括時要指出描寫的對象，以及描寫了這個對象的哪些方面即可。

答題公式：本文作者通過對 某物 的 方面一、方面二、方面三等 的描繪。 “某物”——是這篇文章作者主要刻畫的事物。

“方面一、方面二、方面三等”——要求讀者逐段概括文章詳寫的內容，依次填寫。

例如：矛盾的《白楊禮贊》——表象內容概括為：本文作者通過對白楊樹的生長環(huán)境、外形以及抵御自然災害能力的描繪。

例1：野菊花

①野菊花！野菊花開在山野里。

②有誰見過這般豪放壯烈的花云，有誰聞過這么沉郁凝重的藥香那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

③花朵不過一分鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒?jié)姙⒃谶@里，，叫人心靈久久震顫。

④幾番秋風秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅(外套)，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高遠的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕

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