啟示短文的主要內容
發(fā)布時間:2017-01-21 來源: 短文摘抄 點擊： 
啟示短文的主要內容篇一：一件事的啟示 閱讀理解
啟示
這是一件發(fā)生在童年的小事。
我的爸爸也許已經把它忘記了，然而，這件事，卻對我的一生或多或少地起了影響。 那年，我9歲。
一日，坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。
那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關門。猛地把門一推，然而，立刻的，大門由于碰到障礙物反彈回來；與此同時，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。
門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來；而他的十根手指呢，則怪異地纏來扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地揚起了手，想刮我耳光；但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我臉上來，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感受到了一陣掌風而已。
鄰居以責怪的口氣對我說道:“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門框上，你看也不看，就把門大力關上??”
啊，原來我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!
偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。
十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當然知道；但是，當時的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關心、我所害怕的，是父親到底會不會再揚起手來打我。
父親不會。
當天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無意中聽到父親對母親說道:“我實在痛得極慘，原想狠狠打她一個耳光，但是，轉念一想，我是自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，憑什么打她!”父親這幾句話，給了我一個畢生受用無窮的啟示：犯了錯誤，必須自己承擔后果；不可遷怒他人，不可推卸責任。
謝謝您，爸爸！
1.請寫出三個表示“看”的意思的詞語。（3分）
2.用橫線畫出父親痛楚的樣子。（2分）
3.我偷眼瞅父親的原因是什么？當時我心里想的是什么？（4分）
4.短文是發(fā)生在作者童年時的一件小事，請概括這件事的主要內容。（2分）
5.“我”從父親的話里得到了怎樣的啟示？（3分）
啟示短文的主要內容篇二：《概括文章主要內容》教案
概括文章的主要內容
復習目標：1、初步掌握概括文章的主要內容的方法。
2、能用準確的詞語概括文章的主要內容。
復習重點：學會概括無明顯關鍵詞句的文章的主要內容。
復習難點：能用準確的詞語概括文章的主要內容。
復習過程：
一、 談話導入，明確概括
1、今天老師帶來了一節(jié)不同尋常的課，它沒有具體課文，更別說題目了，題目都是老師自己編的。其實老師給你們帶來的是一節(jié)復習課，讓我們進一步來學習概括文章的主要內容。（讀課題）
2、我們學了6年的語文了，我們平時用什么方法來概括主要內容？
3、真了不起，你們學了很多方法，其實概括主要內容方法很多，常用的有這么幾種。（課件）讀一讀
4、其實今天這堂課學習的概括就是一兩個詞語或一句話去總結，包含一段甚至一篇文章的主要內容。
二、立足思維展開，學習概括方法
1、有明顯關鍵詞句的概括
A、出示：《詹天佑》片段
（1）、先來看這段話，你認為這段話主要講什么？你為什么選這句來概括？
（2）、你用總起句概括段意這個方法很好，你為什么把這句話看做中心句？（下面的句子都圍繞這句話來講）都圍繞這句話哪個詞語來講？請你再讀讀下面的句子。
（3）、圍繞“勘測線路”，逐句交流意思。
（4）、師：作者通過對人物的語言、動作心理描寫，還有環(huán)境描寫，還舉例子，這些句子都緊緊扣著勘測線路，都圍繞這句話來寫的，所以說這是中心句，所以我們選擇這句話來概括文章的主要內容。
B、出示課題《山中訪友》
剛才這段話中我們抓住中心句我們知道了主要內容，其實我們書上有很多題目都直接告訴我們這篇課文主要內容。你看，像課題《山中訪友》你知道了什么？
（1）、看到這個題目，你知道這篇課文主要講了什么？
（2）、我們學過的哪些課文也可以直接用課題來概括主要內容？我們來鉤一鉤。
出示練習單：牛刀小試，我來鉤一鉤
（3）、交流，并引導說說理由
師：我們不要忽視課文題目，有時課文的題目往往是最概括，有人說題目是文章的眼睛。 過渡：當文章中沒有直接的現(xiàn)成的句子可以摘錄的，我們可以抓住重要詞語來概括，也是個好辦法。
C、出示《我的伯父魯迅先生》片段：
這篇課文是寫人記事的，我們就可以利用什么方法來概括？（我們可以找到四要素來幫我們找到重要詞語。）
（1）指名讀，其他同學找找這段話四大要素。
（2）根據(jù)四大要素，我們試著把這些關鍵詞串聯(lián)起來說說這個片段的主要內容。
師：雖然這段沒有現(xiàn)成詞句，但是我們可以把句子中的詞語，連成一段話，也是概括主要內容的方法。
(3)出示練習：
D、 出示《少年閏土》（節(jié)選）
（1） 閏土給“我”講了一件什么事？
（2）選擇交流答案，并說說理由。
師：概括文章主要努力用一兩詞或句子既能夠說清楚，也能說完整，最好做到簡潔，那是最恰當?shù)母爬�。板：清�? 完整簡潔
2、無明顯關鍵詞句的概括
A、出示《老人與海鷗》片段
師：rr往往在閱讀文章時，很多時候是沒有現(xiàn)成的詞字可以摘錄，這才是很苦惱的！怎么辦？這節(jié)課老師帶領大家來挑戰(zhàn)難度。有沒有信心？
（1）指名讀，并說說這句話寫了什么？隨機圈出關鍵詞
（2）讀關鍵詞，想象畫面。
（3）這個畫面講得就是：在人少的地方，老人在干什么？海鷗在干什么？他們配合的很默契。
（4）把這句話連起來就是這段話的主要內容，誰來試試？（要求說清楚、完整、簡潔） 師：剛才，把四句話就是這樣讀成了一句話，一句話把這段話都總結、包含。
三、拓展練習，學以致用
1、在沒有現(xiàn)成詞句，我們可以分三步來概括主要內容：課件出示：概括三步曲
2、請你用這種方法去概括《名碑薈萃》主要內容。
（1）引導校對第1、2步，并訂正。
（2）交流、評價第3步（圍繞概括得清楚、完整、簡潔）
師：今天我們就是學會了一種本領，無論文章中有現(xiàn)成詞句的，還是沒有現(xiàn)成詞句的，我們都會概括。老師要考考大家是不是真的掌握本領了。
3、大顯身手
出示練習《我的母親》
——選自莫言獲獎演講《講故事的人》
（1）用簡潔的話概括有關母親的事情。
（2）練習、交流
四、課堂小結
練習單
牛刀小試：
一、我們來鉤一鉤
下面哪些課文可以直接用課題來概括主要內容？
1、《最后一頭戰(zhàn)象》 2、《懷念母親》
3、《伯牙絕弦》4、《窮人》
5、《 金色的腳印》6、《 橋 》
7、《草船借箭》8、《釣魚的啟示》
二、請你用所學的本領來概括這段話的主要內容。
唐初的書法家，首推歐陽詢。他的字“骨氣勁峭，法度嚴整”，自成一家，人稱“歐體”。歐陽詢學書十分刻苦。相傳有一次，他外出看到西晉書法家索靖書寫的碑石。初看印象不深；后來他又去看，才覺出妙處。于是，他在碑石下整整待了三天，仔細觀摩學習。歐陽詢晚年的字筆力更加剛勁。西安碑林中的《皇甫誕碑》就是他的作品。
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大顯身手：
我的母親
——選自莫言獲獎演講《講故事的人》
我是我母親最小的孩子。
我記憶中最早的一件事，是提著家里唯一的一把熱水瓶去公共食堂打開水。因為饑餓無力，失手將熱水瓶打碎，我嚇得要命，鉆進草垛，一天沒敢出來。傍晚的時候，我聽到母親呼喚我的乳名。我從草垛里鉆出來，以為會受到打罵，但
母親沒有打我也沒有罵我，只是撫摸著我的頭，口中發(fā)出長長的嘆息。
我記憶中最痛苦的一件事，就是跟隨著母親去集體的地里撿麥穗，看守麥田的人來了，撿麥穗的人紛紛逃跑，我母親是小腳，跑不快，被捉住，那個身材高大的看守人搧了她一個耳光。她搖晃著身體跌倒在地�？词厝藳]收了我們撿到的麥穗，吹著口哨揚長而去。我母親嘴角流血，坐在地上，臉上那種絕望的神情讓我終生難忘。多年之后，當那個看守麥田的人成為一個白發(fā)蒼蒼的老人，在集市上與我相逢，我沖上去想找他報仇，母親拉住了我，平靜地對我說：“兒子，那個打我的人，與這個老人，并不是一個人�！�
我記得最深刻的一件事是一個中秋節(jié)的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子的時候，一個乞討的老人，來到了我們家門口。我端起半碗紅薯干打發(fā)他，他卻憤憤不平地說：“我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干，你們的心是怎么長的？”我氣急敗壞地說：“我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了；給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！”母親訓斥了我，然后端起她那半碗餃子，倒進老人碗里。
我最后悔的一件事，就是跟著母親去賣白菜，有意無意地多算了一位買白菜的老人一毛錢。算完錢我就去了學校。當我放學回家時，看到很少流淚的母親流淚滿面。母親并沒有罵我，只是輕輕地說：“兒子，你讓娘丟了臉�！�
1、用簡潔的話概括有關母親的事情。
我記得最深刻的一件事：
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啟示短文的主要內容篇三：小學概括文章主要內容和體會句子表達的情感
怎樣概括文章內容，體會句子表達的思想感情
一、如何概括文章的主要內容？
學會概括文章的主要內容，有助于我們對文章主題思想的理解，提高我們閱讀理解的能力。那么，應該從哪些角度入手，如何對文章的主要內容進行概括呢？
1、借助題目。
歸納這類文章的主要內容，我們可以借助課題。只要仔細解剖題目，把題目擴展開來，就容易歸納出文章的主要內容了。
例：《蝙蝠和雷達》這一課，通過讀課文，學生很容易發(fā)現(xiàn)蝙蝠和雷達的關系，抓住關鍵詞“啟示”,學生可以將文章主要內容概括為：人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，并把它裝在飛機上，使飛機能在夜空中航行。再比如《飛奪瀘定橋》這一課中，課題圍繞飛和奪展開故事情節(jié)，課上可以隨機梳理板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪的結果如何？概括出文章主要內容是：紅軍在二萬五千里長征途中，與敵人的援軍爭速度，搶先趕到盧溝橋，并于敵人激烈搏斗，奪取了瀘定橋，繼續(xù)北上抗日。
2、要素歸納法。
小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住“六要素”，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。
例：四年級的課文《中彩那天》，我們可以知道父親得車是故事的起因，父親面臨一個道德難題是故事的經過，而父親還車是故事的結果。那么這篇文章的主要內容就可以概括為：父親中彩得到了一輛奔馳轎車，他不知道該不該還車，在面臨了一個道德難題的考驗后，他最終把車換給了庫伯。
3、摘錄主要句子。
有的文章結構有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。
例：四年級上冊的《頤和園》，文章總起第一段寫了頤和園是一個美麗的大公園，中間的段落分別寫了各個景點的特點，最后一段寫了頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡�！翱偡挚偂钡慕Y構讓學生清楚的了解了頤和園的美麗景觀。
4、合并段意。
段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。我們可以先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。 例：《和時間賽跑》，文章一至五段主要講了我沉浸在外祖母去世的悲痛中，爸爸告訴我時間過去了，所有的事物就不會再回來。六到七段講了我通過觀察太陽落山、鳥兒飛行明白爸爸所說的道理。第八段講了我與時間賽跑，九段十段講了我與時間賽跑受益無窮。綜合每段段意，我們可以歸納這篇文章，主要講了“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間。
另外，我們還可以結合文章的不同題材，采用不同的概括方法
（1）記人的課文。閱讀這類課文要抓�。赫n文寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內容。
如《橋》一文的主要內容是一位普通的老共產黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了，塑造了一個英勇無私的共產黨員形象。又如《晏子使楚》一文的主要內容是春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。
（2）敘事的課文。閱讀這類課文要抓住事情發(fā)生的時間、地點人物和事情的起因、經過、結果。
如《金色的魚鉤》一文的主要內容是在紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，最后獻出了自己的生命。
（3）寫景的課文。閱讀這類課文要抓�。簩懙氖鞘裁淳拔�？它有什么特點？按什么順序寫的？然后再進行概括。
如《草原》一文的主要內容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內蒙古草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深厚情誼。
（4）狀物的課文。閱讀這類課文要抓�。簩懙氖鞘裁词挛铮繌膸讉�方面寫了它的特點？怎樣寫的？然后進行概括。
如《鯨》一文的主要內容是：介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
練一練
（1） 購買上帝的男孩
一個小男孩捏著1美元硬幣，沿著街邊的商店一家一家地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎?”店主有的說沒有，有的嫌他在搗亂，都不愛搭理他。
天快黑了，第29家商店的店主，一位六十多歲的老人熱情地接待了男孩。他笑瞇瞇地問男孩：“你買上帝干嘛?”男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是叔叔帕特普魯撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想：上帝一定是種奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，他就會好的。
老人聽完眼睛濕潤了，問：“你有多少錢?”“1美元�！薄昂⒆�，眼下上帝的價格正好是1美元。”老人接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“_______________________________________________________________�！卑畹舷渤鐾� ，將飲料抱在懷里， 興沖沖地回到了醫(yī)院。 一進病房，他就開心地嚷道 ：“叔叔， 我把上帝買回來了， 您很快就會好起來的 !” 幾天后，一個由世界頂尖醫(yī)學專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特普魯進行會診。他們采用最先進的醫(yī)療技術，終于治好了帕特普魯?shù)牟 ?/p>
帕特普魯出院時，院方告訴他，有個老人幫他把錢付清了，那個醫(yī)療小組就是老人花重金請來的。他原來是某公司的董事長，退休后開了家商店打發(fā)時光。 帕特普魯聽后激動不已，他立即和邦迪去感謝老人，可老人不
1. 結合上下文解釋下面詞語的意思。
喜出望外：__________________________
2. 在短文中的橫線上寫出恰當?shù)恼Z言。(2)
3. “醫(yī)生說，只有上帝才能救他。”這句話的意思是說______________________。
4.小男孩邦迪心中的“上帝”指的是____________________________________。 其實“真正的上帝”指的是_____________________________。
5.請你概括短文的主要內容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)無名花
我的故鄉(xiāng)是一個山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的小山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花，村里的孩子們都叫它“無名花”。春天，我來到山坡上，那些無名花在春風里頻頻點頭，好像向我傳遞春天的信息;夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手，仿佛對我傾訴大自然芳香的話語。每當我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。
清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動。遠遠看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞哪兒是無名花。樸實無華的無名花啊!色彩繽紛、萬紫千紅的花圃里沒有它的身影，它不與各種名貴的花卉爭奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點點養(yǎng)料和水分，來維持自己并不太長的生命。它完完全全地把自己的一切獻給了人們：它的花美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當它的生命結束時，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大地??
無名花是堅強的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡??
啊!樸實無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因為你是無私、堅強的花。
1.文章第三、四個自然段末尾都用了省略號。在下列表示意思正確的序號下畫“∨”。
(1)表示內容省略。 (2)表示斷斷續(xù)續(xù)的語氣。 (3)表示話沒說完。
2.文章第三自然段寫無名花是( )的，第四自然段寫無名花是( )的。
3.本文第二、三自然段使用了哪種修辭手法?
4.這篇文章主要贊揚了無名花_______________的品質，表達了文章作者_________________的思想感情。
6.用“——”畫出描寫無名花“無私”的語句;用“強”的語句。
二、如何體會句子表達的思想感情？
1、結合上下文，正確理解句子的意思。
例：您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼? (聯(lián)系上文，理解“這樣高的代價”的含義，進而體會文中的深厚情意。）
2、以句中的關鍵詞語為突破點，進打體會。
例：娘沉思良久，最后一字一句地說:“買!咱買一把�！�
(緊扣“一字一句”來體會母親說話時堅定的神情，感受母親堅決的語氣中流露出的愛子深情。)
3、聯(lián)系時代背景進行思考、推敲
例：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”
(這句話就要結合“當時的社會一片黑暗，人民沒有民主和自由”的時代背景進行體會。
4、結合作者寫作目的進行分析、判斷。
例：樹很欣慰，但心底里卻更難過。
(“欣慰”和“難過”是一組矛盾的詞語，作者借這樣的一組詞語贊美了老樹的奉獻，突出了男孩的自私。)
練一練 （1）同情的眼淚
很多年以前的一個寒夜，在吉尼亞北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季小霜雪使他的胡子像上了一層釉，看來他的等待似乎是徒勞的。刺骨的北風使他的身體凍得麻木僵硬了。
突然,他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節(jié)奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊塑像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您是否讓一個老人和您騎一匹馬共行？你知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的�！�
騎者勒住了馬，回答：“確實是這樣，上來吧！”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的地方，那里有數(shù)英里遠。
當他們走進一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心（促進 促使）他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過使你卻留住了我，借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住了最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在這兒，結果會是什么？”
老人慢慢的下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰有更好的美德�！崩先死^續(xù)說道“我仔細觀察幾位騎手，立即看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是，當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀的相當明顯的。我知道，當時當?shù)�，您的友好態(tài)度是我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能得到幫助�！�
那暖人肺腑的評價深深觸動了騎手，“您的評價把我形容得太偉大了�！彼嬖V老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于（忙碌 匆忙），所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了�！�
1、寫出下列詞語的反義詞
焦急（ ） 驚奇（ ） 偉大 （）忙碌（ ）
2、第5段 “我以為我知道誰更有美德”。
（1）“美德”是指______________________________________________________
（2）“我知道誰更有美德”的依據(jù)是_____________________________________
（3）表達老人怎樣的情感______________________________________________
3、第二段說：“老人突然看著那人的眼睛”為什么強調“看那人的眼睛” ___________________________________________________________________
4、第6段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎士”一句中“觸動”的具體內容是什么？
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